如何培養(yǎng)學生的良好學習習慣

焦嬌

【摘要】良好的學習習慣是孩子學習的基礎，教師在教育教學過程中要有意識的培養(yǎng)孩子的良好學習習慣。通過培養(yǎng)孩子認真傾聽、仔細觀察、有效審題、善于總結(jié)、獨立思考的習慣，讓孩子在學習時享受樂趣。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學? 學習習慣

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0185-02

在教育教學工作中，我們教師不僅要教會孩子必備的知識與技能，還要培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。小學階段是孩子形成良好學習習慣的關(guān)鍵時期，在教學過程中，我們教師可以采取適當?shù)姆椒ê痛胧ㄟ^有意識的訓練，來培養(yǎng)孩子的良好學習習慣。

一、培養(yǎng)孩子認真傾聽的習慣

認真傾聽是獲取知識的重要來源，小學生由于好奇心強，注意力不能長久集中，而在上課時經(jīng)常走神，不能做到專心聽講。如何才能讓孩子專心聽講呢？首先，我們教師在講課時要注意語言的魅力，講課要有吸引力，用生動有趣的語言吸引孩子的注意，讓孩子喜歡聽講。其次，我們要有意識的訓練孩子聽講。課堂上不僅有教師的講解，還有孩子之間的交流。不論是老師講課還是同學發(fā)表自己的觀點時，都需要孩子認真傾聽。在課堂上，當有人發(fā)表自己的觀點時，我們教師應該以身作則，注視著發(fā)言者，細心聽他的想法，耐心等待他表達。

例如：在練習中，通過提問，讓學生認真思考并傾聽別人的發(fā)言，將知識內(nèi)化。

如下圖所示，如果圓被分成16個相等的部分，它也可以形成梯形，梯形的面積與圓的面積（? ? ），梯形的上底與下底的和相當于圓的（? ? ? ? ? ），高相當于圓的（? ? ? ）。

練習時，當孩子可以解決問題時，讓他談談自己的想法。此時，首先，我們教師需要認真傾聽，用自己的實際行動來感染孩子們，讓孩子們也自覺地認真傾聽。接著，需要加強傾聽的訓練，讓孩子們聽懂，并進行提問。“剛才，XXX講的，你聽懂了嗎？”“你能把他的想法再表述一遍嗎？”“你和他的想法有什么不同？”這樣通過提問，讓孩子們認真聽取別人的想法，就不容易走神了。時間久了，孩子們就形成了自覺認真傾聽的良好習慣。

二、培養(yǎng)孩子仔細觀察的習慣

觀察是孩子學習的主要途徑，在數(shù)學學習中，需要孩子通過觀察來獲取信息，進而思考問題。在教育教學的實踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)，仔細觀察的孩子獲得的信息更豐富，對知識的感知更深刻。

例如：《圓的面積》練習課中，我設計了這樣的環(huán)節(jié)，讓學生計算陰影部分的面積（單位：cm）。

孩子們通過仔細的觀察和分析，發(fā)現(xiàn)圖中4個小扇形的面積合在一起剛好是一個直徑是6cm的圓的面積。圖中陰影部分的面積就可以計算為“邊長為6cm的正方形的面積減去直徑為6cm的圓的面積”。

為了進一步提高孩子們的觀察能力，培養(yǎng)孩子們仔細觀察的習慣，我將此題變形為如下圖的形式。

孩子們在仔細觀察后發(fā)現(xiàn)，這6個陰影部分的面積實際都是“邊長為6cm的正方形的面積減去直徑為6cm的圓的面積”。孩子們通過自己的仔細觀察，將復雜的問題可以轉(zhuǎn)化為簡單的問題，讓孩子們在練習中感受仔細觀察的好處，逐漸養(yǎng)成主動觀察的習慣。

三、培養(yǎng)孩子有效審題的習慣

審題是解決一切問題的關(guān)鍵，孩子往往在解決問題時，由于審題不仔細，或?qū)︻}意的把握不準確而經(jīng)常出錯。在教學過程中，就需要教師培養(yǎng)孩子有效審題的良好習慣。當孩子出錯的時候，不必急于追問他們?yōu)槭裁磿鲥e，而應該給予孩子充足的時間再次讀題，并試圖讓孩子用自己的語言將題目描述清楚。當孩子慢慢學會審題時，有效的審題習慣也就逐漸養(yǎng)成。

例如：在解決問題“從北京到深圳的鐵路長2600千米，一列火車從北京出發(fā)，行駛960千米用了15小時，后來每小時多行3千米，還要幾小時才能到達深圳？” 時，孩子雖然注意到了“行駛960千米用了15小時”這一數(shù)學信息，但是在提取“后來每小時多行3千米”時出現(xiàn)錯誤理解，誤把“后來每小時多行3千米”理解為“后來每小時行3千米”來計算，列式為“（2600-960）÷3”，從而因這一條件的理解錯誤導致問題解決的錯誤。

在教學過程中，教師應該引導孩子學會審題，首先分析題目中的數(shù)量關(guān)系，再理解題目中隱含的條件，只有將題目中的信息轉(zhuǎn)化為自己的語言，才能真正理解題意，進行有效的審題。

四、培養(yǎng)孩子善于總結(jié)的習慣

小學階段的數(shù)學學習都是按章節(jié)、板塊進行的，孩子在學習之后在頭腦中很難形成知識體系，散亂的知識堆積在頭腦中，不利于孩子有效的提取知識，這就需要在教學時注意培養(yǎng)孩子善于總結(jié)，及時歸納整理的習慣。

一節(jié)課的結(jié)束，并不意味著學習的結(jié)束，在每節(jié)課后，需要教師利用2-3分鐘時間讓孩子將所學的知識內(nèi)容利用概念流程圖的形式加以總結(jié)。學習完每個單元后，更需要孩子利用概念流程圖找到知識板塊的中心，明確各部分之間的聯(lián)系，為知識的提取和遷移奠定良好的基礎。

例如：在《平面圖形的面積》這一內(nèi)容的復習后，通過讓孩子繪制概念流程圖，將相關(guān)知識內(nèi)容加以總結(jié)，讓孩子對知識點有整體的把握和理解。

從孩子繪制的概念流程圖中，我們可以看出，孩子用線把圖形面積之間的關(guān)系表示了出來，即正方形和平行四邊形的面積公式是由長方形的面積公式推導而來的，三角形和梯形面積公式是由平行四邊形面積公式推導而來的，圓的面積公式則是由長方形或平行四邊形面積公式推導而來的。我們還可以看出孩子在三角形和梯形面積的公式旁標注了“注意÷2”，可以看出這是學生容易出錯的地方，用來提醒自己不要犯錯。巧妙利用概念流程圖不僅能直觀地反映所要復習知識之間的關(guān)系，幫助孩子整合所學知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡，形成知識體系，而且能使復習內(nèi)容形象化、生動化，有助于優(yōu)化復習，提高復習的實際效率。

五、培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣

數(shù)學是一種鍛煉人思維的體操，學習數(shù)學不僅僅是要學會數(shù)學基本的知識與技能，更重要的是體驗學習的過程，讓孩子進行獨立思考，使孩子的思維活躍。只有勤于動腦，獨立思考的孩子才能獲得數(shù)學的思維和能力。怎樣才能培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣呢？首先需要教師給予孩子獨立思考的空間，在學習過程中，給孩子充足的時間去思考。其次需要教師鼓勵孩子相互交流，孩子在交流的過程中，同伴間進行思維的碰撞，既可以激發(fā)孩子學習的興趣，又可以讓孩子體驗思考的樂趣。在交流討論中，孩子就會逐步形成獨立思考的習慣。

總之，孩子良好學習習慣的培養(yǎng)離不開教師的“潛移默化”。俄羅斯教育家烏申斯基說過“良好的習慣，是人們儲存的資本，這個資本不斷的增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”在教學過程中，教師要以身作則，并有意識的訓練孩子的良好學習習慣，給孩子一個可以享用終身的好習慣。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部基礎教育教材研究中心：義務教育階段國家數(shù)學課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2011.