微課在初中數學教學中的應用淺談

趙珊珊

近些年，中國的信息技術有了很大的發展，它對各行各業都產生了一定的影響，其中包括教育事業，如微課教學模式的興起就是對信息技術的應用.實踐證明，利用微課教學資源可以很好地提高學生的學習效果.本文主要圍繞微課在初中數學教學中的應用進行簡單的闡述，供初中數學教師進行參考.

?一、微課在初中數學教學中的具體應用

1.利用微課優化初中數學教學.

微課最大的特點就是圍繞學生展開講解，彌補傳統教學的不足，可以更好地優化教師的課堂教學過程.當然這需要教師在初中數學教學過程中，根據教學內容和學生的學習情況將一些內容以微課的形式合理地展現給學生.例如，教師在講解函數這一節內容的時候，可以利用微課給學生講解一下一次函數和二次函數之間的不同及如何實現轉換，使用微課是因為它可以以更加直觀的動態圖像來給學生展示變化，這樣學生就可以深入地了解函數的區別，進而加深對這部分知識的印象.

2.將數學概念和定理以微課的形式展現給學生.

數學概念或者定理是學生學習好這部分知識的基礎，是學生解決數學問題的必備知識，因此數學概念和定理的學習是十分重要的，但是一般這部分知識都相對比較抽象，很多學生不能很好地理解這部分知識.這導致學生在解題的時候沒有思路，有的學生即使有思路但是也比較混亂，不能快速解出相應的題目.因此，為了更好地幫助學生掌握數學概念和定理，教師可以使用微課講解，以視頻、動畫、語音相結合的方式來將數學概念和定理呈現給學生，幫助學生更加直觀地了解這些內容，這樣他們才會理解透徹，進而才會更好地應用到解題過程中.例如，教師在講解多邊形內角及定理的過程中，可以先讓學生觀察幾分鐘微課視頻，然后根據微課內容對學生進行提問啟發，讓學生回顧之前所學的三角形、長方形的內角度數等相關問題，然后鼓勵學生大膽猜想四邊形的內角和是多少，最后利用微課一步一步引導學生驗證自己猜想，這樣在微課視頻的幫助下，學生就可以順利理解四邊形內角和及相關的定理.

3.使用微課幫助學生進行數學復習.

在學習過程中，所學知識難免會遺忘，因此經常復習是十分必要的.因此在初中數學教學過程中，教師要根據教學進度帶領學生適當地進行章節復習、單元復習、期中復習和總復習.特別是初三的學生，他們將會面臨著升學的壓力，學生的學習時間有限，學習任務比較重，為了給學生講解更多的知識，完成既定的教學目標，很多教師授課可能會稍微有點快，導致一些學生不能很好地理解，長此以往他們就跟不上教師的授課節奏了，從而就會出現兩極分化的現象.所以，初中數學教師在進行教學的時候，應該重視復習問題，幫助學習能力差的學生更好地掌握一些重難點知識，盡可能減少學生之間的學習差距.此時利用微課幫助學生進行復習，可以大大提高學生的學習效率與質量.例如，教師可以給學生總結一下近期所學習的一些內容，以知識樹的形式展示，這樣可以幫助學生構建自己的數學知識框架.此外，教師還可以對學生在解題中經常出錯的題目、有一定難度的題目等典型例題錄制詳細的解題思路.這樣這部分知識沒有學習好的學生就可以進行深入地學習，同時微課還支持回放，學生根據自己的學習情況可以利用課下時間多觀察幾遍視頻，直到自己真正理解這些內容.

?二、在初中數學教學中使用微課需要注意的地方??

首先，教師應該利用微課優化教學課堂，提高學生自主學習的能力.因為在教學過程中，很多學生都是在教師的監督下學習比較認真，但是一旦沒有教師的監督，他們的自控力比較差，自己根本不能堅持學習，這將會影響他們以后的學習.學生只有自己養成自主學習的習慣，成績才會不斷提升.因此，教師在使用微課教學的時候要重點培養學生自主學習的能力.其次，利用微課教學過程中一定要突出重點內容和難點內容，因為微課本身就比較短小精悍，如果教師將所有的內容都用微課展示出來，這樣學生就不能很好地把握其中的重難點知識，因此教師在使用微課的時候要將重難點知識進行詳細地講解，其他的稍微帶過就可以.

綜上所述，微課是一種新的教學方法，可以有效地提高教師的教學效果，初中數學教師在進行教學的時候，一定要根據教學內容、學生的具體學習情況等因素適當地使用微課，這樣才可以使教學達到事半功倍的效果.