小學體育課堂低年級學生良好習慣的培養(yǎng)

張麗

【摘要】小學階段是學生養(yǎng)成良好習慣的黃金時期，體育課堂也是如此，教師必須要幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣，進行長期的、反復的培養(yǎng)和訓練，營造一個健康的、積極地活動氛圍，在實際的體育活動中，對學生的行為進行約束和管理，本文就如何培養(yǎng)低年級小學生的良好體育習慣進行簡要的分析。

【關鍵詞】小學? 體育? 低年級學生? 良好習慣? 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.8 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0205-02

因為低年級的學生自制力不夠，不能很好的控制自己，常常會出現(xiàn)不積極學習、遇到困難容易放棄等現(xiàn)象，因此各個學科的教師都要努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助他們反復的練習并鞏固這些必要的行為方式，促進學生身體健康、體制增強以及學習效率，使得他們能夠受益終身。

1.合理引導，培養(yǎng)學生習慣養(yǎng)成

良好、科學的鍛煉習慣不僅能夠在很大程度上增強學生的綜合身體素質(zhì)，還能夠進一步的培養(yǎng)學生的身體健康以及健康的性格和心理，對于小學生們的成長具有非常顯著的意義和作用，因此教師在教學過程中必須要重視學生的體育鍛煉習慣。首先，要對學生樹立正確的學習觀念和教學觀念，教師要轉(zhuǎn)變自己的這種教學觀念，構建一種新型的教學理念，意識到學生習慣培養(yǎng)的重要性。在教學過程中，要采取各種方式，從多角度向?qū)W生傳遞這樣的念頭，使得學生自身也能夠有更強的意識，樹立這種定期鍛煉的習慣。其次，要調(diào)動起學生參加體育學科鍛煉和訓練的興趣，教師就需要在體育課堂的內(nèi)容和形式方面下足功夫。一方面，要增強教學方式的靈活性、多樣性，另一方面也要增添更加具有趣味性的教學內(nèi)容，在完成制定計劃內(nèi)的基礎上進一步的增設一些學生喜愛的運動的內(nèi)容，確保每位學生都能夠在體育課堂中找到自己的興趣點，對體育訓練有新的認識，從而更加主動、積極地參與到體育課堂的鍛煉中來。

2.合作學習，塑造學生良好品格

體育課堂的教學不僅可以讓學生更好的掌握運動的技能和目標、能夠進一步的提高他們的身體素質(zhì)，還能夠在運動過程中進行品德教育，培養(yǎng)學生良好的思維能力、道德品質(zhì)，促進他們?nèi)娴陌l(fā)展。首先，就要讓學生有一定的集體主義，因為體育課堂的特殊性，大部分情況下都是進行集體活動，因此首先要讓學生意識到自己是集體的一個組成部分，有著強烈的集體榮譽感，從而提高他們自身的行為規(guī)范。例如，進行廣播操比賽，就是一個考驗學生集體主義精神的重要的中介，其中一個人的不協(xié)調(diào)就會影響到整個班級的整齊程度，會降低整體的表演質(zhì)量，只有有了一定的集體主義精神，才能夠做到協(xié)調(diào)配合。其次，要培養(yǎng)學生堅忍不拔的良好精神，因為體育課堂中的一些項目對于學生來說技巧性較強，難度較大，很多學生由于自身的原因，害怕受傷、害怕勞累等等，因此教師要在教學過程中不斷的鼓勵學生客服現(xiàn)有的身體障礙和心理方面的障礙，堅定自己的目標完成學習任務。第三，要培養(yǎng)學生的團隊合作能力，游戲就是一種非常有效的運動形式，教師可以為每一支隊伍設定自己的教學目標，從而培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.科學互動，培養(yǎng)學生自理能力

良好的學習習慣不僅能夠幫助學生的體育學習，還能夠?qū)λ麄冊谄渌矫娴恼n程的學習起到非常顯著的作用，教師要通過開展體育教學來培養(yǎng)學生的學習習慣，為了達到更加理想的教學效果，教師要針對學生實際的情況采取更加有針對性的方式培養(yǎng)學生的自主學習習慣和學習技能。首先，要培養(yǎng)學生上課之前完成準備活動的習慣，在體育課堂上，準備活動就是學生需要帶好自己的活動器械、穿好運動服、運動鞋等等，養(yǎng)成自主準備、提前準備的好習慣。其次，要培養(yǎng)學生良好的學習能力和自我約束能力，因為很多學生在課堂教學過程中存在注意力不集中的現(xiàn)象，在體育課堂上，這一問題更加嚴重，但是如果沒有仔細聽從教師的指導，學生很容易在運動的過程中受傷。因此，教師必須要在這一方面進行教學，可以從設計更加新穎的教學內(nèi)容來吸引學生的注意力，也可以采取一定的處罰措施，以此來激勵學生更加專注于課堂上，提高他們的聽課效率。第三，教師要注重規(guī)則，在很多體育運動項目中都需要遵循一定的規(guī)則，這些規(guī)則也是學生在生活中需要遵守的，教師要在小學階段培養(yǎng)好學生的這個習慣。

總之，在小學階段的體育課堂教學過程中，教師要抓緊學生養(yǎng)成習慣的黃金時期，通過培養(yǎng)學生在各個方面的行為習慣，引導他們成為全面發(fā)展的綜合性人才。

參考文獻：

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