淺談如何做好小學班主任工作

史秀梅

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。那么，怎樣才能做好小學班主任工作呢？在此，淺談自己的幾點粗淺認識。

一、樹立良好的班風，增強班級凝聚力

身為班主任，抓好班風建設，是義不容辭的責任，好的班風能夠激勵人，可以改造人。良好的凝聚力和向心力是良好班集體建設的第一步。在此方面可以給班級及時的、遞進的提出一些鮮明、生動、富有感召力的共同的奮斗目標，如爭取本周沒有遲到的或沒有欠交作業的同學，或爭取奪得第一期流動紅旗等等，在提出一個目標的同時強調每位同學的重要性。當同學們通過自己的努力達到這一目標時，要不失時機地進行鼓勵，并讓同學們了解這份成功中有著自己的一份功勞，讓他們為自己小小的成功感到自豪，以此樹立起同學們的自信心和集體榮譽感。只是有了凝聚力和向心力是不夠的。遵規守紀的自覺性是良好班集體建設的第二步。在這一方面我主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。另外在教育學生守紀方面，我并不只是靠學習規范守則，那樣會讓學生感到枯燥乏味。有時候一些看似無形的習慣，在學生良好行為意識培養方面有著舉足輕重的作用。因為良好的習慣，是一個人學習進步的起點，是一個人事業成功的保障，是一個人立足社會的條件。因此，班主任要明確要求，嚴格訓練，促使學生養成良好的習慣。例如，臺凳的擺放要橫豎對齊，清潔工具的擺放要整齊有序，學生每節課前準備活動，班級公物不可以隨意動，對于黑板報，我提出的要求是從出完的那一天起到下一期板報前，上面的一字一畫都要完好如初等等。

二、親近學生，了解學生，建立平等的師生關系

班主任要善于接近孩子，體貼關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”，這是班主任順利開展一切工作的基礎。只要肯于對學生付出愛，付出更多的時間與他們交流，建立民主和諧的師生關系，那么，教育就會取得事半功倍的效果。

1.樹立師生平等的觀念，尊重每位學生的人格

人最根本的內在驅動力是其所追求的自我價值，這需要一個良好的受尊重和受重視的成長環境和相關的發展主體性的教育條件。對于學生，如果缺乏被尊重的情感體驗，就無法形成健康積極的人生價值觀，而學校教育也就培養不出優秀人才。

2.加強師生交流，關心每一位學生的成長

工作中，班主任要主動親近學生，通過跟他們做游戲、聊天，了解他們的性格特點，關心他們學習生活、課外生活;通過活動觀察，不但能掌握班上的總體動態，而且可以拉近與學生的距離。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，做到正直無私，使學生對自己“既親近又崇拜”，既認定自己是值得信賴的老師，又把自己當作好朋友。

三、以人為本，科學管理，構建和諧向上的班集體

一個和諧的班集體，能以熏陶、感染、凝聚、激勵等方式，促進學生的知、情、意、行等方面的和諧發展。可見，建設一個和諧的班集體是多么的重要。

1.培養一支強有力的班干部隊伍

班主任和班干部、學生三者之間的關系就好比傘柄、支架和傘布的關系，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何撐不起一片天空的，所以，班主任要注重培養班干部的管理能力，充分調動學生管理班級的積極性，這樣既鍛煉了學生，又能使班主任工作省心、省力。

2.把教學工作與日常管理相結合

課堂上讓學生多問，使學生養成善思好問的習慣。在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養學生善思好問的習慣。

3.創建和諧向上的班級文化，引導學生融入集體

班級文化的作用是在一種潛移默化的影響中教育學生。對于班級文化建設，班主任要充分發揮學生的聰明才智，體現自主、合作的理念，真正達到“人人為管理，事事講管理、處處有管理”的良好效果。如結合學校要求，在開展小學生“十個好”教育活動過程中，我們加強了班級文化氛圍建設，充分發揮學生的主體作用，在班級內建立了“十好”標兵展評臺，為全班同學樹立榜樣，提高了爭先創優的積極性，形成一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍。另外，我們根據學生的發展動向及時地更新班級文化內容，使學生能夠全身心的融入班集體中，真正體會集體的溫暖。

4.開展有效的班級活動，引導學生自我教育，自我管理

班級活動能促進班級全體學生德、智、體等各方面的發展，是打好素質基礎的重要形式、途徑和方法。同時班級活動是組織建設良好班集體的有效方法，有助于形成良好的班風，開展豐富多彩的班級活動是班主任對班級學生進行集體教育和個別教育，培養學生素質基礎的基本形式，也可以鍛煉學生和學生干部的能力，讓學生在活動中尋找快樂、獲得知識、提高各方面的能力。

四、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡

班主任只憑自己的力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。平時我非常注重與家長的溝通聯系，遇到情況及時向家長反映，通過家長會、電話或家訪等，與家長取得共識。如家長會時通過多媒體課件，讓每位家長了解到班上的基本情況，在會上請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議等，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。此外，還通過觀察、師生談心、學生周記、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

總之，素質教育任重而道遠。作為一名班主任，在班級管理中注意充分發揮學生的主體作用，發揮學生的自我管理才能，以學生為本，挖掘學生的創造潛能，提高學生的整體素質，就能有效的達成班級管理目標。