“中國夢”思想背景下高校輔導員工作的機遇與挑戰

孔姣

摘 要 在我國高校中，輔導員是負責學生日常思政教育以及其它管理工作的組織者、實行者以及指導者，對大學生的成長有著十分重要的作用。如今在中國夢的背景下，高校輔導員的工作必將迎來新的機遇和挑戰，因此，我們必須要認清當前高校輔導員工作面臨的困境和存在的問題，并針對這些問題，找到有效的解決方法，使大學生堅定自己的理想和抱負，促進中國夢的實現。

關鍵詞 中國夢 高校輔導員 輔導員工作 機遇與挑戰

中圖分類號：G451.8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.04.083

Abstract In China's universities， counselors are the organizers， practitioners and instructors responsible for students' daily ideological and political education and other management work. They play a very important role in the growth of college students. Under the background of the Chinese Dream， the work of college counselors is bound to meet new opportunities and challenges. Therefore， we must recognize the difficulties and problems faced by the work of college counselors， and find effective solutions to these problems， so that college students can firm their ideals and aspirations and promote the realization of the Chinese Dream.

Keywords Chinese Dream; college counselor; counselor's work; opportunities and challenges

社會中的每一個成員都有著自己的追求和理想，而對于我國來說，中國夢就是目前我國想要實現的最終目標。所謂的中國夢，指的就是要實現中華民族偉大復興。這個夢想不僅僅符合整個中華民族未來的發展利益，更是近代以來我國人們世世代代最深切的希望，是每一個炎黃子孫的共同期待。就目前來看，中國夢已經成為我國未來發展的指導方向，但是，我們知道，中國夢的實現是一個長期和龐大的工程，是需要投入大量的人力、物力，是需要幾代的炎黃子孫進行奮斗才有可能實現的。[1]而我國高校作為人才最主要的輸出場所，大學生自然就成為了實現中國夢的主要力量。而高校的輔導員作為大學生成長過程中重要的人生導師和知心之人，也必須要承擔起高校人才培養的重任，為中國夢的實現添磚加瓦。目前，在中國夢的背景下，高校輔導員工作必將會面臨新的機遇和挑戰，這就需要認清當前高校輔導員工作中存在的問題，找到相應的解決對策，促進高校輔導員工作的順利展開。

1 中國夢背景下高校輔導員工作中存在的問題

1.1 高校輔導員以及學生對中國夢的理解不夠徹底

首先，對于學生來說，大部分的高校大學生對于中國夢的理解是通過老師和同學平時偶爾的提起，或者是通過網絡而進行了解的，但是對于中國夢的真正意義上的理解是不夠深刻的，是沒有到位的，有一些學生認為所謂的中國夢就是實現中華民族的強大和富足，和自身的關系并不是很大，甚至認為和自身沒有任何關系，這些都是對中國夢的片面的理解。按照習近平總書記的對中國夢的理解，高校的大學生對中國夢都應該有自身的獨有的見解，但是就目前來看，大多數學生對中國夢的理解產生了偏移或者認識還處于表面，沒有客觀的理解中國夢的核心。[2]其次，學生對中國夢的理解不夠徹底，除了自身的原因以外，有很大一部分的原因就是輔導員的工作沒有做到位。目前，大部分高校的輔導員自身對中國夢的理解也不夠徹底，也僅僅是停留在表面。造成這樣問題的原因主要是，高校輔導員的工作量較大，平時除去工作以外，沒有時間和精力去深入學習中國夢，甚至一些輔導員本身的態度就出現了問題，其本身根本沒對輔導員這份工作保持負責的態度。

1.2 高校輔導員隊伍不完善

在高校的輔導員隊伍之中，絕大多數都是由一些思想堅定、工作能力較為突出的代課教師或者高年級的學生來任職，但是這些人都不是專業的教師，尤其是在大學生的思政教育方面，更是如此。甚至一些教師是以兼職的形式參與到輔導工作之中，這些教師和學生都是半路出家的輔導員，不僅沒有相關的經驗和對中國夢的鉆研精神，更重要的還缺乏對中國夢的深入理解和對學生的正確指導，這樣就極大的降低了輔導員工作的效率和大學生思政教育的效果。另外，由于當前大學生生活、學習環境的改變，大學生的思想相較以往變得十分復雜，輔導員在開展工作的時候就非常困難，再加上當前輔導員的薪資待遇、福利待遇以及地位都較低，這些都極大的削弱了輔導員的工作積極性。如今，在中國夢背景下，如果高校的輔導員隊伍不能夠及時了解大學生的實際情況，不能及時了解大學生的思想變化，那么必將會導致高校的教育和社會教育、家庭教育等等出現脫節，影響高校的教學質量和學生未來的成長。

1.3 教育的內容脫離實際，教育方法單一

高校輔導員的一個重要工作就是對大學生的思政教育工作，輔導員是主要的指導者，但是就目前來看，由于輔導員本身對中國夢的理解就存在著問題，這就導致高校的輔導員在進行思政教育工作的時候，無論是制定教育方案還是選擇教育方法，在大多數情況下都是以教育者為主，沒有重視學生在教育過程中的主體地位，導致和學生的實際情況不相符，有的只是形式上的敷衍。[3]另外，輔導員在進行思政教育的過程之中，其教育內容和當前社會的發展情況出現了脫節的現象，不能夠實現將社會的實際發展和學生的實際思想結合在一起，沒有貼近生活、貼近實際情況，這對學生未來發展是極為不利的。同時，目前高校的輔導員在進行思政教育的時候，還是采用以往的理論灌輸、座談會等等形式，主要以單向傳輸和說教為主，沒有新的教育手段。另外，目前在互聯網如此發達的情況下，一部分的輔導員并沒有充分的利用互聯網來開展工作，極大的降低了工作的效率。

2 中國夢背景下高校輔導員工作的創新路徑

2.1 工作內容上的創新

中國夢的提出不僅為我國明確了未來的發展方向，對于大學生來說，還豐富了大學生思政教育的內容。我國從清朝末年的被西方列強的侵略，到后來的抗擊日本的侵略，在到后來新中國成立時期的貧窮落后，再到改革開放之后的自力更生，再到今天我國全面進入小康社會，綜合國力大幅上升，在這個期間，社會主義一直是支撐我國發展的重要基石，而中國夢的提出無疑更加堅定了我國走社會主義道路的信念。當代大學生思想堅定，并且保持了積極向上、健康發展的態勢，但是在實際生活中，一部分的大學生還是對學習、生活以及社會感到迷茫，這不僅僅是社會發展帶來的負面影響，也是當前我國教育的不足。而中國夢的提出為大學生的思政教育提供了新的落腳點。在這樣的背景下，高校輔導員應該創新工作內容，不斷加強大學生的愛國主義和民族精神教育，促進大學生主體意識的覺醒，引導大學生正確的認識自我，明確自身的個人夢想，為實現中國夢添磚加瓦。

2.2 工作方法上的創新

中國夢不僅僅是國家的最終目標，更是每一個中國人的最終目標。對于大學生而言，就是要將自己的夢想和國家、民族的夢想結合起來，既要實現自己的夢想，又要實現自身的社會價值。但是，我們知道實現夢想的道路是漫長的、是艱難的，要想引導大學生去實現自身的理想，就必須要去了解大學生內心真實的需要。比如，目前一些大學生由于受到應試教育的長期影響，認為學習就是要考試的分數為主，忽視了對自身的綜合能力的培養，這就導致一些學生的情商較低，不知道如何和他人相處，更不知道應該在如何去適應社會;再比如一些學生認為讀書無用，平時不想著應該如何通過學習去提升自己，去完善自身，只想著如何才能和學校的領導搞好關系，如何才能夠到社會上去“發大財”。大學生的這些心理都極大的影響了未來的發展和進步。因此高校的輔導員應該創新工作方法，將以往的單一的口頭說教教育方式轉變為復合型的教育方式，將理論教育方式轉化為親身示范的教育方式。通過這些教育方式，激發大學生潛在的積極性、自覺性，使大學生在完成自己的任務的基礎上，還能夠思考自己的理想和抱負，最終實現自身的價值。

2.3 工作媒介上的創新

中國夢的提出，不僅僅凝結了我國整個社會的愿望，還成為了當今我國的時代標志之一，是我國要實現的最終目標。當前，對于大學生來說，對中國夢的了解除了從課堂上、校園中進行了解以外，在大多數情況是通過網絡進行了解。在這個信息技術如此發達的時代，信息交流平臺層出不窮，比如微博、微信等等信息平臺，通過這些信息平臺，每一個人都能夠成為媒體。對于大學生來說也是如此，大學生可以通過這些信息平臺交流自己的觀念和傳播自己認同的觀點，這些平臺已經成為大學生進行交流的主要途徑。伴隨著這種變化，以往的那種教育方式已經不能對大學生的思想形成和行為進行有效的規范。因此，此時的輔導員就必須要改變自身的工作媒介，要通過微信、微博等等各種的信息平臺來作為工作的主要支撐，通過平臺掌握學生隨時的思想動態，并進行及時的疏導，促進大學生養成良好的學習以及生活習慣。[4]另外，輔導員還需要起到示范效果，在自己的能力范圍之內積極的宣傳正確的價值觀念，并以身作則，使學生感同身受，使大學生能夠意識到只有強大自身才能夠幫助國家實現中國夢。

2.4 教育環境的創新

中國夢的提出不僅是我國未來發展的需要，也是實現我國人才全面發展的需要。對于大學生來說，中國夢的提出，不僅僅為大學生的成長提供了動力，還為大學生未來的發展和進步指明了方向。因此，高校的輔導員要深入理解中國夢的核心，創新教育環境，激發大學生的情感，使大學生堅定自身的信念，努力的去實現自己的理想和抱負。具體來說就是要使教育走出校園，和社會發展實際充分結合，引導學生走出課堂和校園的束縛，融入到社會實踐中去，在社區內、在工廠內，去親身感受和體驗，在實踐之中思考自己的人生價值，在實踐之中強化自身的勞動能力，強化自己的心理素質，提升自己的交流溝通能力，提升自己的創新能力，最終實現自身的全面發展。

參考文獻

[1] 陳靖哲.基于“中國夢”精神的高中基礎法律教育思想啟迪方法[J].知識經濟，2019（01）：133，135.

[2] 何凡.不忘初心：高校思想政治教育與“中國夢”的融合[J].佳木斯大學社會科學學報，2018.36（06）：94-96.

[3] 尹仕果.“中國夢”融入大學生思想政治教育途徑研究[J].湖北函授大學學報，2018.31（20）：69-70，77.

[4] 李長亮，劉國強，曲洪美.“中國夢”融入高校思想政治理論課的理路與關鍵點探賾[J].寧波教育學院學報，2018.20（05）：43-46，66.