小學英語活動教學創新模式的應用分析

史小光

摘要：小學生的活動化教學，是目前小學生學習的一個有效方法，也可以促進兒童的成長和心理健康。活動可以充分調動學生的積極性。有助于提高學生接受知識的能力。小學英語活動教學，可以充分滿足小學生對英語教學的情感需求，也讓學生對英語知識充滿了渴望，保證學生對學習充滿興趣。本文探討了小學英語活動教學創新模式的應用分析。

關鍵詞：小學英語;活動教學;創新模式;應用

小學英語教師應正確認識到，加強活動教學創新模式的應用有助于進一步增強學生的英語學習興趣和信心，以及課堂教學效果。因此，實踐教學中教師應結合教學內容、目標，以及學生的認知發展需求，將活動教學創新模式科學、靈活地應用到教學中，從而不斷提升小學英語教學水平。

1小學英語活動教學的目的及意義

1.1活動的目的

活動教學的課堂中，活動不僅是整節課的核心，還是一種方式，同時更是一種目的。這種思想與傳統的觀念是有區別的，很多傳統教學課堂上教師也會引入相關的活動進行輔助教學，不過傳統教學中活動只是一種輔助手段，并沒有真正認識到活動本身對于學生的學習有何意義。美國教育學家杜威認為教育就是兒童現在生活的過程，而不是將來生活的預備，他說過：“從生活中學習，從經驗中學習。”這種觀念明顯適用于語言教學中，語言的學習就是為了達到交流的目的，因此，小學英語活動課的目的就是要使得學生在通過參與教學活動而學習如何用英語與他人進行溝通和交流。

1.2活動的意義

活動教學不是讓教師為了活動而創設一些毫無意義的游戲和練習，看上去課堂變得熱鬧，學生也都參與其中了，然而最后對學生的學習一點兒意義都沒有，這樣的活動形同虛設。怎樣才算是有意義的活動呢？有意義的活動就在于要真實，活動內容要帶有明確的主題和目標，活動形式要符合英語文化的氛圍。只有在這種真實的情境中，學生才能夠在活動中進行主動的思考和探究。教師在教學過程中也要從學生實際的生活經驗出發，創設符合學生身心發展和生活環境的活動。由此可見，活動的意義不在于課堂的熱鬧，而在于活動本身能否達到讓學生在參與活動中培養各種能力的目的。

2小學英語活動教學創新模式的應用分析

2.1設置常規活動激發學生英語學習興趣

在英語活動教學中，一些常規活動在英語教學中的使用頻率最高，教師要能夠通過常規活動，激發學生的英語學習興趣。

對于小學生而言，他們活潑好動，注意力容易分散，學習英語的興趣很難長時間的保持，并且如果教學模式不當，學生很容易產生厭學英語的情緒，基于這種情況，在教學中，教師可以充分利用教學資源，設置一系列的常規活動，激勵學生參與其中，大膽表達，積極動腦，動手實踐，積極思考，從而有效提升學生應用英語的能力。比如，在教學中，教師可以根據當時等情況設置師生間互相問候的活動，教師也可以在課堂導入環節，引導學生唱英語歌曲，活躍英語課堂范圍，還可播放一些學生喜歡聽的英語歌曲，可以使用投影方式使學生觀看與教材有關的錄像，為內容講解做鋪墊，等等。教師要根據課堂需要，選擇適當的常規活動，激發學生的英語學習興趣。

2.2設置游戲活動，引導學生充分表演

對于小學生而言，他們都喜歡做游戲，在教學中，教師要能夠根據孩子的需要，舉行一些游戲活動，使學生能夠充分參與其中，學習知識，獲得快樂，獲得發展。比如，在課堂上，教師可設置“五彩世界游戲”，使學生認識各種顏色，設置“動物找食物游戲”，使學生了解常見的動物單詞等等，通過游戲的方式，使學生掌握一些新單詞。

2.3設置主題活動發展學生的認知

教學可以根據教學內容，設置一些主題活動，使學生能夠參與到活動中去，從而自然地應用英語進行對話，使學生在這種語言應用與體驗的過程中，發展自己的英語應用水平，提升自己的認知能力。

2.4創設豐富學生想象力的活動

在小學英語教育中，使學生掌握一些簡單的英語單詞，進行簡單的英語交流很重要，但英語教育培養學生的想象力也很重要，在教學中，教師要設置能夠豐富學生想象力的活動，通過活動，使學生能夠自由發揮，自由表現，能夠標新立異，培養學生的想象力，比如，在教學中，教師可以為學生講一些英語小故事，并鼓勵學生對故事進行改編，教師也可以根據對話練習需要，讓學生自編情境，鼓勵學生通過合作，分配角色進行表演，通過這種方式使學生能夠參與到語言交際中去，促進學生思維和想象力的發展。

2.5不斷加強活動教學模式創新

活動教學不僅是一種科學的語言教學模式，也是新課程改革的必然要求，小學英語教師應積極發揮活動教學模式的積極作用。具體的活動教學模式是多種多樣的，如，情景、探究式和體育游戲等教學方式，在實踐教學過程中，教師應結合學生的實際情況對教學方式進行擇優選擇。如，情景教學法。在講解教材中一些人物對話課文時，就可以根據其內容與所學重難點知識為學生編寫課本劇。在具體教學中，教師可以指導學生扮演不同的角色，讓學生通過彼此交流來引導其對文章內涵進行深入探究，讓學生在討論文章內容的過程獲得一定的感悟，然后教師再給予一定引導，從而不斷提升課堂教學效率。此外，教師也可以預設一些問題，讓學生帶著問題在演繹和體會中尋找答案，并以此來引導學生的思維走向，從而將探究式教學模式的作用充分發揮出來。

2.6開展特色活動，拓展深化教學內容

通過開展特色活動來拓展教學內容主要是指加強課堂延伸，全面體現英語交際活動，從而不斷提升學生的英語實踐能力j對此，在英語教學中.教師可以結合教材內容，不斷挖掘生活資源，并圍繞學生實際生活經驗來開展英語角、實地考察等特色活動，小學生通過參與這些活動，不僅可以全面提升學生的交際能力，進而將英語課堂延伸到課外，從而不斷增強學生的語言綜合運用能力。

總之，小學是行為習慣養成關鍵時期，對于英語學習更是極為重要的階段。在新課改的指導下，老師應當發揮傳統教學中的優點，積極運用活動教學創新模式，從學生的主體角度出發，探究更適合小學生、更加科學的教學方法，促進教學質量的逐步提升。

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