試論人力資源管理教學中的“發(fā)展”趨勢

張慧

摘 要 隨著社會分工的細化和商業(yè)管理模式的不斷發(fā)展，近年來人力資源管理專業(yè)在招生、就業(yè)方面的地位越來越重要。人力資源管理學的研究與人力資源管理教學還是有很大區(qū)別，筆者認為盡管高校一直堅持理論實踐兩條路培養(yǎng)該專業(yè)人才，但是面對市場對人才“質”與“量”的更高要求，還是應該正視目前人力資源管理教學中的有益嘗試，關注人力資源管理教學中存在的弊端和問題，時刻關注與思考今后教學管理中對該專業(yè)的建設和“發(fā)展”趨勢。

關鍵詞 人力資源管理教學 現(xiàn)狀 趨勢

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.04.048

Abstract With the refinement of social division of labor and the continuous development of business management mode， the position of human resources management specialty in enrollment and employment has become more and more important in recent years. The research of human resources management is quite different from the teaching of human resources management. The author believes that although colleges and universities have always adhered to the two ways of theory and practice to train the professional talents， facing the higher requirements of the market for the "quality" and "quantity" of talents， we should face up to the beneficial attempts in the current teaching of human resources management and pay attention to the drawbacks and shortcomings in the teaching of human resources management. Problems， always pay attention to and think about the future teaching management of the professional construction and "development" trend.

Keywords human resource management teaching; current situation; trend

人力資源管理專業(yè)自從開設之初，就具有很強的實踐性需求，隨著中國市場經濟體制的不斷完善，商業(yè)類型和商業(yè)管理的多樣化、專業(yè)化需求越來多，市場對該專業(yè)的理論研究和人才培養(yǎng)提出了更高的要求。所以筆者認為能首先認清目前人力資源管理教學的現(xiàn)狀，很有必要。人力資源管理教學的現(xiàn)狀需一分為二，一方面要肯定近年來的一些教學改革嘗試，另一方面還是應立足于教學實際中出現(xiàn)的問題，客觀分析。

1人力資源管理教學現(xiàn)狀

任何學科的進步都離不開理論研究和教學實踐探索兩個角度，值得肯定有三點：第一，熱點回歸教學;第二，依托網絡資源和課程改革需求;第三，堅持理論和實踐的兩條路。首先是熱點回歸教學，人力資源管理專業(yè)相對于其他熱門專業(yè)，因為社會實踐需求的原因，目前有相當多的研究熱點轉向了該專業(yè)的教學管理中。例如施培智的《試論人力資源管理教學應把握的幾個導向》這篇論文就提到教育教學者不能滿足于小案例教學、理論問題的探索，應該更多的考慮學生、市場的綜合需求。又如的汪立平的《山西教學型高校人力資源管理現(xiàn)狀及優(yōu)化——以專任教師為例》一文，側重分析高校教學管理和專任教師角度分析問題，進行優(yōu)化教學。這些論文說明對于人力資源管理教學，不少學者都展開了思考，形成了自己的觀點。而且研究的重點更多的回歸到教學本身設計的對象，例如教師、課程、教學環(huán)境等。第二是依托網絡資源和課程改革需求。資料整理和搜集過程中，可以發(fā)現(xiàn)近年的人力資源管理教學論文中，針對中職、高職高專、本科、碩博士各個層次，都有教學類的相關實踐和理論總結成果。這些論文側重于依托網絡資源進行人力資源管理專業(yè)的教學改革。例如結合網絡的有翻轉課堂、網絡課堂、大數(shù)據(jù)課堂、企業(yè)+高校的互動課堂;課程改革中涉及到更多的教材創(chuàng)新、課程設置創(chuàng)新等。這些都是各個高校面對不同的生源和不同的人才“出口”需求，而進行的教育教學嘗試，值得我們肯定，也取得了不少研究成果。第三是始終堅持理論和實踐的兩條路。盡管不少學校的學生反映理論的學習部分還是遠遠超過實踐的培養(yǎng)，但是，該專業(yè)近年來的亮點研究都重視探索如何更好的協(xié)調理論學習和實踐訓練的矛盾，立足市場更新、更高的要求，培養(yǎng)學生的更強的綜合素質促進學生就業(yè)。

盡管嘗試依托網絡資源和課程改革需求，堅持理論和實踐的兩條路，但是，不容忽視的是，目前的人力資源管理教學中還是有一些問題，從教師和學生兩個角度來看主要是三點：第一，教學思路滯后;第二，教學改革緩慢;第三，學生的參與感低、學習興趣不足。首先是教學思路滯后，在筆者前期的工作了解中發(fā)現(xiàn)，不少高校在實際教學中還是以傳統(tǒng)理論教材教學為主，忽視教材理論的“更新?lián)Q代”，也沒有從課堂改革角度入手，這就導致學生費心費力獲得的知識和信息實際上已經與人才市場的直接需求脫節(jié)，這對于學生的后續(xù)發(fā)展非常不利，也對整個人力資源管理教學改革不利。其次是教學改革緩慢，高等教育階段強調培養(yǎng)學生的自主學習能力，高效的一線教師自身也面臨比較重的科研壓力，這就導致不像初級教學教學階段的教師側重于教學手段、教學設計的不斷嘗試和改革，高校的教師對教學改革投入的經歷相對較少，對于教學改革提升學生獲得知識的效率興趣不大。最后是學生的參與感低、學習興趣不足。人力資源管理專業(yè)的學生常常開玩笑說，書本的教學與真實就業(yè)差距很大，甚至有一些學生打趣說，學校的課很無趣，知識又舊，不如找一個好公司，早一點實習，對自己的未來發(fā)展可能還好一些。這些話應該因為我們一線人力資源管理教學教師的重視，應該在提升自己專業(yè)理論能力的同時，提升自己的專業(yè)教學能力，提高學生的學習興趣，讓學生更主動地投入到學習中，獲得更多學習活動的參與感。

2人力資源管理教學中的“發(fā)展”趨勢

人力資源管理教學必須要不斷改革，在了解目前人力資源管理教學中存在的弊端的基礎上，必須考慮學校、學生、市場三個主體。以學校為例，一方面應該更充分重視該專業(yè)的教學理論嘗試和創(chuàng)新，另一方面，加強對該專業(yè)教師的專業(yè)教學技能訓練?！叭欢壳案咝處煹呐嘤柺遣蛔愕?，使得課程中的教學內容很多已經過時。”①所以學?？梢耘e辦一些專業(yè)的講課技能比賽、相關的論文活動，激勵教師在該領域投入更多研究熱情。筆者在梳理近年來的研究現(xiàn)狀之后，認為今后人力資源管理教學的“發(fā)展”趨勢主要是五個方面：第一是依托網絡、教學技術進行改革;第二是以生為本;第三是以創(chuàng)新為導向;第四是以綜合、多元實踐為主;第五是結合市場對人才需求。

第一是依托網絡、教學技術進行改革?，F(xiàn)在是大數(shù)據(jù)時代、信息時代，面對海量信息和數(shù)據(jù)，只是依靠傳統(tǒng)教學教材和傳統(tǒng)教學教法，遠離網絡環(huán)境，是很難吸引學生的注意力的，這一點在我們實際的人力資源管理專業(yè)教學中一直是突出存在的。另外實際上，該專業(yè)的畢業(yè)生的辦公環(huán)境幾乎是離不開網絡和大數(shù)據(jù)支持的，所以無論是從教師教學的角度還是學生擇業(yè)就業(yè)的角度，今后人力資源管理教學必須牢牢依托網絡，進行多樣化的教學技術、教學方法改革，培養(yǎng)學生形成更現(xiàn)現(xiàn)代化、更具競爭力的核心專業(yè)素養(yǎng)。

第二是以生為本。這一點包括兩層含義，一方面是以學生的現(xiàn)實需求為本，一個方面是以學生的長久發(fā)展為本。以學生的現(xiàn)實需求為本，是依托于教學改革讓學生能夠在較短的時間更好的理解該專業(yè)，形成專業(yè)學科素養(yǎng)，能夠用于學生實習工作和職業(yè)需求，并且考慮到學生的課堂、科研學習形式的要求，教師可以設計更多的更有參與感的教學活動，包括互助課堂、小團體學習、企業(yè)加高校的自主自助學習等。另外以以學生的長久發(fā)展為本，這是牽涉到大學精神的問題，任何一個高校在培養(yǎng)人才的時候，都不希望學生只是簡單掌握幾本課程圖書而已，更重要的是能讓學生在該專業(yè)領域能夠形成自主學習、自主思考的能力，讓學生能夠有更強的能力去面對復雜的就業(yè)形式和未來專業(yè)領域發(fā)展中的繁雜問題。

第三是以創(chuàng)新為導向。二十一世紀就是拼人才的時代，就是靠人才的時代。人力資源管理專業(yè)的畢業(yè)生從業(yè)之后的工作很大一部分是通過自身的專業(yè)優(yōu)勢管理一個單位、企業(yè)的人才，直接影響企業(yè)管理和收益。所以在培養(yǎng)該專業(yè)學生時，必須堅持“創(chuàng)新”為導向，教師心中一定不能簡單的僵化式教學，“幾十年如一日”的教學不應該存在在人力資源管理教學中。

第四是以綜合、多元實踐為主。人力資源管理專業(yè)，屬于管理“人才”管理“人才”的崗位，那么如何在一個行業(yè)、企業(yè)中“管理”好人才，最大化促進行業(yè)和企業(yè)的利益，就需要在培養(yǎng)人才指出，就以綜合和多元實踐為主。離開了綜合與多元實踐，學生的專業(yè)能力將大打折扣。試想一個沒有參與過實習、實踐工作的哲學畢業(yè)生，可能能找到相關專業(yè)的工作，但是一個沒有參與實踐、實習工作的“人力資源管理”專業(yè)的學生，很難獲得企業(yè)管理者的認可。這與專業(yè)屬性有關，所以，在今后人力資源管理教學中一定要以綜合、多元實踐為主，學校可以安排學生在不同的時期進行實踐，例如大一的學生可以更多安排校內和定向企業(yè)的實習，實習內容傾向于是理論知識，讓學生能在實踐中學習、鞏固書本知識;大三大四的學生可以更多的安排校外和非定向的實習、實踐工作，讓學生能更多的嘗試，形成更多樣化、個性化的工作經驗，幫助學生更好的完成畢業(yè)設計和未來就業(yè)。此外實習、實踐的時間也可以做非固定安排，由學生在入學之初，填寫自主安排計劃表，最大程度結合學生實踐意愿促進其專業(yè)素質的養(yǎng)成和發(fā)展。

第五是結合市場對人才需求。市場在資源配置中起重要意義，離開了市場對人力資源管理專業(yè)以及專業(yè)人才的需求，高校的理論和教學工作是走不下去的。這一點也得到越來越多一線教師的認同。市場就是一根神奇的指揮棒，面對現(xiàn)在日益崛起的互聯(lián)網企業(yè)和高新技術企業(yè)，人力資源管理專業(yè)再簡單依托傳統(tǒng)管理學和管理經驗教學是行不通的。一線的高校教師應該充分認識人才與市場的關系，積極了解市場對人力資源管理專業(yè)學生的最新、最熱需求，在日常的教學中及時調整，這也是今后該專業(yè)的發(fā)展的又一趨勢。

總之，隨著原來越多的人力資源管理專業(yè)的研究者把研究中心由傳統(tǒng)管理理論研究轉移到教學管理研究中，對如何最大化培養(yǎng)市場最需要的高水平專業(yè)人才的關注和討論越來越多。筆者認為面對目前教學思路滯后，教學改革緩慢，學生的參與感低、學習興趣不足等現(xiàn)實不足，必須堅持從教師和學生兩個主體出發(fā)，面對市場需求，堅定信念，正視未來的必須依托網絡、教學技術進行改革;以生為本;以創(chuàng)新為導向;以綜合、多元實踐為主;結合市場對人才需求的多樣發(fā)展趨勢，才能真正促進人力資源管理教育教學改革的不斷發(fā)展，才能真正培養(yǎng)具有更有綜合實力，更有競爭力，更具專業(yè)素養(yǎng)的人力資源管理學生。

注釋

① 陳曦.高職院校人力資源管理課程的教學現(xiàn)狀和對策分析[J].經營者，2016（14）.

參考文獻

[1] 徐成鋼.國外高職教育發(fā)展的模式、特色及對我國的啟示[J].學術界，2014（06）.

[2] 李英，王晨筱.論基于能力培養(yǎng)的管理學教學改革[J].當代教育理論與實踐，2014（06）.