淺談如何進行現代學徒制教學質量管理

陳洪玉

摘 要 新課程改革的不斷深入對人才培養和教學管理提出了更高的要求挑戰。在此情況下，教師必須要這些階段的教學管理情況進行全面的研究和分析，在掌握管理過程中存在的心理問題之后，以市場和企業為導向，充分的引入先進的方法手段來構建適合本校和企業實際情況的全新教學管理方案，深入全面地對學生進行考核和管理。

關鍵詞 現代 學徒制 教學質量 管理

中圖分類號：G718.5文獻標識碼：A

隨著職業教育領域改革的深化發展，現代學徒制儼然成為了一個多方活躍的新名詞.與傳統的職業學校而不能在培養模式不同，現代學徒制教學主要是通過企業和學校進行深度合作，根據不同專業的特性為學生安排相關的理論學習和實踐學習環節之后，通過師傅和教師的聯合傳授就是覺得能夠掌握更多的專業知識和專業技能。因此，需要根據現代學徒制的教學特點來奉獻全新管理方案，在處理的明確教學管理目標后，從教學組織、教師課程、專業設置、教學理念等多方面來進行教學管理。

1在現代學徒制教學質量管理過程當中引入全新管理辦法

在管理過程中，教師需要充分考慮不同階段、不同專業學生的培養要求，因情制宜的引入彈性學制管理和學分制管理兩種管理方法。在利用學分制管理方法的過程中，教師需要科學合理的進行學分的設置，根據實踐和理論的教學比例和培養要求來設置學分，在完成階段性的基礎知識大學之后為學生安排相關的措施，達到標準就可以獲得相應的學分。而在實踐環節，必須要確保學生在每個學期到企業進行相關的實踐或實習至少一個月。期間，可以聘請企業的技術人員對學生進行指導，并安排校內教師對學生進行綜合的管理。而在學生掌握了系統的專業知識之后，需要安排學生到企業實際的進行頂崗實習。通常情況下，彈性學制主要適用于試點班級，學生在校內有著是引導完成專業課程和基礎課程的學習，并由其安排的師傅對學生進行實習引導和專業知識講解，根據“學習—實踐—再學習”的模式來進行管理方案的調整。

2在現代學徒制教學質量管理過程當中有效開展實踐教學

在進行企業實踐或實訓環節教學過程中，學校需要和企業進行有效的協商，根據師傅帶徒弟的模式來進行專業課程、實踐設計、考核標準的調整。學校除了要和企業共同制定學分之外，還必須要安排專業教師詳細的記錄每個學生的具體學習情況，要求每個學生都有學籍卡來記錄日常學習情況，由師傅或者學校教師根據學生的日常表現、實踐操作能力、學習能力、職業素養、溝通能力、人文素養、學習卡完成程度來對其進行評價。另外，也可以根據現代學徒制的要求來成立相關的領導小組，小組成員不僅要包括企業的人力資源部門人員和企業領導，同時還要包括學校領導、專業負責人、專業教師。然后，由領導小組的相關人員來根據相關標準選擇實踐環節的帶隊師傅人選，學校為其頒發兼職教師聘任書，并將兼職師傅的個人信息和相關情況錄入學校的教師資源庫當中，以便于學校和企業更好的進行師資的調配和管理。然后，由領導小組負責教師定期的查看實習場所檢驗、學生座談會、現場聽課、教學文件等的相關記錄，了解具體學習之后才能更好的對實踐環節教學進行優化。

3在現代學徒制教學質量管理過程當中全面加強考核評價

學校和企業需要充分考慮不同專業的特點，在明確評價目標和教學目標之后，有針對性的對運行流程、實施辦法、評價指標、評價主體、結果反饋等環節進行詳細規劃，要求企業兼職教師和相對專職教師共同制定科學可行的考核評價機制。在評價過程中，可以充分的將終結性考核和過程性考核進行有機融合。在企業實訓環節，則需要以兼職教師教學和評價為主，專職教師都需要提供相關的意見和參考。在基礎知識和專業知識考評過程當中，需要以專業任課教師的評價為主，適當參考兼職教師的建議。在職業資格考證過程當中，則需要根據學生的證書獲取情況來進行考評。在共享型實訓基地的評價過程中，學校需要充分的參考企業的人才標準要求來制定評價機制，以崗位能力為參考來進行學生評價。在學生完成了學校所學的專業學習之后，則需要在企業師傅和學校教師的雙重引導下完成畢業設計或畢業論文，并由教師和師傅共同對學生的畢業設計選題、學生論文撰寫、畢業答辯情況，以及最終的答辯成績評定等各環節進行監督和考核。

4結束語

在現階段的學徒制教學管理過程當中，學校和企業需要有針對性的引入先進的管理方法、課程體系、培養方案、教學模式、評價機制，并結合本校的具體情況對及時對相關的管理方法和管理模式進行創新和改進。另外，也可以通過參考和借鑒其他優秀的現代學徒制教學管理案例，結合本地區或者本校不同專業的具體要求來制定科學可行的現代學徒制培養模式和管理機制，對各階段的教學情況進行全面監督、評價、管理。這樣才能夠為現代學徒制教學管理的深入開展奠定良好的基礎。

參考文獻

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