對少數民族教師進行國家通用語言的培訓探究

賈克斯別克·艾吉

摘要：為了加快我國教育建設的步伐，應加強對少數民族地區教育事業的重視，提高少數民族教師的國家通用語言能力，增強少數民族教師的雙語水平，提升少數民族地區的教學質量和效率。因此，應重視少數民族教師國家通用語言培訓工作的開展，找出其中存在的問題，運用有效的策略，切實提高少數民族教師的國家通用語言能力。本文針對少數民族教師國家通用語言培訓展開探究。

關鍵詞：少數民族教師;國家通用語言;培訓

人們的學習和生活都離不開溝通和交流，需要通過語言來獲取信息傳遞信息，保證人類文明成果的傳承和發展，而且語言更是一個民族發展的基礎，人們能夠通過語言交流思想，對文化、經濟、整治的發展有著深遠的影響。

1 少數民族教師國家通用語言的培訓問題

隨著教育領域的不斷發展，少數民族地區對教師語言水平的要求越來越高，但經研究發現，雖然教師在培訓后國家通用語言水平有所提升。但語言表達和交流能力不強，因此，少數民族教師在培訓中要主動提升自身的專業素養，積極獲取心得專業知識才能夠靈活的運用國家通用語言，為學生樹立良好的榜樣作用。其次，大多數少數民族教師所在的教學環境和生活地區的經濟落后，語言交流環境較差，教師無法運用標準的普通話進行交流，發音也掌握的準確。而且少數民族教師在培訓中會運用國家通用語言，但在培訓結束后依舊使用少數民族語言，這不利于教師國家通用語言能力的提升。最后，少數民族教師國家通用語言的培訓內容單一，主要鍛煉教師的普通話能力，忽略了教師的應用和表達能力，無法提高教師的綜合能力，導致培訓效果不佳，針對性也不強，容易影響教師的學習積極性。

2 少數民族教師國家通用語言的培訓策略

2.1 運用多樣化的培訓方式，樹立正確學習態度

學習態度對學習結果有著直接的影響，在國家通用語言培訓上也是一樣的，因此，在培訓時要運用多樣化的方式，幫助少數民族教師樹立正確的培訓態度。首先要讓少數民族教師正確認識國家通用語言培訓，讓他們了解到國家通用語言合格少數民族語言是不沖突的。在培訓中，很多教師對國家通用語言認識不完全，認為學習國家通用語言會導致少數民族語言的淡化，導致少數民族文化的流失。所以，要讓少數民族教師了解到國家通用語言的目標與少數民族發展的目標是一致的，學習國家通用語言能夠促進少數民族的發展，帶動少數民族經濟的提升，使少數民族文化向更更廣闊的空間發展。其次，要通過鼓勵的培訓方式，為教師樹立自信心。有一部分的教師對培訓產生了不自信的心理，甚至對培訓產生了抵觸的情緒，覺得自己學不好，害怕別人笑話自己。針對這種情況要多鼓勵教師，為他們樹立學習國家通用語言的自信心，同時多與他們進行溝通交流，及時發現這些教師存在的問題，以此來增強他們對學習語言的主動性。想要達到良好的培訓效果，要運用多樣化的教學方式，實施針對性的培訓教學，使得少數民族教師有自主學習國家通用語言的意識，樹立起正確的學習態度。

2.2 豐富國家通用語言培訓內容，提高培訓效果

大多數的培訓工作都涉及到了聲韻母教學、普通話朗讀、運用普通話溝通交流等內容，以此來滿足少數民族教師的學習需求，但這些內容主要圍繞教師國家通用語言能力開展的培訓，忽略了教師語言教學能力的培訓，因此，在培訓中還可以增加語言工作的教學形勢和任務、教師語言教學規范、語言表達等內容。還可以以國家通用語言的朗讀為測試內容，讓教師在掌握朗讀方法的同時能發揮自己的榜樣作用，提高教師提高學生語言水平的能力。其次，為了讓教師充分認識到國家通用語言在教學中的作用，還可以在培訓中增加民族文化相關的知識，從教師的角度出發合理制定培訓內容，使得少數民族教師形成正確的教學價值觀念，提高語言培訓的效果。

2.3 創設良好的語言環境，增強教師的語言能力

在培訓期間，要為少數民族教師創設良好的語言環境，使得他們能夠隨處看到、聽到普通話，從而形成說普通話的習慣，潛移默化的影響少數民族教師的語言能力，使得他們主動運用普通話進行交流溝通，讓國家通用語言成為教師的主要語言。其次，在培訓課下也要鼓勵教師運用普通話交流，為教師建立良好的普通話交流環境。最后，可以借助信息技術讓教師直觀形象的了解國家通用語言，為教師正確的語言發音和運用方法，激發吸引教師的注意力，培養教師對國家通用語言的興趣，以此來增強少數民族教師的國家通用語言能力。

3 結語

綜上所述，對少數民族教師進行國家通用語言培訓有利于提高少數民族的教學質量，促進少數民族有的教育發展。因此，在少數民族地區要重點開展少數民族語言培訓，通過多樣化的教學方式，為教師樹立正確的學習態度，豐富語言培訓的內容，使教師認識到學習國家通用語言的重要性，為教師創設良好的語言環境，培養教師運用國家通用語言的習慣，從而有效提高少數民族教師運用國家通用語言的能力。

參考文獻：

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（作者單位：新疆阿勒泰市闊克什木完全小學）