探析新課改下地理高考備考策略

韓慶玲

摘? 要：隨著新課程的不斷深入，全國各地高考地理試題依據課程標準，堅持新課程理念，在考察基本原理、規律、技能和方法的基礎上，通過創設情境內容的新材料，聯系社會實際，引導學生不斷深入思考，來考察學生分析與探究問題和解決問題的能力。本文就高考地理選擇題解題方法進行分析探討與大家共享。

關鍵詞：探析新課程;地理高考;備考策略

近年來，在新課程背景下，全國各地的高考地理選擇題依據課程標準，在考察基本原理、規律、技能和方法的基礎上，通過創設情境內容的新材料，聯系社會實際，來考察學生的分析探究問題和解決問題的能力。在高考地理備考中，如何讓學生有效合理地掌握選擇題解題方法，提高學習成績，是高考地理教學關注的問題。本人在教學中因人施教、因學施教，總結了一些高考地理選擇題解題方法，收到了良好的效果與大家共享。

一、養成良好的審題習慣

審題是獲取和解讀試題中地理信息的關鍵環節。在高考復習階段，學生重解題輕審題的現象比較普遍，在做題時匆匆瀏覽題目后就下筆作答，結果往往“失之毫厘，謬之千里”。因此在考試中要“慢審題，快答題”，審題就是要看懂題意，看清圖例、找出和理解題目中的關鍵詞、限制性詞語、問題所涉及的時間、地點、圖名、坐標數值和地理背景等，并且要找出圖中所隱含的條件，分析題目內容與課本和已有知識的聯系，算出分值大小與答案要點多少的聯系。要達到此要求須要在高考備考過程中不斷培養和提升審題習慣。

1.養成審清題干的習慣。如下：①先逐句讀題，不能掃讀，并找出中心詞、關鍵詞，準確把握這些詞語的內涵和外延。如果選擇題備選項有“都”“全”“均”等詞多為錯項，可先在試卷上畫點、或畫線、畫圈等做標記;②嚴防題目中的概念被自己偷換;③對較長的語句做一定的語法分析，準確斷句。

2.養成抓住信息的習慣。如下：①面對材料或圖時，先要分項檢索信息，如：示意圖先要讀圖例，坐標圖先弄清各坐標軸所代表的地理事物、單位和數據，表格要先讀表頭的意義及單位;②對變化的圖表要細心的比較變化的信息;③要對材料、圖、表三者中相關信息進行有機整合與轉換，正確運用信息來回答問題。

3.養成前后互推的習慣。對選擇題組，解答時要前后照應，互相推理，從中啟發思維，尋求正確答案。但要注意選擇題組的總題干材料，才是解題的可靠條件和依據，不能改變題目的條件或添加條件，只能擴充有效信息來幫助解答問題。

4.養成展開聯想的習慣。對試題通過分析不能直接得出答案的，要進行聯想，回歸課本、回歸已有知識，進行聯系和對比。

二、精準利用輔助圖像法

試題已提供圖像，進行圖圖轉換。許多涉及自然地理原理的試題利用輔助圖像更有利于解題。另一類試題屬于無圖考圖題，是利用文字描述地理情景，這就需要考生在認真閱讀的基礎上，從背景材料中提取地理信息和各種地理要素，創造性的將文字轉化成能充分體現題意的圖像，從而使比較含糊的地理信息明朗化、簡單化，有助于迅速、準確的解答問題。

三、精準利用圖表信息法

地圖被稱為地理學科的第二語言，因此以圖表為載體考查考生獲取和解讀地理信息、分析解決問題的能力，已經成為高考能力測試的顯著特點。利用地理圖表解題的一般步驟是：

1.先讀圖名。圖名是一幅地圖的“眼睛”它常常概要表明地圖所示的區域和主要內容，這樣有利于我們把握試題所考查的知識范圍，在有限的范圍內思考問題，能夠提高答題的準確性。如“讀中國一月份氣溫等值線分布圖”，圖名就表明了圖示區域是中國。

2.細辨圖例。圖例是地圖的特殊語言，是地理信息的載體。只有閱讀圖例才能把握圖中所包含的內容，這樣才能提高對圖表分析的有效性和針對性。值得一提的是圖中所給的圖例既有常規習慣圖例，這種圖例要靠平時記憶來掌握。

四、精準利用區域特征法

不同區域有不同的特征，根據自然和人文地理特征的判斷來考查區域空間定位。這就要求我們平常要描述和識記不同區域的自然和人文地理特征。

五、精準利用地理規律法

地理規律主要反映地理事物和地理現象在發展變化過程中的本質聯系和必然趨勢。常見的地理分布規律就是各種地理事物或現象在空間和時間上的分布規律，反映地理事物在空間和時間上的必然聯系。如世界的氣溫分布規律——由低緯向高緯遞減;夏季陸地氣溫高于同緯度的海洋，冬季相反;世界極端最低氣溫出現在南極大陸，最高氣溫出現在7月份的撒哈拉沙漠等。演變規律就是各種地理事物或現象在時間和空間上的變化規律，反映地理事物發展變化的必然趨勢。

六、精準利用排除法

排除法是任何考試中使用頻率最高的一種解題方法。一般有兩種情況：一是排錯法。就是按照題目的要求排除錯誤的選項。要注意這里的“錯”是表述錯誤的選項，與題干不符合的選項。二是排異法。就是按照題干要求排除正確的選項。這里的“正”是指說法正確的選項，主要是針對要求選出說法錯誤的、不準確的或不符合事實的一項。

總之，高考地理選擇題的答題技巧與方法，主要還是取決于對知識掌握的程度和鑒別、評價能力，如果對知識理解的不透徹，思維過程不能深入淺出，也就很難推導出正確的結論。這就要求教師在高考備考復習階段，注意引導學生積累考點知識。在復習過程中逐步養成解答選擇題的良好習慣，從而形成較穩定的解題能力，達到預期效果。

參考文獻

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