用心創設多姿的課堂

王迎春

新課標下的語文教育它重視學生的學習興趣、學習情感的體驗，重視在生活中學習語文。那么，如何抓住語文學科的特點，在課堂上引領學生在教師、學生和文本三者之間自主地進行充分的互動，從而促進學生語文素養的全面提高呢？

一、創設一個有趣的課堂

“興趣是最好的老師”也是學生探究知識的動力，要使小學生上好語文課，就要針對兒童的好奇心，激發他們的學習興趣，使他們自覺地、主動地學習知識。在教學《影子》這篇課文時，我把課堂搬到了操場上。學生首先就感到了今天的課堂與往日的不同，充滿了好奇。然后，我讓他們讀課文，由于他們讀課文時，看到了自己的影子。所以，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解自己和太陽、影子三者之間的關系了！我扣之心弦地提出：“你們能不能一邊讀課文，一邊找一找影子，演一演課文呢？”孩子們個個興趣盎然積極參與，極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。孩子們在聲情并茂的朗讀和稚拙可愛的尋找影子、演示課文的過程中，既能熟練地背誦課文，又清楚地了解到人、太陽和影子三者之間的關系，更讓學生感受到這三者之間的天人合一，從而使學生在學習的過程中產生了豐富的內心體驗。

二、創設一個創新的課堂

課堂教學是培養學生創新意識和創新能力的主陣地，教師必須尊重學生的主體地位，抓住教學中的點點滴滴，激發學生的創造思維火花。《荷花》是一篇非常美麗的散文。“白荷花在這些大圓盤冒出來。有的才展開兩三瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上有破裂似的。”我帶著孩子們一遍遍地讀著，細細地品味，孩子們對文中的描寫喜歡極了！但我并不滿足于此，我想還要激發學生的創新思維。于是我順勢出示了幾張不同姿態的荷花圖片，并引導孩子們：“你能學學作者向大家介紹一下這些荷花嗎？”孩子們在我的引導下，展開的創新的翅膀寫下了這樣的語句：

這些荷花一朵有一朵的姿態，它們有的下微笑著，彎著腰在欣賞自己水中美麗的倒影;有的好像害羞似的，躲在碧綠的荷葉后面好奇地露出了半張笑臉;還有的把頭靠得緊緊的，仿佛一對好朋友似的正開心地說著悄悄話呢……

是啊，只要你激發了他們創新的欲望和靈感，給了他們一個創新的平臺，就能幫助他們插上想像的翅膀，給語文課堂一個更加廣袤的天空，所以說課堂是學生創新思維的主陣地。

三、創設一個生活的課堂

“生活即語文，語文即生活。”新課程特別強調在實踐中學習語文。在教學《回聲》一課時，我總覺得這篇課文寫的是一個比較抽象的科學道理，如何讓學生理解聲波怎樣在空氣傳播并形成回聲呢？課前，我把學生帶到了大橋下，讓他們大聲地喊上了幾聲，親耳聽一聽自己的回聲;然后扔幾個小石子，親眼看一看水波紋的變化，從而激發他們強烈的好奇心、求知欲，加強實踐的親身體驗，為課文的教學作好了鋪墊。教學時，我又讓他們用小盆、小罐將水帶進了課堂，在了解了故事內容的基礎上，再一次有目的讓他們親自動手實驗，觀察水波紋是如何一圈一圈返回來的。讓他們在生活和實踐中充分理解知識后，我才引導他們說：“其實聲音在我們周圍的空氣中也會形成許多看不見的像水波一樣的波紋，它們在碰到物體后也會像水波一樣返回來，如果聲音足夠大，傳到我們的耳朵里就是我們聽到的——回聲。”孩子們立刻恍然大悟。從而讓學生充分體驗到語文就在生活中，生活中處處有語文。

四、創設一個情感的課堂

情感是人的發展的基礎，是認識發生的動力。因此教師必須充分挖掘課文的情感因素，選準知識的動情點打動學生的心靈，激發學生的情感，使文本與學生的心靈產生共鳴。《可貴的沉默》選準貼近孩子生活卻被孩子們忽略的親情為主題，教會他們感受親情，學會回報父母關愛他人。為了激發學生的情感，我進課堂后裝作若無其事地問道：“孩子們，你們都知道自己的生日嗎？”“知道！”課堂里響起了一片整齊而響亮的回答。“那父母知道你們的生日嗎？”“知道！”又一片更為響亮而自豪的聲音響起來。“那父母知道你的生日并為你過過生日的請舉手！”“刷、刷、刷”一只只驕傲的小手高高地舉了起來。有一個孩子剛過了十歲的生日，只見他一邊高舉著小手，一邊神氣活現地對周圍同學說：“我十歲生日那天，爸爸給我買了一個大大的蛋糕，媽媽還為我燒了許多我愛吃的，伯伯、阿姨……”有的則正如課文中所描寫的那樣還“神氣十足地左顧右盼”。我沒有去打擾他們，仍然煞有介事地數著那一只只高舉的小手，任由他們那自豪的情緒在孩子們的心靈中漫游。我微笑著輕聲說：“有知道父母生日的同學嗎？請舉起手來！”幾乎是在一瞬間課堂安靜了下來，我又再一次微笑地問道：“有嗎？”孩子們有的縮著脖子輕輕地扒在桌子上，有的用眼角的余光掃視著周圍。片刻的沉默過后，我話鋒一轉：“剛剛出現在我們課堂上的這一幕啊也出現在了另一個課堂，請同學們把書翻到《17、可貴的沉默》，讓我們一起走進他們的課堂看看。”此時孩子們帶著幾分慚愧，幾分好奇的真摯情感，便迅速地進入到課文的角色當中，與課文中的主人公產生了共鳴，使這節課總是處于熱情洋溢的氛圍之中，處在濃濃的親情當中，從而也使他們不由自主地產生了關愛父母尊重他人的真摯愿望。

以上是我在新課標下的語文課堂中所作的一些嘗試和點滴體會。當然，語文是一門情感交融、充滿人文精神、充滿關愛、極富智慧的學科。它沒有一個固定的課堂模式，我們要以新課程理念來指導我們的教學，讓學生充分地展示自己的個性，得到更多的智慧，這樣我們才能創設出更多姿的語文課堂。