淺談小學語文課堂教學效率的提升

龍明霞 張向陽

摘要：隨著我國教學事業的發展，在當前教學工作當中越來越多的家長和社會各界人士開始重視學生們的文學教育，這也進一步表明語文教學改革不僅僅是新課改的要求，也是順應時代的發展。對于小學語文教學來說要想更好地提升教學質量就一定要采用先進的教學理念和教學手段，從而科學合理的摒棄傳統落后的教學觀念，促使學生們能夠更好的融入到學習氛圍當中，實現以學生為主體的教學原則才能提升學生學習的積極性和主動性。因此，本文我們將圍繞小學語文課堂教學效率的提升為主題來展開分析，通過詳細的了解一下當前小學語文課堂教學當中存在的各種問題，再進一步提出有利于提升小學語文教學效率的可行性對策，最終達到提升小學語文課堂教學效率的目的。

關鍵詞：小學語文? ?課堂教學效率? ?提升

一、針對于當前小學語文課堂教學中存在各種問題的分析

當前在小學語文課堂教育中還存在著一些薄弱問題有待進一步完善，第一，當前小學語文教學方法不夠先進。例如，在人教版《竊讀記》這一篇文章中雖然教師能夠在新課改的政策上來創新新的教學手段，但是在實際的實踐應用當中還有很多的缺陷，一般情況下在以往傳統教學中教師都習慣在語文課堂教學中將本節課的所有知識點傳授給學生，讓學生們充分的掌握和消化吸收，這就導致教師只注重新知識的灌輸，而沒有意識到鞏固舊知識點的重要性，以至于學生新的知識點不僅沒有全面的吸收，以前學過的知識點也漸漸被淡忘[1]。在一些小學語文課堂教學當中還存在著教師為課堂的主體，學生們在實際的課堂學習中被動的接受知識，這將更不利于小學語文課堂教學的順利開展，學生的主觀能動性以及積極性不能全面的發揮出來，久而久之就會導致學生們對語文學習失去興趣和積極性。第二，當前小學語文課堂教學中教學設備不夠先進。隨著社會的發展我國教學制度不斷完善，在小學語文教學中應當充分的利用先進的設備以及技術才能夠更好的促進教學工作的順利進行，但是由于部分小學語文課堂教學中缺乏相應的設備以及先進的教學手段，也就導致課堂教學質量普遍較低，一些抽象的知識點不能夠以一種形象生動的形式傳授給學生。第三，當前小學語文教學中師資力量的專業性水平參差不齊，教師自身綜合素養以及教學水平的高低直接決定學生學習質量和效率，如果教師自身缺乏專業的教學理念和教學手段，那么也會將在一定程度上導致學生學習質量顯著降低[2]。

二、針對于有利于提升小學語文教學效率可行性對策的的分析

（一）采用多樣化小學語文課堂教學模式提升教學效率

首先，要想有效的提升教學效率就一定要采用多樣化的教學模式。當前在小學語文課堂教學中采用的教學模式有很多種，其中主要包括提問型、趣味型以及自主探究型教學模式，通過上述種種多樣化教學模式的合理利用能夠顯著的提升學生們學習積極性和主動性，促使學生能夠更好地參與到學習過程中，顯著的提升語文課堂教學效率。提問型教學模式作為一種全新的教學手段，它不僅僅能夠讓學生們真正的參與到課堂學習中，還能夠提升學生自身的語言表達能力，那么教師在教學過程中一定要充分的利用提問教學手段來更好地促進教學工作的順利進行。鼓勵學生們在課堂上積極發言，并提出自己的見解和想法，盡量讓學生進行獨立思考和分析。或者采用小組學習的方式來進行討論和研究，為學生們營造一種良好的學習氛圍和提問環境。趣味性教學模式是在實際的教學過程當中適當的添加一些具有趣味性的教學手段，從而活躍課堂教學的氛圍，激發學生自身的探索欲望。例如，教師可以在實際的語文課堂教學中應用成語接龍、角色扮演等游戲來豐富教學過程，提升學生學習的積極性和主動性。教師還應當在小學語文課堂教學中采用自主探究型教學模式來提升教學效率，通過這種學習模式能夠更好地培養學生形成一種良好的語文核心素養，并且鍛煉學生們的思維能力，引導學生獨立思考和學習，形成良好的學習習慣[3]。

（二）采用科學的小學語文課堂教學手段提升教學效率

其次，教師要想更好的提升小學語文課堂教學的效率就一定要采用科學的教學方法。針對于傳統教學模式的分析，很多的教師都會受到應試教育的負面影響，導致在實際的教學中只注重結果，而不重視教學過程，這種一味的沿用傳統、落后、單一的教學方法。將原本富有趣味性的語文課堂教學變得更加乏味和單調，學生們在這種學習環境中不能體現出自身的價值，也就失去了對語文學習的興趣，對語文教學工作的順利開展形成了嚴重的阻礙因素。這就要求教師一定要注重教學過程，選擇科學的教學方法來更好地促進學生們的全面發展，那么教師就一定要營造一種相對輕松愉悅的語文課堂教學氛圍，為了改良傳統教學教學氛圍單一乏味的現狀，教師就一定要在實際的語文教學中采用富有激情的語言以及激昂的語調來進行教學，從而緩解師生緊張的學習氛圍，讓學生們能夠釋放自我，減少自身的學習壓力，更好地融入到學習氛圍中進行知識的探究和分析，從而全面的掌握相關語文知識。教師還應當合理的利用激勵機制，因為處于小學時期的學生們具有好奇心強、活潑好動等特點，那么在教學中教師就一定要對學生們進行適當的鼓勵和引導，當學生們聽到贊美和鼓勵的語言之后，將會大幅度的提升學習的積極性和主動性，對顯著的提升語文教學效率有著深遠的影響[4]。

（三）充分的利用先進語文課堂教學手段提升教學效率

充分的利用先進語文課堂教學手段也能夠顯著的提升教學效率，隨著我國新課改的不斷深入和創新，當前在語文課堂教學中也充分地利用先進的教學手段，像多媒體微課等已經在語文課堂教學中受到了廣泛的應用，給教師的教學工作帶來了便利，同時也顯著的提升了教學質量和學生學習的積極性。例如，當教師在為學生們講解《望廬山瀑布》這一篇文章時，教師就可以充分的利用多媒體課件來在屏幕上為學生們展示出廬山風景相關的圖片和視頻，然后再根據圖片和視頻向學生們進行詳細的介紹，讓學生們對廬山有著一個詳細的了解，當學生對廬山有了詳細的了解以后教師就可以重點向學生們展示廬山瀑布這一知識點，告訴學生們在眾多的廬山風景中只有瀑布是最壯觀的，也是最豪邁的，再向學生們提出從古代到近代有很多文人學士對廬山的瀑布有著很多的描寫，從而激發出學生們的好奇心和求知欲，那么在這一基礎上再繼續開始語文課堂教學將會更好的幫助學生們了解《望廬山瀑布》這一篇文章，顯著的提升小學語文課堂教學效率[5]。

（四）重視和積極落實語文教學反饋環節提升教學效率

最后，教師還應當重視和積極落實語文教學反饋環節來提升教學效率。在實際的教學中學生的情緒體現是有效檢測課堂教學質量的主要依據和前提，如果學生的情緒表現出節奏的變化，那么就說明他們能夠跟上教師的講解速度，并且可以充分的了解語文知識。如果學生的情緒表現低沉，也就表明學生的學習效果是比較差的，所以說在實際的教學當中教師一定要善于觀察學生的情緒體現，從而根據學生的情緒體現來有針對性的開展教學工作，如果有大量的學生表現出較差的情緒體現，那么教師一定要及時的調整教學進度以及教學手段，從而引起學生的注意，促使學生能夠跟上教學進程，主動的參與到教學工作當中，從而提升語文課堂教學效率。例如當教師在為學生們講解《精彩的馬戲》這一篇文章時，如果學生們表現出激昂以及神清氣爽的情緒，也就說明學生們被這一篇課文所深深的吸引，但是如果出現緊張恐懼以及磕睡等不良情況，也就說明教學效果不太良好，學生們不能更好的融入到學習氛圍當中。針對于這種情況的發生，教師一定要根據學生們的實際反應來進行教學反饋，及時的調整教學手段和策略，為學生們的全面發展和教學效率的提升奠定堅實的基礎[6]。

三、結語

通過上述問題的分析，我們意識到在當前教學工作當中提升語文課堂教學效率的重要性和必要性。為了更好的提升小學語文課堂教學的效率教師就一定充分的意識到當前課堂教學當中存在的各種問題，并且積極的采取有效的對策來完善新課改下小學語文課堂教學，從而達到提升教學效率的目的。那么在實際的教學中教師應當積極的采用多樣化的教學模式、科學的教學手段、先進的教學理念以及重視和積極落實教學反饋環節等來更好實現學生們融入到學習氛圍當中，充分的發揮學生的主體地位，激發學生的學習積極性和主動性，只有這樣才會進一步為提升小學語文課堂教學效率和學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]高鳳霞.針對情景教學在小學語文教學中應用的思考[J].課程教育研究，2013，（20）.

[2]顧文海.情境教學法在小學語文古詩教學中的應用分析[J].中國校外教育，2016，（S1）.

[3]謝仲華.新課程改革下的農村小學語文課堂教學探索[J].課程教育研究，2015，（30）.

[4]倪梅蘭.新課改下小學語文課堂教學的誤區[J].現代語文（教學研究版），2007，（07）.

[5]楊光.新課程改革下信息技術在小學語文課堂教學中的應用[J].學周刊，2017，（05）.

[6]廖宏萍.如何在小學語文課堂中進行開放式教學[J].教育觀察（下半月），2017，（05）.

（作者單位：陜西省商洛市商州區城關街道辦事處四皓小學）