項目教學法在護手霜實訓教學中的應用

蔣麗

摘? 要：本文針對中職藥劑專業《藥物制劑技術》課程中護手霜的制備實驗，結合以往實驗教學中遇到的問題，采用基于藍墨云班課的項目教學法進行教學，體現了學生的主體地位，激發了學生的學習積極性，提高了學生的綜合能力和教學質量，學生和教師的幸福感也得到了提高。

關鍵詞：項目教學法;護手霜;藍墨云班課

一、緒論

《護手霜的制備》是中職藥劑專業《藥物制劑技術》第七章軟膏劑的學習內容。在以往的教學過程中，我們主要采用的是傳統的講授法和學生自己動手練習相結合的方式，即課上首先由老師講解實訓目的、實訓原理、實訓器材、實訓步驟、質量檢查等內容，一步一步的教學生如何做護手霜。然后學生根據老師講解的做法，去自己練習操作。但是在教學過程中發現這樣的實訓教學方式存在如下問題。

1.學習積極性不高

由于很多同學上實驗課前沒有自覺的預習，所以大部分的學生在聽教師講解的時候，理解和接收知識較慢，導致實驗操作的過程中一直就在想下一步應該做什么，反倒失去了實訓操作的樂趣，積極性不高。

2.收獲少

一次實驗下來，學生只是在照著教師給定的實驗步驟在做，整個過程學生沒有自覺的觀點和疑問，都是被動的、機械的進行實驗。學生對于實驗內容都比較模糊，更不用說去驗證理論知識，運用理論知識。

二、項目教學法和藍墨云班課

項目教學法最早產生于18世紀歐洲的勞動教育思想、攻讀教育，到20世紀后期，漸漸的形成了完整的體系。是在老師的指導下，由學生相對獨立的將一個項目自己處理，包括信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責。學生通過完成項目，了解并掌握項目整個過程及每一個環節中的基本要求。項目教學法主張先練后講，先學后教，強調學生的自主學習，主動參與，從嘗試入手，從練習開始，調動學生學習的主動性、創造性、積極性等，學生唱“主角”，而老師轉為“配角”，實現了教師角色的換位，體現了在教學過程中學生的主導地位和教師的引導作用，有利于加強對學生自學能力、創新能力、分析能力的培養。

藍墨云班課移動教學助手是在定義移動環境下即時互動教學新模式，在藍墨云班課創建班課后，通過邀請碼邀請學生進入班課，教師可以在班課中管理學生、發送通知、分享資源、布置批改作業、組織討論答疑、開展教學互動。學生在教室或者課外都可以查閱、完成教師發布的任務，教師可以即刻反饋，即刻點評。學期末教師可以得到每位學生的數字教材學習評估報告。

三、項目教學法在護手霜實訓教學中的應用

為了解決以上在《護手霜的制備》實訓教學中存在的問題，我采用了項目教學法和藍墨云班課移動教學助手向結合的方法，具體方法如下。

1.情境導入，明確任務

教師將挑選出的護手霜廣告視頻上傳到藍墨云班課，請學生觀看視頻，激發學生的學習興趣。在學生觀看視頻后，在班課中發放《護手霜的制備》實訓方案設計模板，內容包括實訓名稱、實訓目的、處方及配制處方、實訓器材、實訓步驟和質量檢查、結果、結論、小組成員分工。

2.收集資料，制定方案

學生接受任務后，分小組完成方案的設計。小組組長給小組各成員分工，并將分工情況記錄在方案設計里面。小組各成員根據分工，通過預習教材、查閱資料等方式，完成自己的任務，然后組內合作討論，制定出合理的護手霜制備方案，并將方案在規定時間內上傳至班課中。教師檢查各組制定的方案，指出小組方案中影響實驗成敗的地方，讓學生再次查閱資料，修訂方案。

3.自主協作，具體實施

課上，教師首先強調實驗室實驗安全注意事項。然后各小組根據自己制定的方案，兩人一組合作動手操作制備護手霜。

4.點撥引導，過程檢查

在整個實訓過程中，教師對各小組在制備過程中操作不規范的地方進行糾正，對實訓過程中遇到的難題進行點撥引導。

5.展示成果，修訂完善

實訓結束后，各小組展示自己制備的護手霜，總結自己組實驗成功或者失敗的地方，學到了什么知識。

6.評估檢查，拓展升華

根據實驗成果的情況，各小組從產品質量的優劣、做得好的地方和需要改進之處三個方面完成組內評價和組間互評。教師綜合學生從方案設計到自評、互評全過程，對學生的表現進行評價，并將本次課所學知識進行整理歸納，構建知識框架，讓實踐能力與理論知識相統一。

四、結果與反思

項目教學法對學生和教師都提出了較高的要求。學生要在項目中處理自己遇到的各種困難，對于中職藥劑專業的而學生來說，有一定難度，因此需要教師在項目實施過程中給予有效的引導，給學生創造充足的自主學習環境。教師應根據各小組學生的特點及實際情況進行不同的指導，不能講答案完全告訴學生，這就對老師的教學提出了挑戰，需要教師有良好的教學素質和水平。

采用項目教學法，結合藍墨云班課進行《藥物制劑技術》課程中《護手霜的制備》教學，有效的解決了以往實訓教學中存在的問題，激發了學生的學習興趣，學生的自學能力、分析問題的能力和團隊協作能力都得到了培養和鍛煉，學生更能適應職業崗位的需求。

參考文獻

[1]許超，陳振國.項目教學法在數控實訓教學中的應用[J].科技風，2016，24：97.

[2]鐘彩金.項目教學法在技能實訓教訓中的應用[J].現代職業教育，2017，06：54-55.