淺析優化幼兒園一日保教工作的重點策略

黃思思

摘? 要：幼兒園的一日保教工作代表了幼兒園的水平，想要提高保教工作質量就應該多思考、多創新，本文對于保教工作的重要性及提高保教工作質量的策略等分析，期望未來幼兒培養工作更加規范、可行。

關鍵詞：幼兒;一日保教;發展

孩子是一個國家的希望，幼兒教育非常重要，現今，幼兒園大都采用保育教育結合的方式來教導孩子，為孩子日后更好的發展奠定基礎，在國內，保教工作者大都畢業于幼教?？茖W校，怎樣才能更好的進行保教工作、怎樣才能培養孩子良好思想的形成是至關重要的。

一、幼兒一日保教工作及其重要性

（一）幼兒一日保教工作

幼兒教育是人接受教育的起始階段，對一個人日后的思想、能力的發展起著重要作用，對個人天賦的啟發也是至關重要的。幼兒教育是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進幼兒身心和諧發展，幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。

（二）幼兒一日保教工作的特點

隨著社會發展，幼兒教育在社會中越來越受重視，幼兒一日保教工作的特點有以下幾個方面：

（1）生活化。幼兒的年齡特點和身心發展需要，決定了幼兒園教育目標和內容的廣泛性，也決定了保教合一的教育教學原則。對于幼兒來講，除了認識周圍世界、啟迪其心智的學習內容以外，一些基本的生活和“做人”所需要的基本態度;和能力。

（2）游戲化。游戲符合幼兒的年齡特征，能夠滿足幼兒的各種身心需要，是幼兒園的基本活動，也是幼兒教育的基本原則之一。游戲從本質上來看，是幼兒自身的一種自由自發的主體性活動，對幼兒的發展有著多方面的價值。游戲是幼兒的基本活動形式，也是幼兒基本的學習方式。所以，游戲在幼兒園課程當中居于非常重要的位置。

（3）活動性和直接經驗性。幼兒主要通過各種感官來認識世界。只有在獲得豐富的感性經驗的基礎上，幼兒才能理解事物，才能對事物形成相對比較抽象概括的認識。

二、幼兒一日保教工作的難點及重點策略

（一）幼兒一日保教工作的難點

幼兒保教工作是這幼兒保育和教育的結合，現今的幼兒園已經不再僅僅是保育工作為主，而是保育和教育相結合，讓幼兒在受到關懷的同時得到良好教育。幼兒保教工作還是尋俠相當大難度的。

（1）創新能力的占比增加。如今，幼兒保教工作在當今社會中已經不僅僅是培養孩子的自立、學習、交流等能力，還雖充分培養幼兒的創新創造能力有較高要求，家長們對孩子所在幼兒園是否培養創新能力越來越重視，家長們都希望孩子除基礎能力具備之外，還應該有音樂、美術、舞蹈、體育等其他方面的創新造詣。

（2）幼兒園保教工作與家庭脫節。幼兒年齡段非常小，缺乏正確的判斷能力。如今，大多數父母的工作都非常繁忙，將孩子早早送入幼兒園才能安心工作，在家里，這些父母也很難將注意力放在孩子身上，對孩子的要求是“只要不哭鬧，怎樣都好”，這就給幼兒園保教工作的效果大打折扣。但是在家里，父母給孩子喂飯、穿衣，就導致孩子在家里表現難以獨立，父母也認為幼兒園保教工作有問題。

（3）未能關注到每一個孩子。隨著“二胎政策”在我國實行，幼兒園的孩子只多不減，每一位保教工作人員至少都需要為十幾個孩子的保教工作負責，孩子會哭鬧、好動，保教工作人員難以關注到每一個孩子，對幼兒的培養也會產生差異，這一點其實也屬于保教工作的需要關注的難點。

（二）幼兒一日保教工作的重點策略

隨著經濟和社會的發展全社會對幼兒教育質量的要求日益提高。那么高質量的幼兒保教工作如何促成，哪些觀念需要更新值得思考。在此筆者對幼兒園一日保教工作提出幾點策略。

（1）加強與家庭溝通工作。幼兒保教工作者的角色行為主要包括：不僅要了解幼兒的成長特征與幼兒建立良好的關系豐富兒童的學習經驗營造愉快的學習氣氛，還要為兒童樹立良好的榜樣與家庭、社區協作為幼兒創造良好的成長環境不斷學習提升自己的專業水平等。

（2）制定一日保教計劃。保教工作者其實就是教師，小學、初中教師需要寫教案，保教工作人員需要寫計劃。計劃應該是從孩子入園開始就與家長商定教育目標、培養方式等等具體細節。寫好計劃，工作起來才能游刃有余，這是做好保教工作的基礎，因此園方應該對每一位保教工作者的計劃進行查看、監督等，確保保教工作的高質量完成。

幼兒園的保教工作不僅影響幼兒園的水平，還對幼兒接受教育的質量有直接影響，想提高幼兒保教工作者的工作水平，就得下功夫，定期對保教工作人員進行培訓，提高保教工作者的思想及工作能力，使未來幼兒保教工作更加規范且行之有效。

參考文獻

[1]賀靜.基于對幼兒園一日保教活動質量調研的思考[J].華夏教師，2015，（11）：93.

[2]王紅霞.規范幼兒園一日保教行為的探索與實踐[J].中國科教創新導刊，2013，（21）：187.

[3]楊曉霞.幼兒園一日保教活動中的“隨便現象”探析[J].教師博覽（科研版），2012，（10）：70.

[4]汪淑珍.優化農村幼兒園一日活動科學保教實踐研究[J].課程教育研究，2017，（23）：45-46.