大學生創新創業導師團隊建設探索

趙慶亮 豆曉霞 盧梅 李思云 劉成海 譚艷

摘 要 在新時代背景下大眾創業，萬眾創新已成為大勢所趨，大學生創新創業教育已成為我國高校教育體系中的重要內容，高校導師團隊建設與大學生創新創業能力培養相契合具有重要意義。本文立足于我校導師團隊建設，分析導師團隊建設與大學生創新創業能力培養作為契合點，闡述了導師團隊建設影響創新創業能力的制約因素，并探索導師團隊建設模式的創新、創新創業導師團隊基地的建設和創新創業導師團隊資源配置的優化，從而為推動大學生創新創業能力的培養奠定堅實的基礎。

關鍵詞 大學生創業 導師團隊建設

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

習近平總書記在十九大報告中指出，青年人要樹立遠大的理想，并將自己的理想付諸行動，將自身的價值與社會的價值高度統一。黨的十九大報告為高校教育的人才培養計劃指明了方向，為高校明確培養目標，結合當下經濟發展制定詳實的培養方案提供了參考。當前，我國經濟發展進入一個新常態，在這個新常態的背景下，強化創新創業導師團隊建設，加強創客集體教育體系建設，提高創新創業導師團隊的業務能力，對大學生創新創業的進一步推進具有重大意義。

1導師團隊建設的制約因素

1.1理論與實踐不契合

導師團隊建設與大學生創新創業能力的培養契合點在于理論學習，我國多數高校導師團隊建設與大學生創新創業能培養上缺乏廣泛性對接，尤其明顯的地方在于導師團隊建設理論學習與大學生專業知識結合度較為薄弱，導師團隊建設缺乏專業知識理論學習，理論學習亦缺乏實踐的反饋信息。此外，部分高校組建的導師團隊建設與本校的專業知識脫離嚴重，學生在學習過程中并不能結合導師所提出的創新創業理念開啟相關專業新思路和新項目，導師團隊建設便孤本無援，失去了意義。因此，導師團隊建設如何攻破“專業知識+能力培養”難關，是當前解決大學生創新創業導師團隊建設的關鍵點。

1.2缺乏創新創業元素的融入

當前，導師團隊建設多集中于藝術類培訓，這與當前的大眾創業、萬眾創新的大學生理想信念教育結合不緊密。一方面，文科生和理科生的思維不一致。相對來講，理科生思維活躍，動手操作能力強，這也決定了理科生的創業必須尋求創新，導師團隊建設中，創新元素的融入對于提升大學生創新創業能力的培養尤為重要。另一方面，缺乏切合實際的創業元素融入。導師團隊建設的開展模式難以與大學生所追求的興趣愛好形成長效契合機制。因此，導師團隊建設如何將創業元素與大學生的興趣愛好、專業知識更好地融合在一起，實現導師團隊建設與大學生創新創業能力培養雙贏是難點。

1.3導師團隊水平參差不齊

大學生創新創業團隊雖然只是一個學生組織，但是仍離不開導師的悉心指導工作。高校傳統的教學模式已不適應當前大學生創新創業教學的需求，導師團隊需要組建，導師團隊建設水平亟待提高。當前，我國高校導師團隊的水平高低不齊，每一位導師在幫助大學生創新創業過程中，雖然熱情高漲，但是缺乏專業性訓練，專業輔導能力有限，在大學生創新創業中，無法提供系統的幫助。如果缺乏專業的導師團隊，大學生創新創業發展將很難走遠。

2創新創業導師團隊的建設

2.1創新導師團隊的運行模式

專業學科的實踐與導師團隊建設的創新創業教育相結合，才能使大學生創新創業培養與導師團隊建設的雙重性得到充分體現。我校在大眾創業，萬眾創新的時代背景下，通過創新導師團隊建設的運行模式，強化大學生創新創業能力培養的融合，在創新創業教育實踐中著力構建導師團隊建設運作機制。大學生創新創業不能紙上談兵，導師團隊提出的創新創業理念和運作模式也要經得起實踐的考驗。因此，導師團隊要以企業的管理理念和運行模式帶動導師團隊建設，著力突出導師團隊建設運行模式下的創新創業元素，適應當下大學生創新創業的內在需求。

2.2優化導師團隊資源配置

導師團隊建設在大學生創新創業能力配養中具有舉足親重的意義。當前，教師資源匱乏，教學水平參差不齊，學生也無法學得有效的創新創業知識和專業技能。因此，相關機構要精心篩選一批具有豐富創新創業經驗，專業技術扎實，理論與實踐能力結合較強的老師作為創新創業的指導教師，以大學生創新創業者的需求為指導，熟悉創新創業者核心競爭力，適時融入創新和創業元素，為大學生提供系統的咨詢服務，科技支持，問題輔導，市場卡法等方面的協助，幫助創新創業者真正實現可持續的發展。

2.3整合資源，提升服務，創建精英團隊

我國高校應當整合資源，提升服務質量，努力實現大學生創新創業與導師團隊建設的常態化和制度化，并在現有的大學生創新創業導師團隊的基礎上進行優化和資源調整，滿足大學生創新創業教育與實踐的需求。一方面，高校根據不同的創業類型，創設創新創業教育園，為學生的創新創業理論和實踐的交流提供必要的場所。另一方面加強導師團隊建設與外校職能部門，企業單位之間的交流與合作，創辦大學生創新創業基地和大學生創新創業培訓班，為大學生提供系統，深入的教育教學培訓知識。