職業院校語文教學模式創新研究

周敏

摘? 要：隨著新課程改革的不斷深入，各個院校都開始對各門學科的教學模式進行改革。在目前階段的職業院校中，在對各個科目進行教學模式上的改革，特別是在語文的教學上要加大力度，創新教學模式。但在現階段語文教學中，還有很多因素制約著教學模式的創新。針對這樣的情況，職業院校的教師要加強對教學模式創新進行研究。本文分析出影響教學模式創新的因素，并采取一些教學模式創新方法，來提高語文教學的效率，加強學生語文學習效果。

關鍵詞：職業院校;語文;教學模式;創新

一、引言

在職業院校教育的課程體系中，傳統教學模式已經不能適應時代的發展，學生學習語文的效率低，學生的學習效果差，為了更好地創新語文教學模式，首先要找出制約語文教學模式創新的因素，將這些問題——作出解決，才能更好的進行教學模式的創新，本文主要針對創新教學模式提出了一些方法。

二、制約教學模式創新的因素

（一）傳統教學模式落后

職業院校在語文教學上有著落后的教學模式，這在一定程度上制約著教學模式的創新。目前，大部分職業院校中語文教學還在使用傳統的教學模式，就是灌輸式的教學模式，教師作為課堂中的主體，忽視學生的主體地位，教師依照教材，將上面的內容教給學生，學生只是被動的聽課，很難在課堂上發揮出自己的主觀能動性，語文課堂沒有很高的活躍度，學生不愛參與課堂活動，教學得不到很好的效果，加之學生會覺得課堂枯燥，對語文學習失去興趣，不配合教師在日后教學模式的創新。

（二）不符合專業的課程設置

在目前階段，職業院校語文教學創新，還會受到不符合專業課程設置的影響。無論是什么職業院校，還是語文不同知識的學習，課程的設置都應與所學專業相結合。傳統的觀念會認為語文是語文，專業就是專業，兩者是截然不同的，很少會出現相連的情況。但是，目前職業院校以培養學生職業技能為辦學的宗旨，而語文課堂知識在教學語文知識，對于專業技能的增長沒有任何的幫助，語文課程的設置與主業技能培養嚴重不符合，制約著教學模式的創新。

（三）課程內容設置與學生實際不符合

課程內容設置與實際不符，甚至是不合理，這也是制約著教學模式創新的一個重要因素。傳統教材中，教材中更多地是課文，很少會涉及到演講、辯論、知識競賽等活動內容。學習語文課文是職業院校不擅長的部分，語文知識基礎差，學生很難會對課文的學習提起興趣，通常情況下的課文學習與專業沒有太多關系，學生不會重視語文的學習，長期處于這樣的情況下，語文教學的效果會很差。

（四）語文教師綜合素養普遍不高

職業院校語文教學模式創新受到影響的原因之一，部分語文教師不重視職校語文課程，學生語文基礎差，教師卻還在應用傳統的教學模式進行教學，語文教學本應生動活潑，而教師卻講的枯燥乏味。與此同時，有些教師語文知識結構不完善，沒有豐富的學識，綜合素質偏低，很難在語文教學中對學生做出有效的引導。同時一些教師也缺乏創新語文教學模式的能力，在教學活動中不重視學生的知識基礎以及學習情況和特征，要求職校學生有普高學生的標準，或只針對一類型的學生進行教學，會使學生出現挫折感，學生更容易失去學習語文的興趣。

三、創新職業院校語文課程的教學模式

為了更好地創新職業院校的語文教學模式，就要教師轉變教學觀念，加強教師自身的綜合素養，設置符合學生專業的課程教學，針對學生實際的學習情況進行教學，可以在一定程度上加強學生學習語文的效果，還能加強學生的專業技能。而后就可以更好地開展教學模式創新的活動，為了更好地進行教學模式的創新，以下提出了一些創新的具體教學模式。

（一）課前演講

和普高學生相比，大多職業院校學生對自身的學習能力沒有自信，缺乏綜合表現能力，為加強學生的自信心，就要先培養學生的語言表達能力以及思維能力，針對這樣的情況，教師可以利用課前的幾分鐘，組織學生輪流進行演講。不限制演講主題，書籍、社會熱點、電影等形式都可以，學生可以充分發揮自己的看法和觀點。在演講之后可以由其他同學來點評演講同學的演講，從內容上，意義上、學生的演講狀態上都可以進行點評，之后由教師來總結點評學生的演講，也要總結點評學生的點評內容。在總結時，教師要多注意鼓勵學生，在學生有錯誤的地方要加以引導，加強學生對于事物的認知。

（二）引發學生學習興趣，導入新課

在完成課前的演講之后，教師要引入新課。有很多的方法可以導入新課，例如談話法、懸念法、假設法等，語文教師可以結合所教課程的中不同文體和性質，做出不同導入法的選擇。導入新課的方法要結合課文內容去制定，從而可以順利開展新課教學，引發學生學習興趣，使學生可以廣泛的參與。

（三）優化提問環節

職業院校學生在學習上有著較差的自主能力，在課堂外很難充分的預習課文，在教師對課文正式講解前，教師把課文中所要解決的問題羅列出來，制定一個學習任務單，使學生了解主要學習這篇課文的目標。教師應充分的利用學生活潑好玩的特質，設立充滿可取的問答環節，并照顧到每一個學生。在學生進行解答時，教師要對學生的特點做出充分考慮，教學語言文化的理念是沒有標準答案，所以對學生的各種解答都要尊重，不對學生的答案做框架的約束，不對自身的看法進行強調，由此增強學生的自信心，提高學生學習語文的效果。

四、結語

綜上所述，新課程改革的深入，職業院校在教學上應進行模式的創新，但是目前階段還有種種因素制約著教學模式的創新，對這些影響因素充分掌握，并采取合理的措施進行優化，從而更好的對教學模式進行創新，可以采取課前演講、引發學生課堂學習興趣等方法來進行教學模式的創新，提升教師的教學效果，提高學生的學習效率。

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項目基金：安徽省職業與成人教育學會2017年度教育科研規劃課題《職業院校語文教學模式創新研究》立項編號azjxh17102