高校要理直氣壯開好思政課

賈慧

【摘要】思想政治理論課的有效性是高校理直氣壯開展思想政治理論課的底氣和內在動力。開好思想政治理論課要從四個方面下功夫：講透教育內容，增強思想政治理論課的思想性；錘煉教師品格，提升思想政治理論課的感召力；彰顯人文關懷，增強思想政治理論課的獲得感；優化教學方式，提升思想政治理論課的信服度。

【關鍵詞】思想政治理論課 思想性 感召力 獲得感 信服度

【中圖分類號】G413 【文獻標識碼】A

2019年3月18日，習近平總書記學校思想政治理論課教師座談會上指出，“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期，最需要精心引導和栽培。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課”。這為高校思想政治理論課提出了要求，指明了方向。高校思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。高校理直氣壯開好思想政治理論課，是培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的根本要求。當前，距離習總書記提出的“理直氣壯開好思政課”還有差距，高校思想政治理論課還需要提升思想性、感召力、獲得感、信服度。

講透教學內容，增強思想政治理論課的思想性

教學內容決定著大學生認同和接受思想政治理論課的程度，是思想政治理論課取得實效性的關鍵。如果教學內容不能贏得學生的認同，很難說思想政治理論課取得了實效。一般而言，思想政治理論課在內容上包括思想教育、政治教育、道德教育、法治教育，隨著時代的發展，心理健康教育等逐漸成為思想政治理論課的模塊。對于大學生而言，思想政治理論課不是為了拿學分可有可無的課程，而是一門集思想性、價值性于一體的，對大學生成長成才具有重要意義的課程。這意味著思想政治理論課肩負著價值引領功能。這就要求思政理論課教師要學深悟透課程內容，并透徹地講給學生，不斷提升思想政治理論課的思想深度。面對受教育程度較高、思維活躍、具有一定批判精神的大學生，教師要把握三個規律。

其一，要遵循思想政治教育工作規律。教師既要堅持普遍性教育原則，講清楚大家面臨的共性問題；又要堅持特殊性的原則，實現個性化教育、針對性教育。其二，要適應大學生成長成才規律。不同民族、不同區域、不同代際的學生，表現出來的特點都不相同，思想政治教育理論課不可以一刀切，要因材施教、對癥下藥。其三，要把握時代主旋律。外部環境和時代特征是高校開展思想政治理論課的大背景，教師要始終站在時代的最前沿，善于根據時代的特點對教學內容作出調整，不斷審視教育內容對現實問題的映射、解釋和回答，增強思想政治課的理論穿透力、現實回應力。

錘煉教師品格，提升思想政治理論課的感召力

上好思想政治理論課，關鍵在教師。研究表明，在所有的教學要素當中，對學生影響最大的是教師的品格。正所謂親其師，才能信其道。早在古希臘時期，著名的哲學家亞里士多德在《修辭術·亞歷山大修辭學·論詩》中提到三種說服論證方式：信譽證明、情感證明、邏輯證明。而其中的信譽證明就是借用演說者的品格來進行的，亞里士多德認為，“演說者使人信服要依靠三種素質，這三種素質無需證明就能使我們信服，它們是明智、德性與善意”。教育的目的在于成人，其本質在于教育主體用心靈影響心靈，用品格導引品格。可見，教師的品格養成至關重要，有品格才有吸引力。教師作為人類靈魂的工程師，要不斷提升自身素養。

首先，要提升理論素養。傳道者自己先要明道、信道，高校思想政治理論課教師要堅持教育者先受教育的思想，努力成為社會主義先進文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，只有這樣才能更好地擔當學生健康成長的指導者和引路人。其次，要提升道德素養。“學高為師，身正為范”，思想政治理論課教師要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，要以德立身、以德立學、以德施教。最后，提升情感素養。在教師的人格特質中，教師的熱心和同情心以及教師富有激勵和想象的傾向性對教育效果有重要影響。總之，教師品格要在思想政治理論的教學過程中展現出來，并影響學生的人格塑造，讓受教育者在潤物細無聲中感受到、學習到教師的人格魅力。

彰顯人文關懷，增強思想政治理論課的獲得感

人文關懷是高校思想政治教育的價值維度，高校思想政治理論課要把人文關懷的價值意蘊貫穿其中。

一是要凸顯大學生的主體性。在思想政治理論課的教學中，學生即是教育對象，同時也是教育主體。教師和學生是平等的對話關系，雙方通過對話實現對教育內容的建構，因此，教師要充分發揮大學生參與教育的主動性、積極性、創造性，讓大學生在自我教育，在與教育者的相互溝通、交流中培養主體性人格。

二是立足大學生的現實需求。高校要提高思想政治理論課的親和力和針對性，滿足學生的成長需求和期待。思想政治教育中，大學生做一件事或接受某一任務，可能會有一定的利益動機。教師要充分把握大學生的現實需求，并要將其轉化為誘因，從而推動思想政治教育目標的達成，將學生思想政治教育與解決實際問題相結合，開展人文關懷和心里疏導。

三是要促進大學生的全面發展。人文關懷的終極價值和思想政治教育的價值都在于實現人的全面發展，馬克思指出所謂全面的發展，是指“人以一種全面的方式，也就是說，作為一個完整的人，占有自己的全面的本質”。人的全面發展表現為人的勞動及其能力的全面發展，人的社會關系的全面發展和人的個性的自由發展。思想政治理論課要能滿足學生全面發展的訴求。

優化教學方式，提升思想政治理論課的信服度

思想政治理論課的改革創新，要求不斷豐富授課方式，教師既要進行理論灌輸，又要進行說服教育等。說服教育通過啟發引導，討論、說理等方式，往往能增強學生對思想政治理論課的接受度。邱柏生教授認為，思想政治教育的說服過程包括語言刺激和行為反應兩個步驟。據此，教師首先要與學生建立關系，取得后者的信任，然后才能提出觀點、論據、論證，使受教育者領會所說的內容及意義，認可、接受教育者的觀點，甚至改變其行為和態度。相應地，教學實踐中，說服教育主要采用三種形式，以理服人、事實服人、以情服人。

在以理服人中，首先，需要教師有足夠的理論魅力，即教師要有堅定的信念和正確的認識，要具有較高的理論水平，要使學生心悅誠服。其次，需要教師提供嚴密的邏輯論證，即教師需要從分析生活事實入手，運用嚴密的邏輯推理得出結論。最后，還需要教師提供真實可信的依據，運用辯證分析的方法，既有成功的案例，也充分的反映問題，以此打消受學生單方面的疑慮。在事實服人中，一方面，需要教師把事實搞清楚，把握事實的全部面貌，以實事求是的態度反映問題。另一方面，通過啟發引導，讓學生自己得出結論。教師要避免說服過程中的先入為主、過早評論，讓事實本身去打動人心，讓學生自己得出結論。在以情服人中，出于與學生的情感聯系，教師在說服教育中“以情感人”，使學生改變自身的態度或行為。這一方面需要教師與學生有良好的關系；另一方面教師要在說服教育中“動之以情，曉之以理”。總之，思想政治教育理論課，不管采取哪種方式，都要從事實出發，做到理論聯系實際，有理、有據、有情、有節。

（作者為上海應用技術大學人文學院講師，復旦大學馬克思主義學院博士研究生）

【注：本文系2019年上海市德育實踐課題“人文關懷視域下高校‘佛系青年現象的探究與引導”（課題編號： 2019-D-132）的階段性成果】

【參考文獻】

①《“理直氣壯開好思政課”，習近平提出這些新要求》，人民網，2019年3月19日。

②[古希臘]亞里士多德著，顏一、崔延強譯，《修辭術·亞歷山大修辭學·論詩》，北京：中國人民大學出版社，2003年。

③《馬克思恩格斯全集》（第42卷），北京：人民出版社，1979年。

④邱柏生、董雅華著：《思想政治教育學新論》，上海：復旦大學出版社，2012年。