新時代高中歷史學業水平考試復習策略漫談

李國強

摘 要：從2018年秋季高一新生開始，湖南省開始全面實施新高考制度下的新高中學業水平考試。新時代實行新高考，新高考引領新學考。讓全體學生積極參與高中歷史學業水平考試，讓家長和社會普遍重視高中歷史學業水平考試，有利于高中歷史教學向新時代的新高考和新學考順利過渡，也為湖南省全面深化教育領域綜合改革探索一條新路，貢獻一分力量。

關鍵詞：高中歷史;新高考;新學考

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-11-14 文章編號：1674-120X（2019）10-0096-02

全面深化教育領域綜合改革正在全國各地如火如荼地展開。從2018年秋季高一新生開始，湖南省開始全面實施新高考制度下的新高中學業水平考試。新高中學業水平考試分為合格性考試和等級性考試，相關科目成績計入高校招生錄取總成績，即納入高考計分范疇。在新高考、新學考來臨之際，探索在當前湖南省學業水平考試制度下如何進一步提高高中歷史學業水平考試復習效果，為新高考、新學考做好充分的準備，提高高中歷史教師的專業素養和業務水平，具有十分重要的現實意義。2018—2019學年度，本人擔任湖南省瀘溪縣第一中學（以下簡稱“我校”）高二年級五個班的歷史教學工作，本學期面臨著高中歷史學業水平考試備考復習的重要任務，認為可以從以下方面著手高中歷史學業水平考試的復習工作。

一、深刻分析本校學生學情，充分認識高中歷史學業水平考試的重大意義

我校高二年級在校學生1093人，理科生540人，文科生553人，其中兩個特長班：理科體育班49人，文科藝術班47人。本人任教3個理科班、2個文科班，其中包括藝術班。我校是湖南省瀘溪縣的一所普通州級示范高中，生源質量參差不齊，進入高中學習后學生之間的學習差異依然比較明顯。部分理科生對高中歷史學業水平考試基本不重視，只重視高考，所以上歷史課存在敷衍了事、馬虎應對的姿態，甚至個別理科生還在歷史課堂上爭分奪秒自學理科相關科目。理科體育班和文科藝術班學生無論是歷史科目，還是其他科目，基礎普遍較差，存在一定的厭學情緒。家長和社會對高中歷史學業水平考試關注度長期普遍較低，他們認為，高中歷史學業水平考試合格與否，只會影響高中能否順利畢業，是否有高中畢業證書;高中階段的學習，要善于抓住優勢科目，將優勢科目作為高考選考科目，集中一切精力學習與高考相關的優勢科目。

在新高考、新學考來臨之際，高中歷史學業水平考試對高考具有一定的指導性意義。普通高中學考，又稱“小高考”。高中學業水平考試成績，是現階段全國很多一流高等院校自主招生的一個重要參考，所以，對于理科生來說，高中歷史學業水平考試更顯重要，它會直接關系到高等院校自主招生選拔過程中對學生的綜合評價。在已經實行新高考改革的部分省市地區，無論選擇哪些科目，高中所有科目學業水平考試，包括高中歷史學業水平考試必須達到C級以上，這是本科院校招生錄取的基本前提和條件。對于文科生來說，高考歷史備考復習本來就是一個循序漸進的過程。通過高中歷史學業水平考試復習，學生可以發現自己以前歷史學習中存在的缺點和盲區，起到查漏補缺的良好效果，對高考歷史備考復習具有十分重要的導向作用。對于那些歷史基礎差的文科生來說，更是一次全面夯實基礎、提高自我、奮起直追的難得機遇，應該倍加珍視，腳踏實地地做好高中歷史學業水平考試復習，為高考歷史備考復習打下堅實的基礎。讓全體學生積極參與高中歷史學業水平考試，讓家長和社會充分認識到高中歷史學業水平考試的重要性，普遍關心和重視高中歷史學業水平考試，有利于實現高中歷史教學向新高考、新學考的順利過渡。

二、夯實學生歷史基礎知識，適度關注歷史學科能力培養

高中歷史學業水平考試注重的是對歷史學科基礎知識、基本方法、基本技能的考查。而其中歷史基礎知識的考查更是核心，其目的在于普及基本的歷史知識，引導學生在高中歷史學習中培養愛國情感、人文素養、民主意識、科學精神和世界視野，促進學生的全面發展。當然，為了對接即將到來的新高考、新學考，近年來，湖南省高中歷史學業水平考試也適度適量地展開了對歷史學科能力的考查，在一定程度上逐步重視考查學生初步運用歷史學科思維和歷史學科方法發現問題、分析問題、解決問題的能力，強調對學生的歷史學科知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的全面考查，這也是為新高考、新學考探路的一種方式。

《湖南省歷史學業水平考試說明》是高中歷史學業水平考試復習的總綱領，以《湖南省歷史學業水平考試說明》為指導，以高中歷史教科書為依據，全面復習高中歷史基礎知識，是保證高中歷史學業水平考試合格率和優秀率的基本前提。在高中歷史學業水平考試的復習中，教師必須引導學生回歸歷史教科書，穩打穩扎地掌握基本史實和基本概念，構建科學的歷史知識網絡，不要盲目擴大高中歷史知識范圍，隨意增加高中歷史知識難度，對很多高考有要求而學業水平考試沒有要求的所謂的重點熱點知識要大膽舍棄。歷史教師必須堅持向課堂要效益，嚴格要求學生強化對歷史基礎知識的記憶與理解，堅持做到記憶基礎上的理解、理解透徹下的記憶相結合，幫助學生理清歷史知識之間的時間脈絡和基本線索，從整體上把握歷史發展的基本特征，從而提高高中歷史學業水平考試的針對性和實效性。同時，歷史教師要加大對近幾年湖南省高中歷史學業水平考試真題的研究，總結命題規律，預測命題趨勢，對高中歷史學業水平考試的常考點、易考點、新考點要做到多滲透、多重復、多練習。

三、做好輔優培中補差工作，提高高中歷史學考復習整體效果

要想高中歷史學業水平考試合格率達到100%，必須做好輔優培中補差工作。關注學困生、幫助學困生是作為一個高中歷史教師的基本職責和應盡義務。關注學困生高中歷史學業水平考試復習，讓他們重新樹立學習的信心，促進學困生的成長進步，從而為他們高考打下一定的基礎。中等生占據學校學生的多數，他們大部分學習態度比較端正，歷史學習積極性較高，但也存在基礎知識不牢固、學習方法不科學、學習目標不明確等一系列問題。通過加大培育中等生的高中歷史學業水平考試復習熱情，激發他們的無限潛力，可以從整體提升高中歷史學業水平考試的合格率和優秀率。學優生關乎高中歷史學業水平考試優秀率。現在每個學校都在高中學業水平考試合格率和優秀率上提出一定的硬性要求和奮斗目標。我校要求高中歷史學業水平考試優秀率必須達到45%以上，這是一個比較艱巨的任務，必須讓全年級文理科的每一個學優生都重視高中歷史學業水平考試復習，才有可能實現這一目標。關注學優生，培養一大批歷史學習積極分子和歷史學科愛好者，能夠在整個班級甚至整個年級起到十分重要的示范引領作用，大大提高全年級學生學習歷史的自覺性、主動性，對個別志在參加全國一流高等院校自主招生考試的學生更是錦上添花。榜樣的力量是無窮的，可以鼓舞全體學生的士氣，帶動全體學生認真學習歷史，從而提高全體學生的高中歷史學業水平考試成績，為即將到來的歷史高考備考復習打下堅實的基礎。

關注學困生，按照《湖南省歷史學業水平考試說明》的要求，將高中歷史學業水平考試所有考點進行系統歸納總結，精心編輯成資料冊發放給他們，讓他們堅持天天記憶，而且必須到每一個學習小組的組長那里去背誦過關。歷史教師要堅持天天親自檢查，周周親自把關，加強對學困生高中歷史學業水平考試復習的落實情況的督查。對學困生的每次課后作業和本年級每次舉行的大型模擬考試，都要做出重點批注和試卷分析，找出存在的問題和不足，并及時加以解決。關注中等生，必須加強對中等生的歷史學習方法的傳授，幫助他們進一步明確高中歷史學業水平考試的目標和意義，鼓勵他們大膽嘗試學習的新方法、新策略，并及時予以指導和幫助。關注學優生，要在課堂上給予他們主動學習和自主學習的機會，讓他們積極參與課堂問題的答疑與解惑，活躍課堂氛圍，培養他們的邏輯思維能力，扎實練好基本功，夯實基礎知識。歷史教師要嚴格要求學優生在每一次模擬考試中做到規范答題，克服麻痹大意思想和輕視松懈意識，做到卷面整潔、字跡清晰、排版工整，堅決杜絕因粗心大意而丟分。

四、科學擬訂落實教學規劃，確保高中歷史學業水平考試復習科學高效

根據湖南省現行高中學業水平考試制度，高中語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理九門課程的高中學業水平考試均在高二年級下學期6月份舉行。高中九門課程一起考，復習時間緊，任務重。歷史學科每班每周只有兩個課時，只有短短三個月的有效復習時間，要系統復習歷史必修三個模塊的全部內容，時間緊迫，教學容量大，如果無法做到科學合理安排時間，很容易陷入無序教學狀態。個別學科的科任教師課后作業布置量大，存在著搶占學生自主學習時間的現象。部分學生偏科現象嚴重，容易顧此失彼，產生畏懼情緒，對高中歷史學業水平考試合格沒有信心。

歷史教師要制訂高中歷史學業水平考試復習方案并嚴格落實，注重基礎，立足教材，反復錘煉，逐點落實，堅持向課堂45分鐘要效益。在有限的歷史課堂教學中，要堅持做到精講精練，給學生充足的自主學習時間，要求學生每節課查漏補缺，及時背誦，反復練習，夯實基礎。在課時量少、課后部分科任教師搶占學生自主學習時間的情況下，歷史教師要堅持布置難度適中數量適中的作業，堅持詳批詳改，加強學生答題的規范化訓練;要求學生作業和試卷必須做到卷面整潔、字跡工整，答案標準化、條理化、段落化、序號化、層次化、要點化。本年級歷史教師要加強集體備課，統一思想，以研促教，資源共享，方法互通，進行系統統一模擬命題與模擬考試，做到有考必改，有改必評，評必到位。

高中歷史學業水平考試備考復習，是一項系統性的教學過程，必須從有利于全面提升學生綜合素質方面出發，充分認識歷史學考的重要性，善于分析學情，夯實歷史基礎，做好輔優補差，全面落實規劃，加強集體教研，從而為學生高考和終身學習奠定堅實基礎。在湖南省全面深化教育領域綜合改革之際，為新時代的新高考、新學考探路，也需要歷史教師對高中歷史學業水平考試有一個全新的認識和準備，探索適合本校學情的高中歷史學業水平考試復習備考策略，為高中歷史學業水平考試取得優異成績貢獻自己的一分力量。

參考文獻：

[1]雷新勇. 基于標準的教育改革背景下學業水平考試內容改革的思考[J].上海教育科研，2008（8）：12-16.

[2]湖南省人民政府關于印發《湖南省深化考試招生制度改革實施方案》的通知[Z].湘政發〔2016〕5號.2016-03-30.