新時代背景下中國高校體育教育改革路徑探索

吳艷萍

摘 要? 中國改革開放40年的發展歷程中，高等教育事業培養了一大批人才，為中國社會政治、經濟、文化的發展提供了人才支撐，中國的教育發展取得了巨大成就?，F階段，針對我國高校體育教育改革面臨著諸多的困難與挑戰，提出兩條改革路徑：（1）更新觀念，切實貫徹高校體育教育改革的“以學生為本”理念;（2）堅持可持續發展道路上的“終身體育” 理念。以習近平總書記關于體育教育工作的重要論述，引導中國高校體育教育全面、協調、可持續發展，是深化教育改革的根本所在。

關鍵詞 新時代 高校體育 體育教育 教育改革

中圖分類號：G641文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.04.025

Abstract During the 40 years of reform and opening up in China， a large number of talents have been trained in higher education， which has provided talents for the development of Chinese society， politics， economy and culture. China has made great achievements in its educational development. At the present stage， in view of the difficulties and challenges faced by the reform of physical education in Colleges and universities in China， two reform paths are put forward： （1） renewing the concept and practically implementing the concept of "student-oriented" in the reform of physical education in Colleges and universities; （2） adhering to the concept of "lifelong physical education" on the road of sustainable development. With the important exposition of General Secretary Xi Jinping on the work of physical education， guiding the comprehensive， coordinated and sustainable development of physical education in Chinese universities is the basis of deepening educational reform.

Keywords the new era; college physical education; sports education; education reform

2018年正值改革開放40周年，在我國黨和國家的帶領下，中國高校教育事業從恢復高考到教育全面改革，達到較高的教學水平，取得很大的成就。然而，在從全國的教育上來看，學校體育教育不可忽視，是全面發展教育的重要組成部分，更是培養學生全面持續鍛煉、形成終身體育鍛煉的重要途徑。隨著中國經濟的迅速發展，新媒體時代的鞭策，中國高校的體育教育體制持續的完善和改革，傳統的教學模式已經完全不能適應時代的發展，教學改革已經成為我國各大高校的必然之路。[1]本文以習近平總書記關于體育教育工作的重要論述為指導，促進體育教育全面協調可持續發展，對中國高校體育教育的改革建設提出有限的意見，為我國體育教育的發展提供微薄之力。

1 以習近平總書記關于體育教育工作的重要論述引導高校體育教育，弘揚奧林匹克精神

黨的十八大以來，以習近平總書記為代表的黨中央領導人對體育教育賦予了很高的地位。教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程。[2]習近平總書記多次通過演講、座談、回信等方式與青少年頻頻互動，對當代中國青少年寄予了殷切期望。[3]習近平總書記提出，少年強、 青年強則中國強。不僅重視青少年的體育教育工作，更是重視培養教育青少年的奧林匹克精神。在 2018 年 9 月召開的全國教育大會上，習總書記提出堅持把優先發展教育事業作為推動黨和國家各項事業發展的重要先手棋，努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，樹立“健康第一”的教育理念，[2]在學生中弘揚奧林匹克精神，是新時代我國對青少年的要求。

黨中央在第十九次全國代表大會上，作出了優先發展教育事業、加快教育現代化、建設教育強國的重大部署，體現了對體育教育工作的高度關注，體現了對青少年健康教育的囑托和希望，體現了對建設教育強國、辦好人民教育的決心。[2]為了改變體育教育改革現存的問題，必須堅持高校體育教育全面持續性變革，以促進高校大學生體育更好地適應社會對大學生素質培養的要求，促進新媒體體育教育和現實體育教育的有效結合，促進高校體育教育思想和目標的全面統一。

改變體育教育改革現存問題，需要我們自覺學習習近平總書記關于體育教育工作論述的核心精神，將其精神融入到高校體育教學改革的各個方面，鼓勵青少年學生以更健康的體魄，更超越的奧林匹克精神奮進新時代。習近平總書記關于體育教育工作的重要論述為中國體育教育改革的各項工作提出了要求，也為高校體育教育改革的每一步歷程指明了方向。[4]在習近平總書記的講話和黨中央一系列重要政策文件的引導下，中國高校要用更強烈的歷史責任感和使命感來推動高校體育教育改革創新。[5]

2 以習近平總書記關于體育教育工作的重要論述審視中國高校體育教育的現狀

培養學生自主鍛煉、積極主動、 “終身體育”鍛煉的意識，促進體育文化素養的提高，促進大學生身心健康的全面發展，引導和教育大學生重視體育理論的學習，是高校體育教育的課程目標。雖然黨的十八大以來，在以習近平總書記為核心的黨中央的堅強領導下，中國高校體育教育改革發生了歷史性變革，學校思想教育不斷變好，教育改革持續推進，教育現代化也在加速改進，取得了不菲的成績。但是中國的人口眾多，各個地區經濟發展不均衡，辦學條件有差異，健康觀念的不一等復雜性，導致我國高校體育教育改革面臨著諸多的困難與挑戰。

2.1高校體育教育改革中學生以人為本的主體地位得不到充分體現

我國過去的大學體育教學理念雖然也認識到學生的主體性，但在現實教學踐行中，依然是以教師為中心的教學模式。大多數教師在體育教學方法上多采用灌輸式教學，難以滿足學生多樣化的學習需求。例如，高校體操類的教學，依然采用我教你學的教學方式，教學方法上的改革不見實效，學生從小學到高中被動接受體育教育的思想難以改變，依然缺乏自主能動性的學習態度。同時高校教師缺乏對體育教育理念、體育教育思想、體育教學理論的研究，忽視對大學生以人為本的主體意識的培養，重實踐輕理論的現象嚴重存在。體育教育改革的目的在于強化學生的體育鍛煉，提高學生整體的身體素質。但是這一政策在某些高校沒有很好的執行。[6]現階段，教師對“學生主體論”的理念認識不足，學生對其主體地位的認識不足，一些高校對“以學生為主體”的體育教育改革付出不足，這三個不足體現出我國高校體育教育改革中，學生的主體地位意識落實不到實處。

2.2高校體育教育改革中學生“終身體育”的理念得不到有效培養

健康的體魄伴隨人的一生，當今社會，隨著經濟水平的提高，人民日益改善的生活水平，使其更加追求娛樂，追求自由，追求健康。體育是健康的代名詞，全民健身、健康第一的理念越來越深入人心，“終身體育”是現代體育的發展趨勢，是現代人們追求的健康形式。首先，部分高校的體育教育改革標準不清晰，包括教學內容的改革、教學方法的改革、評價標準的改革等，其改革體系模糊，改革側重于結果而非過程。其次，部分高校教師對“終身體育”理念的認識不充分，包括“終身體育”的形式、“終身體育”的概念等。大學體育在一定意義上可以說是一門實踐課程，其性質決定了教師的課程上法以實操和身體練習為主。所以，多數高校教師都注重實踐教學，忽視理論教學，缺乏對大學體育理論課的深入研究，使得“終身體育”創新理念得不到有效的推廣。

3中國高校體育教育改革道路之探索

改革開放以來，隨著我國教育改革的實施，依然還有很多高效的體育教育水平不達標，學生體質健康水平下降，體育教學觀念沒有完全轉變，所以高校體育教育的人才培養的觀念要及時更新，實現體育教育的科學發展。

3.1更新觀念，切實貫徹高校體育教育改革的“以學生為本”理念

習近平總書記關于體育教育工作的重要論述指導高校體育教育改革的踐行，高校體育教育改革的踐行要以構建德智體美勞全面發展的教育培養體系為目標，樹立“以學生為本”的創新觀念，堅持一切為了學生，為了學生的一切，加快體育教育的改革腳步和創新力度，致力于高校體育教育改革中學生主體地位的塑造和實現。[7]學生的身心健康以及道德價值觀培養是實現教育發展觀的基礎。隨著中國經濟的發展，無論教師還是學生，其價值觀念日益強化，滋生一些負面的心理，虛榮、拜金等等。所以，高校體育教育改革不僅是現代教育可持續發展的需要，也是學生身心健康發展以及道德價值觀形成的需要。高校體育教育改革過程中，需要從體育實踐性的特征出發，從學生的切身需求和心理特征出發，重視學生的心理、精神建設。激發學生主動進行鍛煉的興趣，強化學生體育鍛煉的主體意識，從而增強學生身體健康，促進學生全面、協調、可持續發展。目前高校學生的主要問題存在被動學習的慣性思維，教師需要從體育、健康觀念的培養入手，提高學生體育學習的主觀能動性。

3.2 堅持可持續發展道路上的“終身體育” 理念

可持續發展的 “終身體育”理念是一個創新型理念，不僅符合高校體育教育最終服務社會的時代要求，也與學生一輩子的健康息息相關。從小的方面講，健康的體魄有助于個人幸福、家庭幸福，從大方面的講，健康的體魄有助于國家安定、社會和平。大學生形成的 “終身體育”鍛煉的習慣是檢驗高校體育教育改革的成果，是檢驗體育教育改革是否具有可持續發展性。高校體育教育改革的可持續性，主要是為了滿足大學生在校期間的短期鍛煉要求，同時滿足大學生畢業步入社會后的長期鍛煉習慣的要求。貫徹可持續發展道路上的“終身體育” 理念，通過體育教育改革的形式培養學生自主運動的能力，鍛煉的習慣，認識鍛煉的意義，為實現自我全面、協調、可持續發展提供無限的潛力。此外，加強教師體育理論的學習，提高體育教師理論水平，摒棄單純的知識、競技、體質教育觀念，在思想認識上全面提高學生自主鍛煉的教育觀，以建立“終身體育”鍛煉為主線的教育模式，強化學生身心健康的狀態。

4結語

總之，高校體育教育改革的道路任重而道遠，必須明確我們體育教育的目標，以習近平總書記關于體育教育工作的重要論述指導中國高校體育教育的改革，堅持“以學生為本”，貫徹可持續發展道路上的“終身體育” 理念，養成學生終身體育鍛煉的習慣，強化學生身心健康發展以及道德價值觀的形成，促進學生全面、協調、可持續發展，是深化高校體育教育改革的根本所在。

參考文獻

[1] 趙成龍.教育國際化視野下的學校體育教育改革與發展研究[J].經貿實踐，2018（23）：268.

[2] 習近平出席全國教育大會并發表重要講話[EB/ OL].（2018-09-10）[210].http：//news.cnr.cn/native/gd/20180910/t20180910_524355911.shtml.

[3]習總書記對青年的那些寄語：少年強青年強則 中國強[EB/OL].（2015-05-04）. http：//www.chinanews.com/gn/2015/05-04/7250366.shtml.

[4] 張國強.論基礎教育信息化發展的中國道路[J].西北師大學報（社會科學版），2018，55（06）：98-105.

[5] 曹衛東.新時代中國體育教育改革創新研究[J].體育文化導刊，2019（02）：4-8.

[6] 謝虎成.體育社會化與體育教育改革的深化分析[J].課程教育研究，2014（32）：215-216.

[7] 王春明.以科學發展觀為指導深化學校體育教學改革[J].體育世界（學術版），2009，（11）：62.