小學語文“信息化”教學策略的研究

徐平

【摘要】近些年來，隨著國家教育制度的不斷改革和創新，小學語文的教學模式和方法也在不斷進行著有效的創新和改革。而在互聯網科技不斷發展的今天，信息化技術在教育教學領域當中已經得到了廣泛的運用，并在促進小學語文教學效果和質量提升方面發揮著積極的促進作用和價值。本文主要對小學語文“信息化”教學的策略進行研究和討論，旨在充分運用信息化技術來輔助教學，更新教學手段和方法，促進小學語文教學效果和教學質量的有效提高。

【關鍵詞】小學語文;“信息化”;教學策略;研究;分析

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

目前，隨著互聯網科技的不斷發展，社會上的各個行業和領域均離不開互聯網技術的支撐。在教育教學領域當中，信息化教學技術或者手段能夠有效地激發小學生的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，使得小學語文的教學效果和教學質量得到更好的提升。與此同時，運用信息化教學手段和方法能夠不斷豐富小學語文的教學內容，使得小學語文教學更加豐富多彩，富有趣味性，活化了語文教學的課堂氛圍，提升了語文教學的效果和品質。

一、小學語文“信息化”教學的現狀分析

近年來，在小學語文課程教學中，由于小學語文教學思維和觀念的落后和傳統，教學方法的模式化和機械化，學生學習的興趣很難被調動和激發，不利于小學語文課堂的有效開展。下面對小學語文“信息化”教學的現狀進行具體討論和分析：

（一）信息化教學的思維和理念存在偏差

目前，很多小學老師已經意識到信息化教學的重要性，并在小學語文教學活動中運用信息化技術來輔助教學，旨在提升小學語文的教學質量。但是由于很多小學語文老師的教學觀念和思維存在偏差，在運用信息技術教學時，依然是沿用傳統的教學思維和觀念，只是片面地將書本中的知識和內容全盤錄入到多媒體課件當中，這樣不能夠有效地培養和激發小學生的學習興趣和激情，也不利于小學語文教學活動的更好開展，同時小學語文教學質量也很難得到有效的提高。

（二）信息化教學的方式比較單一

當前，很多小學語文老師在運用信息化技術來進行輔助教學時，多以多媒體教學的形式為主，學生已經習慣并厭倦了這種單一的信息化教學方法，這不利于語文課堂教學氛圍的活化，也不利于激發學生的學習熱情，達不到更好的信息化教學效果。

（三）信息化教學的內容比較枯燥、無味

小學語文老師在運用信息化教學技術來教學時，很多都是將書本上的語文知識和內容照抄照搬到電腦上或者多媒體課件當中，缺乏語文信息化教學內容的豐富和創新。與此同時，很多語文老師在運用信息化技術教學時，沒有對學生的學習現狀和特性進行全面的了解，這不利于語文信息化教學策略的制定和實施，不利于提升語文信息化教學的效果和質量。

（四）沒有更好地重視學生的教學主體性地位

在新課改的環境和背景下，小學生的主體性地位應該得到更好的重視，學生應該是課堂的主體，老師應該是課堂的引導者。但是一些語文老師并沒有充分重視小學生的主體性教學地位，老師依然在語文教學活動中占據著主導地位，學生依然處于被動受教的地位，這不利于培養學生良好的自主學習能力和創新能力，也不利于培養和提升小學生的語文素養和綜合能力。

二、小學語文“信息化”教學方略探究

隨著社會經濟的穩步發展，互聯網信息科技的發展水平也得到了很大的提升。在小學語文教學活動中運用信息化教學的方法，能夠有效地培養小學生學習語文的興趣，調動小學生充分發揮主觀能動性，更新信息化教學的方法，豐富信息化教學的內容和形式，促進小學語文信息化教學品質和效果的有效提高。下面對小學語文信息化教學的方略進行探討和研究：

（一）更新信息化教學理念，創新信息化教學形式和方法

小學語文老師要想更好地培養小學生學習語文知識的興趣和激情，就要不斷更新信息化教學理念，打破常規，與時俱進，運用信息化教學理念和思維來進行語文課程的教學和改革。與此同時，在信息化教學理念的指導下，老師要多與小學生溝通和交流，了解小學生學習語文知識的現狀和個性化特點，制定和創新出更加切實可行的信息化教學方法，創新信息化教學形式，進而更好地激發小學生的學習興趣，使得小學生能夠更加主動、積極地參與到小學語文教學課程當中來，活躍課堂教學氛圍，使得小學生能夠更好地去學習、理解和掌握語文教學知識，促進小學語文教學效果和品質得到更好的提高。

（二）運用信息技術來豐富小學語文教學內容

小學語文老師在運用信息技術進行語文課程教學時，要不斷掌握信息技術的使用方法和內容，多學習和研究信息技術的特點和優勢，從而使得小學語文老師更好地去運用信息技術來豐富語文課程的教學內容。小學語文老師可以運用多媒體教學技術來輔助教學，但是必須要變革掉傳統多媒體教學的形式和方法，多結合小學生的年齡特點和個性化特征，使得小學語文信息化教學內容更加豐富化和趣味化，這樣更容易調動和激發小學生的學習興趣，更好地提升小學語文的教學質量。

（三）教學情境的有效創設

在小學語文課程教學中，運用信息化技術來創設有效的教學情境，將語文教學知識以豐富多彩的情境創設出來，將枯燥、無味的教學內容賦予活性，簡化了語文教學的內容，進而調動和激發小學生們學習語文課程的激情和興趣，提升小學生自主學習和探究語文知識的能力。與此同時，運用信息技術也可以創設游戲化的教學情境，通過設置一些游戲來強化師生、生生之間的課堂互動和交流，使得語文課堂教學更加豐富和精彩，大大活躍課堂的教學氣氛，和諧了師生、生生關系，從而促進小學語文教學質量得到更好的提升。

（四）豐富信息化教學形式，建立信息化教學平臺

近幾年來，隨著科學信息技術的不斷發展，教育教學領域中的信息化教學方式運用的越發普遍。以微課、慕課、多媒體教學等形式的信息化教學形式層出不窮，大大變革了傳統的語文教學模式和方法。因此，學校以及語文老師也要與時俱進，開拓創新，不斷培養小學語文老師們信息化教學思維和能力，給小學語文老師進行定期的信息化教學技能培訓，不斷提升老師信息化教學的能力和水平。同時學校也要逐漸建立信息化教學平臺，摒除低效的教學模式和方法，建立數字教學資源庫，讓小學語文老師能夠運用更多的數字資源來豐富語文教學內容，促進小學語文教學效果的有效提高。

三、結語

綜上所述，在信息時代的背景下，小學語文教學的方法和模式也在不斷發生著改變。信息化技術在小學語文教學活動中發揮著非常重要的作用和價值。因此，小學語文必須要不斷進行教學方法和模式的改革和創新，充分結合信息化教學技術和學生學習語文知識的現狀來創新更加多樣化的信息化語文教學方法，豐富小學語文課程的教學內容，增強小學語文課堂教學的趣味性，活躍語文課堂的教學氛圍，促進小學語文信息化教學的效果和質量得到很大的提高，同時也不斷提高小學生的自主學習能力和語文素養。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）