多元化教學模式在幼兒教育中的有效構建

袁佳楠

摘 要：隨著改革開放以來，國家越來越重視學前教育和小學教育的銜接。學前教育大多針對幼兒階段的學生。眾所周知，幼兒階段的孩子心理尚不成熟，多元化教學可以鍛煉幼兒各項技能和思維，因此對于幼兒教育來說，多元化教育法具有十分重要的意義，是目前學前教育重要的研究課題。本文對幼兒園教學中多元化教育方法的應用進行了具體的介紹，旨在提高幼兒教學效果。

關鍵詞：多元化;幼兒園教學;應用

日前，隨著新課改的深化，幼兒教學模式也發生了巨大的變革，多元化教學模式越來越受到重視。多元化教學模式不僅是傳統教學模式的延伸，更有效的鍛煉幼兒技能和思維。所以，對于幼兒教育來說，多元化教學模式越來越受到教育機構和家長的歡迎。

一、游戲模式在幼兒園教育中的重要意義

1.寓教于樂。

幼兒階段的孩子心理發育還未成熟，因此不管在什么時候，幼兒都表現出超強的好奇心，在開展幼兒教育的過程中，教師必須充分遵守幼兒的好奇心，吸引幼兒注意力，幫助幼兒更好的掌握教學內容。游戲多元化教學模式是新型的一種較好的吸引幼兒興趣的教育模式，在開展教學的過程中，以游戲作為載體，將教授內容傳遞給幼兒，引導幼兒主動的參與到教學的活動中來。幼兒的教學原則是寓教于樂，游戲的多元化教學模式恰恰充分的反應了這個原則，因此，游戲多元化教學模式已經被定位幼兒園教學的近期目標。

2.游戲教學增強教學效果。

對幼兒進行教育的過程中，怎樣引導幼兒參與到教學過程中來是十分重要的內容，為了解決這一難題，提出了游戲多元化教學模式。目前，我國對幼兒教師具有較高的標準，幼兒教師不僅要具備專業的職業技能，還需要掌握手工、美術以及音樂等相關技能，且保證在開展教學的過程中，可以綜合利用這些技能，促進幼兒身心健康發展。

3.滿足兒童需求。

幼兒因為年齡較小，還比較貪玩，所以應用游戲教學方法進行教學不僅尊重了幼兒的發展特點，更是充分考慮的幼兒的實際需要。開展教學的過程中，幼兒可以充分感受課堂的樂趣，不僅滿足了幼兒的好奇心，更滿足了幼兒的精神需求。游戲多元化教學模式的融入幫助幼兒釋放天性，幫助幼兒確定正確的發展方向，保證幼兒在快樂的氛圍中完成學習。

二、多元教學法在幼兒園教育中的應用

1.情境的應用。

不管是哪個階段的學習，都離不開情景的有效應用。幼兒教學也不例外，教師可以通過合理應用游戲情景吸引幼兒的注意力，保證幼兒主動的參與到課堂游戲中來，進而形成聽說讀寫的技能。幼兒園小伙伴之間的合作可以幫助幼兒形成合作意識，幫助幼兒形成樂觀的性格。比如：教師在開展教學之前預備一組卡片，將簡單的圖畫和數字畫在卡片上。教師可以組織、帶領學生一起玩貼鼻子的游戲，不斷的變化方向，引導幼兒找到合適的位置，幫助幼兒更快的學習知識。

2.競賽的應用。

競賽學習永遠是最好的激勵方法。幼兒教學也不例外，教師可以應用游戲競賽的模式激勵幼兒。幼兒階段的孩子已經具備的超強的好勝心，所以，開展教學的過程中，教師可以通過設置游戲競賽吸引幼兒的注意力，保證幼兒為了獲得冠軍而更加全身心的投入學習。在這個過程中，幼兒的思維水平得以提升的同時，基本技能也得以形成。在開始游戲之前，教師可以將游戲規則告知幼兒，然后再開始比賽，幼兒技能提高的同時，規則意識也在逐漸形成。比如教師將一張蘋果的圖片展示給學生，問學生：這是什么，學生舉手回答“蘋果”，為了使幼兒體驗獲勝的喜悅，教師應該給予肯定和表揚。為了有效提高整體幼兒的素質，教師盡量鼓勵所有的幼兒都參與到競賽游戲中來。

3.表演型情景的應用。

開展游戲化多遠教學時，教師注意要充分考慮幼兒的發展特點以及幼兒的興趣，選擇合適的游戲，注意游戲模式不宜太過單一，必須具備一定的靈活性，最為經典的模式就是表演型游戲就是一個典型。例如，近年來，《熊出沒》已經成為幼兒深愛的動畫片之一，幼兒對其中的角色十分熟悉。教師為了活躍課堂氣氛，可以通過讓學生扮演其中的角色，幫助幼兒掌握各個角色的性格特點。在這個過程中，幼兒的思維能力以及肢體靈活性都得到了大幅度提升。

4.音樂模式的應用。

幼兒對顏色和音樂具有十分高的敏感度，在開展教學的過程中可以充分利用這一點，教師可以嘗試應用音樂培養幼兒的創新意識。比如在教《牧童》這一歌曲時，教師可以先播放一段錄像，通過音樂吸引幼兒的注意力，經過基本的學習后，可以組織幾個小組，分別對其中的角色進行扮演。教師還可以提出一些問題“為什么牧童的唱歌的時候小牛不唱呢，”幼兒給出答案后，教師應該給予肯定和表揚，然后鼓勵每一個幼兒唱出自己的歌曲。這個過程不僅提高了幼兒的思維能力，更提高了幼兒的團隊合作能力。

三、結語

幼兒階段的學生不僅是理解能力還是思維發展都較為稚嫩，教師在開展教學的過程中，必須充分注意幼兒的這一特點，制定最佳的教學策略。目前，國內幼兒教學中，游戲多元化教學模式的應用已經越來越廣泛，通過游戲多元教育，幫助幼兒提高各項技能的同時，有效提高思維理解能力，促進幼兒身心健康、和諧發展。

參考文獻：

[1]朱慧.探究多元化的信息技術教學模式[J].小學教學參考，2019（06）：44-45.

[2]李文鳳.小學信息技術教學模式的多元化探討[J].中國校外教育，2019（04）：168.