小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(1)

荊淑玲

摘? 要：在小學的教育階段中，語文的閱讀能力有著很重要的地位。首先它能夠滿足學生自身的需求，其次學生能夠通過閱讀開闊自身的知識視野，彌補自身經驗的不足。所以教師應該重視小學語文教學中閱讀能力的培養，將閱讀能力培養作為小學語文教育的重點內容。本文就小學語文教學中閱讀能力的培養展開深刻研究。

關鍵詞：小學教學;閱讀能力;培養措施

閱讀是指閱讀者能夠從文字中了解作者所寫的情感與情境，掌握所表達的事物與情感的真正意義。語文作為一門基礎學科，在我們的生活中能夠得到廣泛的應用。所以教師應該采用多樣化教學，注重培養學生的閱讀能力。

一、培養閱讀能力的重要性

（一）激發學生的閱讀興趣

在學習語文過程中，閱讀能夠幫助學生增長知識、開闊眼界、發展思維。小學作為學生的教育啟蒙階段，他們能夠從閱讀中了解事物的美好、大千世界的新奇，能夠從中找到他們感興趣的東西，而興趣是學習某種技能最好的老師。所以教師應該有效的激發學生的閱讀興趣，以確保在未來學習語文中能夠積極主動的進行閱讀。

（二）推動學生的學習成績

閱讀能夠有效的培養學生的注意力，當學生們掌握了快速閱讀時，就能夠利用課余時間博覽群書，增長知識。眾所周知，快速閱讀是一件注意力高度集中的事情，當學生一旦進入快速閱讀狀態，就會自發的對外界的事物進行一定的屏蔽，將書中的意識作為自己的中心，專心致志到忘我狀態，這樣就會加深對內容的理解與記憶，反之，內容理解與記憶效果顯著就會更加集中注意力，由此形成一個循環，那么在這種狀態下，學生就會掌握大量的知識，對自身的成績起到了推動作用。

二、小學語文教學中閱讀存在的問題

（一）教學內容死板

在小學的閱讀學習中，學生閱讀內容的來源往往都是課本，而大多數學校的教學內容都會循規蹈矩，教材課程并沒有太大的新意，學生視野存在較大的局限性，教師在教學中也只是依賴課本，沒有對教材以外的內容進行擴展，與國家提倡的創新教學思路不符，這樣教學使得學生接受的知識變得狹隘，阻礙了學生的閱讀。久而久之，學生就會失去閱讀的興趣。

（二）教學方式單一

隨著智能時代的到來，學校也應用了大量的智能設備。但是在語文教學中，有些教師還是單一采用老師講、學生聽、偶爾進行提問的教學方式，這種呆板的教學方式極大阻礙了學生自由發揮的能力，同時也嚴重的影響了學生注意力的集中。而有些教師則是完全依賴于智能設備，在閱讀教學中，大量采用多媒體對學生進行視頻、音頻、動畫演示的放映，對閱讀內容并沒有進行深入理解。

三、小學語文閱讀能力培養的措施

（一）營造閱讀環境

小學階段的語文閱讀教學中，首先要營造一個舒適、愉快的閱讀環境，能夠讓學生在這種環境，中輕松愉快并且積極主動的進行閱讀。例如老師在上課前可以收集一些有關課堂內容的小故事，讓同學閱讀并談論自身的理解與感受。

例如，在學習《十里長街送總理》課程時，教師可以讓同學進行朗誦比賽，積極鼓勵同學們參加比賽，讓同學們對課文中的某一段大聲的帶有感情的朗讀，讓同學們在朗讀中親自體會作者表達的悲傷的感情，同時教師也可以通過多媒體播放一些與課程相關的視頻及音樂，營造這種閱讀的氛圍，使學生們融入其中，深刻了解課文內容。例如，教師可以在班級里開設一個閱讀角，定時將一些優秀的文章進行展示，讓學生每天都有文字的熏陶，將學生的作品貼在墻上，互相評價。此外教師還可以合理利用資源促進閱讀方向多元化，為學生提供更多的閱讀資源，也可以進行演講比賽，話劇表演，詞語解釋等一系列比賽增加學生的自信心，幫助學生理解所閱讀的內容，實現教學目標。

（二）激發閱讀興趣

興趣是學習最好的老師，只有激發起學生對閱讀的興趣才會保證學生能夠積極地進行閱讀。激發閱讀興趣的方法主要是講故事、創設真實情景、進行課外閱讀活動，因為小學生的年齡小，對事物都會充滿新奇感，所以教師可以適當講一些故事激發小學生的閱讀興趣，引導學生在故事中進行學習。可以讓學生自己扮演某種人物或播放視頻、圖片進行實景還原，測試他們的閱讀理解能力。可以將班級標語以格言形式表現，激勵學生閱讀，同時還可以開展課外的閱讀活動，加深對語文知識的理解。

例如，教師講解《賣火柴的小女孩》時，可以在課堂上與同學們展開討論，教師讓同學們描述自己的生活，然后將自己的生活與課文中的小女孩的生活進行對比，寫一篇《賣火柴的小女孩》的讀后感。最后將同學們的讀后感在課堂中進行評價，加深學生們對課堂內容的理解，同時又能夠養成學生自主閱讀的好習慣。

（三）培養閱讀習慣

在小學教學中，培養閱讀能力，首先要培養閱讀習慣，不能讓學生一味閱讀、一味理解，也不能讓學生整日依賴老師，更不能整天沉迷于閱讀之中，成為真正的“書呆子”。所以只有養成良好的閱讀習慣才能夠讓學生在閱讀中學到知識，才能讓學生們在以后的寫作中有豐富的素材。同時教師還應該鼓勵學生多進行課外閱讀并且能夠堅持閱讀，禁忌“三天打魚，兩天曬網”。例如，教師可以推薦一些適合小學生閱讀的書籍，如《荒漠奇蹤》《飛翔的聲音》《金銀島》等，并且留下懸念，讓學生產生好奇心，從而去書中尋找答案。

四、結束語

綜上所述，教師們應該重視小學語文閱讀能力的培養。小學語文閱讀在語文學科中有著重要的地位，它能夠激發學生學習事物的興趣，也能推動學生自身的學習成績。同時教師應該注重多樣式教學，拒絕呆板式教學，多豐富學生的課余生活，為學生閱讀營造輕松、愉快的閱讀環境，引導學生養成良好的閱讀習慣，進而提高閱讀能力。

參考文獻

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