論校長的管理理念與學校的科學發(fā)展

彭銀斌

摘 要 校長管理理念是學校和管理中的主要指導(dǎo)思想，校長作為學校發(fā)展和管理主要領(lǐng)軍人物，對學校的發(fā)展至關(guān)重要，校長必須要在實際辦學中尊重師生，發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，不斷發(fā)展和壯大學校，才能有利于學校的發(fā)展。校長對學校的領(lǐng)導(dǎo)先是思想教育的領(lǐng)導(dǎo)，然后才是行政領(lǐng)導(dǎo)，因此，校長在學校發(fā)展中要擺正自身的姿態(tài)，要有成熟和系統(tǒng)的辦學理念和教育管理意識，從促進學校科學發(fā)展角度角度，制定高效的教學管理辦法，推動教育質(zhì)量更上一層樓，理性認識校長管理理念對學校發(fā)展的重要性和地位作用，面臨新時代下校長管理制定新的教育管理理念，為學校科學發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 校長管理理念 學校科學發(fā)展 管理與創(chuàng)新

中圖分類號：G637文獻標識碼：A

1論校長的管理理念與學校的科學發(fā)展的關(guān)系

校長管理理念和學校科學發(fā)展相互協(xié)調(diào)、和諧共生，在校長管理學校期間這種關(guān)系尤為明顯，新學校，校長辦學理念是整個學校辦學實踐的基礎(chǔ)，校長作為學校管理的領(lǐng)軍人物，協(xié)調(diào)和管理全體教職工的工作，校長管理理念和科學發(fā)展必然要和諧共生，共同發(fā)展，才能為學校辦學理念奠定基礎(chǔ)。學校校長更迭比較頻繁，不同校長的管理理念和辦學思想不同，但作為學校核心價值觀的辦學理念，要以系統(tǒng)性和穩(wěn)定性為主，為學校科學發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)和環(huán)境支撐。學校前后任校長的管理基礎(chǔ)和條件大體一致，校長的辦學理念家里在學校的理念基礎(chǔ)上，在科學發(fā)展中既繼承以往的學校辦學理念，又以自身思想實現(xiàn)辦學理念的創(chuàng)新，校管理理念的創(chuàng)新，要在辦學實踐中踐行，以自身的管理理念內(nèi)涵和辦學經(jīng)驗，制定學校今后的發(fā)展理念。校長管理理念是學校發(fā)展的一個價值觀念體系，也是一種核心價值觀，但學校本身并沒有主體觀念，也沒有獨立的觀念體系，學校辦學理念只能用符號體系呈現(xiàn)，因此，在學校發(fā)展中，校長管理理念是學校科學發(fā)展的內(nèi)在概念體系，科學發(fā)展是校長管理理念內(nèi)涵與目標。校長管理理念對學校發(fā)展影響至關(guān)重要，管理理念在引領(lǐng)學校的發(fā)函，瀝青校長管理理念和學校科學發(fā)展，是利用辦學理念和學校科學發(fā)展的關(guān)系，針對現(xiàn)階段學校發(fā)展制定新的發(fā)展方案，樹立新管理思想，在學校辦學實踐中科學、合理地利用管理理念引領(lǐng)學校的科學發(fā)展。

2校長的管理理念與學校的科學發(fā)展的理性思考

更新教育管理理念是校長對學校教育地位、作用和過程的理性認識，新課程標準下，校長要有全新的管理理念和管理內(nèi)涵，針對教學新標準制定合適的管理方案，調(diào)動師生的積極性，促進學生德智體美全面發(fā)展。教學管理理念是校長管理行為的基礎(chǔ)，校長組織實施教學管理其目的在于創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境，激發(fā)教師的主觀能動性和自我約束能力，依據(jù)新課程標準對教學的要求模制定新教學管理制度，以促進學生技能、素質(zhì)以及能力發(fā)展為主，全面提高學校教學質(zhì)量。

首先，要從思想上提高教師教學育人的自覺性，自主依據(jù)新時代的教學要求，更新教育理念，以思想為行動的先導(dǎo)，從學校日常教學管理工作入手，合理利用多種激勵方法調(diào)動學生工作的積極性，針對教師績效考核制定新標準，以情感撫慰、獎懲激勵等措施，深入細致地做好教師思想穩(wěn)定工作，在工作中實施激勵和獎罰制度，以學生綜合性發(fā)展評定教師的教學工作質(zhì)量，改變以往以學生成績?yōu)橹鞯脑u價體系，轉(zhuǎn)變教師的教學態(tài)度，提高教學質(zhì)量的穩(wěn)定性，將重量和素質(zhì)作為學校教育發(fā)展的核心，教學實施中對不同教師和不同教學方法，采取教學循環(huán)，制定崗位目標責任和獎懲機制，通過定期抽查和教學工作檢查等，評估教師的教學質(zhì)量，構(gòu)建良性競爭機制，為教師提供同樣的發(fā)展機會、條件和責任，提高教師的責任意識和競爭意識，使得教師在工作中嚴于律己，自主、自覺地提高教學質(zhì)量，在競爭中提高自身能力和素質(zhì)。學校管理工作中也要積極展開教學評價，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境，引導(dǎo)教師樹立主體，以生本理念，圍繞學生發(fā)展不斷完善自身教育能力，轉(zhuǎn)變教育理念和更新教育意識，激發(fā)教學的積極性，從而使得每一位教師都在日常教學中持續(xù)性提升自我，實現(xiàn)對自我的管理。校長要引領(lǐng)教職工構(gòu)建全面、系統(tǒng)和完善的管理和教學評價體系，對教學過程進行全方位、全過程、全層面的評價，并將考核結(jié)果與教師課酬、年終考核和晉級評職掛鉤，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

其次，校長要改進教學管理辦法，在學校工作中注重營造人文氛圍，讓教師處于人情溫馨，和心情舒暢的工作環(huán)境中，使得教、學、校的管理統(tǒng)一，達到優(yōu)質(zhì)的教學管理效果。校長在學校管理中促進人文教育和制度的有機結(jié)合，人文管理是一種理念，在素質(zhì)教育和新課程標準下，應(yīng)該在學校管理中逐步深化，構(gòu)建以德治、法治和人本思想為主的管理模式，針對現(xiàn)代人的心理需求，滿足師生發(fā)展的需求，使得師生在人文關(guān)懷環(huán)境中，逐步提升和完善自我，以人文關(guān)懷串聯(lián)起學校、管理者和教師。要實現(xiàn)管理人性化、管理服務(wù)化、并樹立終身學習理念，校長要起到帶頭學習作用，指導(dǎo)教職工在工作和發(fā)展中學習新知識，武裝頭腦和豐富自身的內(nèi)涵，組織教師參加各種省市舉辦的繼續(xù)學習活動，不斷提高校內(nèi)教師服務(wù)的學歷層次、崗位能力，建立學習型教師隊伍。

3結(jié)語

總而言之，新課程標準中校長辦學理念和學校科學發(fā)展密切相關(guān)，相輔相成，為促進學校科學發(fā)展，要理性反思校長管理理念，貫徹落實人本理念和德治思想，不斷提高教師的工作積極性和教學能力，推動學校的科學發(fā)展。

參考文獻

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