立德樹人

楊猛

摘要：體育是小學階段的重要學科，而德育是素質教育理念中的重要組成部分，隨著素質教育理念的不斷深入，在日常的小學體育教學活動當中，積極的創新教學理念，采用多元化的教學方式，將德育教育在小學體育中充分滲透已經成為教學工作者的重點工作內容。基于這種情況，本文結合實際情況，針對小學體育教學中滲透德育的優勢進行分析，并針對德育教育在小學體育中的具體滲透策略進行闡述，以期為同行業的工作人員提供有力的參考資料。

關鍵詞：小學? ?體育教學? ?德育滲透

隨著新課程改革的不斷深入，除了重點關注學生的學習成績外，教育部門以及教學工作者也要充分重視對小學生德、智、體、美、勞的全面發展，以確保在對素質教育理念有效落實的基礎上，為小學生綜合能力的提升與核心素養的培養奠定堅實的基礎。基于這種情況，如何在小學體育教學中通過德育滲透的方式實現上述教學目標就成為相關教學工作者需要研究的重點課題。

一、在小學體育教學中滲透德育教育的優勢

小學階段的學生年級較小，天性活潑，體育教學的開展能夠充分順應學生的這一成長特點，所以比較受學生喜愛，在這種情況下，與其他學科相比，在體育教學中滲透德育教育會展現出明顯的優勢[1]。首先，體育學科的開設年限較長，是學生從幼兒園到小學甚至以后的學習中必修的一門課程，如果將德育教育滲透其中，就能夠充分保證對其思想品德教育的持續性;其次，小學階段的學生對自己內心情感的控制能力還相對薄弱，思想品德和行為、意識等也不會展現在口頭上，大多在學生的日常行動中展現出來。

而小學體育教學與其他學科不同，大多數的教學活動都是在室外進行，并且主要的教學內容是對學生身體與心理的鍛煉，如果教學工作者能夠在日常的體育教學活動中將德育教育充分滲透，就能夠根據學生的在體育活動中的言行，采用針對性的德育滲透方式，并對德育方向進行及時的調整，從而在鍛煉提高學生身體素質，提高學生健康水平的基礎上，促進學生思想品德意識與核心素養的有效培養，達到事半功倍的效果[2]。最后，體育學科與其他學科相比，還具有一定的廣泛性與較強的思想性特點，并具有豐富的教育因素，能夠在日常教學活動的開展中，將人的意志品質與思想道德與活動緊密相連，從而對學生的各項品質與能力進行有效的培養。

二、小學體育教學中德育滲透的具體策略

（一）發揮教學工作者示范性作用

小學階段的學生大多數的時間都在校園中，與教學工作者接觸的最多，并且將教學工作者當成自己心目中的標桿與榜樣，教學工作者可以說是影響學生思想水平與品質的重要因素，在小學體育教學中，教學工作者的一言一行都會對學生產生相應的影響。基于這種情況，為更好的在小學體育教學中將德育教育充分滲透，教學工作者就要充分認識自身角色扮演的重要性，充分重視自身言行，不斷提高自身的職業素養，從而對學生進行持續性的感染，使學生的品德意識與核心素養能夠得到有效的培養[3]。首先，教學工作者要充分重視自身的儀表。在小學體育教學中，教學工作者要確保儀表端莊、整潔大方、穿衣得體，以確保為學生留下清新質樸的良好印象，并且能夠讓學生在感受到教學工作者威嚴的同時，能夠將自身健康與朝氣的一面向學生展示。這樣一來，學生就更愿意接近教學工作者，消除內心的恐懼感，并對儀表以及生活態度問題樹立正確的認知，成為積極、向上、有活力的小學生。

其次，教學工作者要不斷提高自身的語言魅力，強化語言的錘煉，既要文明得體，又要簡練精準，從而在日常的體育活動開展中才能夠將氛圍充分調動起來，提高體育學習的趣味性，在這樣的教學環境中將德育教育滲透，學生才沒能夠更好的接受，從而發揮德育教育有效性。

最后，教學工作者要不斷提升自身德育滲透的能力，在日常體育活動開展中，能夠在對相關教材深入研究的基礎上，把握每節課程中涵蓋的德育內容，從而抓準時機，對學生進行有效的德育教育。例如，在對學生進行體育名人生平經歷與為國爭光的光榮事跡進行講授時，教學工作者需要對學生積極引導，使其能夠充分認識這些體育名人身上用于拼搏的精神[4]。然后，通過體育實踐活動，對學生勇于拼搏、團結協作等良好的品德進行有效培養。

（二）保證教學內容科學性

就目前情況而言，在小學體育教學中，教學內容主要分為理論和實踐活動兩部分，教學工作者要正確認識二者的優勢，使其相互之間能夠互相補充。同時，為更好的在小學體育教學中將德育教育充分滲透，對小學生的思想品質進行有效的培養，教學工作者就要在全面掌握學生學習狀態與思想品質的基礎上，深入性的挖掘體育教材中隱藏的各項德育教育因素，從而將德育與體育充分結合，在保證教學內容科學性的基礎上，順應學生的學習特點，進行有計劃有目的的德育教育[5]。

例如，在對體操項目的相關內容進行教學時，教學工作者首先要掌握學生的心理狀態，分析學生在該項體育項目學習中出現緊張與懼怕心理的原因，看清是因為自身原因還是技巧掌握不足，或者是怕苦、怕累等因素，然后再根據學生的具體心理特點，給予其針對性的德育教育，并制定科學性、有效性的教學方式，從而使學生提升信心，在學習中感受樂趣，并獲得相應的成就感。

（三）在體育游戲比賽中滲透德育教育

在小學體育教學活動開展中，為更好的將德育教育充分滲透，并發揮德育教育有效性，教學工作者還需要結合小學生的身心成長特點以及體育教學的特點，對科學合理的教學方式進行選擇，從而對學生進行有效的感染與教育。游戲比賽法是小學體育教學中常用的教學方式，也是學生比較喜歡的學習方式。基于這種情況，教學工作者就可以在日常的體育教學中，結合具體的教學情況，對游戲比賽積極運用，從而在活躍豐富學生課余生活的基礎上，為德育教育的滲透提供有利的陣地。為保證在教學活動順利的開展，教學工作者需要在游戲開始之前引導學生遵守游戲規則，要對自己的行為進行嚴格的控制，使其能夠更好的滿足群體共同的要求，在這種教學方式的長期影響下，小學生們就會逐漸的形成自覺意識，提高自身的自制能力[6]。同時，為了在體育游戲比賽中取得集體的勝利，小學生在進行游戲的過程中就會展現出互助友愛、互相尊重、互相諒解的良好品質，充分彰顯個人在集體力量中的能力，形成滿足社會所需的良好品質與競爭精神，從而保證學生充分體驗體育學習樂趣的基礎上，對德育教育進行有效的滲透。

例如，在小學體育教學活動開展中，教學工作者可以為學生積極開展“老鷹捉小雞”的游戲，引導學生在游戲中要充分遵守游戲規則，滿足體育道德標準，對“雞媽媽”、“雞寶寶”、“老鷹”等角色進行輪流扮演，這樣一來，不僅能夠充分活躍體育教學的氛圍，使學生充分享受體育運動為其帶來的樂趣，并構建良好的師生關系，同時也能夠在這種集體游戲的開展中，幫助學生形成遵守紀律的良好意識與習慣，為其綜合能力的發展與核心素養的培養奠定堅實的基礎。

（四）積極運用競賽評比滲透德育教育

在小學體育教學中，教學工作者也可以結合實際的教學任務，積極運用競賽評比法，調動學生的學習積極性，并對學生勇于拼搏、力爭上游的競爭精神進行有效的培養，鍛煉其在比賽中的平和心態。例如，在50米教學訓練中，教學工作者可以將學生分成不同的小組，并以比賽的方式開展相關活動，樹立學生正確的比賽意識，讓學生明白在比賽中要高度集中注意力，時刻準備行動，因為只要有稍微的松懈，就會對比賽的結果造成影響[7]。又如，在進行隊列練習中，也可以采用小組比賽的形式，評比哪一組的學生做的又靜又齊又快，這樣，學生為了得到教學工作者的肯定與夸獎，就會不斷的規范自身的行為動作，在集體活動中貢獻自己的一份力量，這樣一來，就能夠對學生的團結協作精神，競爭意識以及行為約束能力進行有效的培養。

三、結語

在小學體育教學中，充分滲透德育教育，不僅能夠充分鍛煉學生的身體素質，促進學生健康水平的有效提升，同時也能夠樹立學生良好的行為意識，對學生優秀的道德品質進行有效培養，對學生健康發展與全面發展具有積極意義。

參考文獻：

[1]馬凌波，楊清風，張中印.立德樹人視域下初中體育課堂德育滲透效果的縱橫比較研究[J].運動，2017，（11）：52-54.

[2]李曉然.淺析中學體育教學中德育的滲透[J].體育科技文獻通報，2016，24（05）：68-69.

[3]莫青杰.體育教學中如何立德樹人[J].情感讀本，2017，（14）：45-45.

[4]劉勇賢.淺談如何在體育教學中有效實施德育[J].新校園（中旬），2018，（02）：47-47.

[5]李勇.小學數學教學中的德育滲透[J].職業教育與區域發展，2016，（04）：79-80.

[6]呂金月.體育教學中滲透德育的途徑研究[J].成才之路，2016，（31）：8-8.

[7]韓英.體育課中如何滲透德育教育[J].科學咨詢（科技·管理），2017，（10）：98-99.

（作者單位：寧陽縣第一小學）