簡析小學班主任開展德育工作的途徑

柴先麗

摘 要：小學班主任在開展教育教學活動中，必須要充分注重對學生的道德教育工作，同時道德教育工作也是小學班主任日常工作當中非常重要的工作環節。本文重點針對小學班主任德育工作的開展進行了分析和研究，有效提出了德育工作的實施路徑，對提高小學班主任管理工作質量有著重要的作用。

關鍵詞：小學班主任 德育工作 道德教育

在小學階段的教育教學活動中，道德教育工作是其中非常重要的工作環節也是一個難點環節，相比于普通學科教學工作來講，道德教育工作所產生的影響因素更加復雜，同時也會受到外界環境的干擾，影響到了道德教育工作的整體質量。教師要想對學生的思想進行有效的轉變，必須要在自身的行動上付出大量的時間與精力，要想有效落實小學階段的德育工作，所展現出的難度相對較大。因此，在小學階段的教育教學過程中，教師必須要通過一系列的教學手段和教育途徑，保證小學道德教育工作的順利開展。

一、班主任要做好學生道德學習榜樣

小學班主任在開展日常教育教學活動中，道德教育工作必須要受到教師的高度關注，由于小學生的思維理念和心智發育不是非常成熟，在遇到一些學習和生活當中的事情，無法通過正確的道德規范來進行合理的對待。因此，教師在教學活動中必須要充分融入道德教育工作，將道德教育作為教育教學工作當中的重點內容來加以開展。在實際的工作當中可以看出，很多小學班主任理論上的道德講述相對較多，但是在自身的實踐工作上卻沒有加以有效的落實，造成了道德教育工作只是落實在口頭上，沒有發揮出實際性的作用。教師在日常的教學和教育活動中，必須要為學生樹立起一個正確的學習榜樣，教師要對道德教育工作加以充分的重視，要做到真正關心學生的學習和成長，并且做到嚴于律己以身作則，用自身高尚的道德情操來為學生樹立起正確的學習榜樣，讓學生以教師為榜樣，不斷地塑造自身良好的道德品行。

二、了解學生的實際狀況，為道德教育工作打好基礎

從學生自身的角度上出發，讓道德教育工作更加符合實際的教學工作需求，并且讓道德教育工作的開展更加富有實效性以及針對性。在小學階段的教育教學活動中，通常情況下，學生和教師都關注學生的學習成績，而對學生其他方面的能力培養卻沒有加以充分的重視。因此，教師在開展道德教育工作中，需要對傳統的教育教學理念進行有效的轉變，必須要保證學生具有基本的道德素養，然后再提高學生的學習成績。在開展道德教育工作中，教師要主動走進學生的內心世界，充分了解到學生的情緒變動以及學生的真實想法，這樣才可以通過正確的引導方法，讓學生的思想走向正軌，讓學生在德育工作的開展過程中更加的信任老師，并且愿意和老師相互之間進行語言上的交流，敢于表達自己內心的真實想法，讓學生對自己內心所產生的困惑以及實際發生的情況進行充分的闡述。教師對于學生的內心闡述遇到不同問題的性質，采取不同的語言溝通方法來為學生進行心理疏導，讓學生正確地認識到自己人生的發展方向，有效解決學生在人際交往和生活當中存在的各種道德問題，防止學生的思想道德出現偏差，對自己的人生發展目標形成了不良的影響，讓學生始終懷著一個正確做人，保持高尚情操的人生價值觀。

三、培養友善積極向上的班級風氣

在小學階段的教育教學活動中開展道德教育工作，對營造出一個積極向上的班級學習氛圍有著重要的影響。首先，在教育教學活動中，一個班級的精神面貌和教師的班級管理工作理念以及教育工作的實施方式有著密切的關聯，教師在教學活動中必須要充分為學生著想，為學生的學習和成長打下良好的基礎。在班級的管理工作中，需要具有自己獨特的管理模式和風格，不斷提高整個班級的凝聚力和團結性，讓學生相互之間和睦相處和團結友愛。作為班級的領導和管理人員，班主任必須要在日常的學習和各種活動當中，為學生做良好的表率，給學生樹立起示范榜樣作用。

在日常的學習和生活當中，如果學生出現行為上的錯誤，教師需要依照錯誤過失的大小，為學生進行有效的思想引導，讓學生充分了解到哪些行為屬于不良行為，哪一些行為屬于道德上的錯誤行為。通過面對面交流和引導的方法，讓學生消除內心的恐懼感以及內疚感，同時還可以充分地認識到自己的過失與錯誤，讓學生樹立起正確的道德品行觀念。在班級的管理工作中，教師需要通過學校舉辦的一些課余活動，讓學生充分的參與其中，讓學生在一些豐富多彩的集體活動當中，鼓勵學生相互之間合作共贏，讓學生保持著一種競爭精神。小學階段學生的好奇心較強，那么教師需要在德育工作的開展過程中，讓學生的這種好奇心發揮出擁有的作用，讓學生不斷地去挑戰自己的潛能，發揮出自己的天賦，讓學生在快樂的活動當中學會尊重他人和幫助他人，讓學生相互之間形成和諧的同學關系，樹立起正確的道德品質。

四、結語

在開展道德教育工作中，教師必須要以身作則，對社會當中存在的一些不良行為給予相應的批評，要保證自己正確的立場，實現道德教育工作的高質量開展。

參考文獻

[1]馬海霞.網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策[J].西部素質教育，2019，5（13）：40.