小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的電子白板應(yīng)用分析

宋秀梅

摘? 要：科技的進(jìn)步發(fā)展使得電子白板被廣泛用于教育教學(xué)中，其較傳統(tǒng)的多媒體課件具有更強(qiáng)大的功能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子白板，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提升教學(xué)效率。本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的電子白板應(yīng)用必要性及其特征，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的電子白板應(yīng)用進(jìn)行了探討分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);電子白板;應(yīng)用;必要性;特征

電子白板這個(gè)平臺(tái)中有電子、感應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，再將傳統(tǒng)的黑板變成白板，把字與畫(huà)等投在白板上，這樣使得電子技術(shù)與傳統(tǒng)工具結(jié)合在一起。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的電子白板應(yīng)用，與傳統(tǒng)多媒體相比，具有顯著優(yōu)勢(shì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的電子白板應(yīng)用必要性

電子白板是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，加一些特殊的系統(tǒng)、資源，已然成為一個(gè)適合教學(xué)的平臺(tái)。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些抽象思維難以生動(dòng)有效地傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生主體地位不能充分體現(xiàn)，集體智慧不能充分共享。這些都不利于提高教學(xué)效果，而且限制了學(xué)生動(dòng)手能力、合作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。有了電子白板后，可以適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用作為輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)只是由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參加教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)展思維、形成能力;還可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電子白板應(yīng)用的主要特征分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的電子白板應(yīng)用特征主要表現(xiàn)為：①交互性：傳統(tǒng)課件就沒(méi)有交互功能，而運(yùn)用電子交互課件時(shí)就不用太多地考慮交互性，因?yàn)樗旧砭蛶в泻軓?qiáng)的交互性。教師在課件制作時(shí)只要把準(zhǔn)備素材合理地添加進(jìn)去，就可以制作出交互式課件，節(jié)省了大量時(shí)間，有更多的精力進(jìn)行教學(xué)研究;②多樣性：電子白板具有很多新的功能，如拉幕、探照燈、拍照、擦除、保存、修改等。利用這些功能就可以很輕松地設(shè)計(jì)出豐富且生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)變得更為精彩，學(xué)生的注意力提高了，參與度提高了，學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂氣氛也活躍了。特別是標(biāo)注功能、動(dòng)畫(huà)暫停功能，而且操作很方便。這些功能的加入彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課件不能實(shí)現(xiàn)交互性的缺陷，讓教師、學(xué)生、教學(xué)資源之間很容易交互;③融合性：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的電子白板應(yīng)用是傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等功能的融合，使得小學(xué)課堂教學(xué)更為精彩;④即時(shí)性：傳統(tǒng)的課件一旦做好就很難隨時(shí)修改，而電子白板可以在授課時(shí)根據(jù)上課情況隨時(shí)把添加、刪減或修改補(bǔ)充的內(nèi)容加入白板中去，使白板更完善，這是電子白板具有強(qiáng)大生命力的具體表現(xiàn)。每上一次課，白板課件可以完善一次。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電子白板的暗送秋波應(yīng)用分析

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電子白板在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的應(yīng)用分析。學(xué)習(xí)興趣可以推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)熱情，而且在學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)探索、用心觀察，學(xué)習(xí)意志力也會(huì)得到提高。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更主動(dòng)地去獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，從而高效率完成學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。電子白板能使所學(xué)的知識(shí)更加富有趣味性，會(huì)讓問(wèn)題呈現(xiàn)方式更為靈活，學(xué)生更容易接受，更能集中注意力學(xué)習(xí)，學(xué)生的求知欲望充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使得數(shù)學(xué)課堂在快樂(lè)、生動(dòng)、直觀、有趣的環(huán)境下開(kāi)展。

2.電子白板在提升小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容靈活性方面的應(yīng)用分析。電子白板則整合了多媒體操作臺(tái)與黑板的優(yōu)勢(shì)，為師生信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教學(xué)環(huán)境。用電子白板技術(shù)制作的數(shù)字化教案，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了豐富，教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動(dòng)畫(huà)或課件等）保存到交互電子白板的資源庫(kù)中，不需要按順序把他們都組織好，教師根據(jù)課堂上的學(xué)情來(lái)隨機(jī)調(diào)用，根據(jù)學(xué)生的應(yīng)答結(jié)果通過(guò)書(shū)寫(xiě)、拖拽等方式即時(shí)呈現(xiàn)相應(yīng)內(nèi)容，使各種活動(dòng)之間的切換更加流暢，不需要受課件的程序的牽制，學(xué)生的思維火花得到即時(shí)肯定，及時(shí)的正強(qiáng)化自然帶動(dòng)更多的學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《角》時(shí)，把“例題”等資源保存到電子白板資源庫(kù)中，原來(lái)準(zhǔn)備用課件演示量角器量角的過(guò)程，但后來(lái)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，臨時(shí)做了調(diào)整，直接在電子白板上調(diào)用量角器工具，利用電子白板提供的書(shū)寫(xiě)筆，師生一起邊找邊畫(huà)邊量，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電子白板在豐富課堂教學(xué)模式方面的應(yīng)用分析。電子白板是多種電子產(chǎn)品的組合體，既有白板，也有電腦、投影機(jī)，結(jié)合成一個(gè)互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境，而且教師在操作時(shí)不受電腦鍵盤(pán)的控制，能節(jié)省出更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，有更多的時(shí)間了解學(xué)生。這樣一來(lái)，改革了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一化，讓教學(xué)更加靈活，還能隨手調(diào)用教學(xué)資源，使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

4.電子白板在提升小學(xué)生思維能力方面的應(yīng)用分析。小學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，仍以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中抽象的知識(shí)點(diǎn)很多，對(duì)此學(xué)生很是生疏。可以借助電子白板幫助學(xué)生解決這一問(wèn)題。比如把拉幕、探照燈、拍照、擦除等功能運(yùn)用到教學(xué)中，設(shè)計(jì)出豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力，他們的興趣大大提升，課堂氣氛非常活躍。

5.可以運(yùn)用其特色功能呈現(xiàn)練習(xí)方式。電子白板有很多特色功能，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要多加以利用，調(diào)整教學(xué)策略，更巧妙地解決問(wèn)題。如果學(xué)生有什么不懂的問(wèn)題，教師可以利用電子白板的回放和拖曳功能多次操作回放，也可以把學(xué)生提難點(diǎn)的地方隨意拖拽在顯眼地方，這在數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常有用的。比如學(xué)習(xí)加法的交換律時(shí)，有一道算式“25+18+35=？”，可以運(yùn)用拖拽功能把18和35這兩個(gè)數(shù)字調(diào)換一下位置。這樣的方式讓學(xué)生的觀察與思考更加方便，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，尋找更好的學(xué)習(xí)方法。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用電子白板，對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量非常重要。因此為了充分發(fā)揮其作用，必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的電子白板應(yīng)用進(jìn)行分析。

參考文獻(xiàn)

[1]王桂芳.研究交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2016.