利用現(xiàn)代傳媒提升小學(xué)生對于科學(xué)的向往與追求

馮開華

摘? 要：將枯燥的知識變成生動的教學(xué)內(nèi)容，將懵懂的人生引導(dǎo)向未來神秘世界的海洋，是小學(xué)科學(xué)教育工作者的主要任務(wù)，也是小學(xué)科學(xué)教育工作者努力追求的方向。探索教學(xué)方法，科學(xué)合理地使用現(xiàn)代傳媒，抓住重點，突破難點，彰顯學(xué)生思維空間，小學(xué)科學(xué)教師任重道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué);傳媒;重難點;思維;拓展

小學(xué)科學(xué)是小學(xué)生對于科學(xué)的入門學(xué)科，是小學(xué)生未來探究科學(xué)的基礎(chǔ)。作為小學(xué)科學(xué)教師，要充分利用好現(xiàn)代傳媒，將現(xiàn)代傳媒有效地嫁接到科學(xué)學(xué)科教學(xué)上，使之成為圖文并茂、生動活波的現(xiàn)代教學(xué)課堂，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，生化教育教學(xué)藝術(shù)，為小學(xué)生探究未來科學(xué)知識奠定堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)過多年的教育教學(xué)實踐，我有如下個人見地，但愿能夠起到拋磚引玉的效果。

一、巧用現(xiàn)代傳媒提升學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

小學(xué)科學(xué)是一門新興而古老的學(xué)科，說其新興是因為他是當(dāng)代才從自然學(xué)科中分離出來，說其古老那是因為遠(yuǎn)古的中華文明中無處不彰顯科學(xué)的因子。盡管小學(xué)科學(xué)具有無窮無盡的誘惑力，但是他有時與我們的生活很近，有時又與我們的生活很遙遠(yuǎn)，學(xué)生難于觸摸到它那溫暖的內(nèi)心世界。因此，在進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)時，我常常利用現(xiàn)代傳媒來展示真實而不可觸摸的世界，讓學(xué)生通過視覺與聽覺來真正了解大自然的神奇與科學(xué)本身的自然規(guī)律。不過，小學(xué)生天性好動，知識面相對狹窄，但對于未知的世界極度向往。面對這樣的境況，我又常常采用利用多媒體給學(xué)生展示豐富多彩的生活小常識，讓學(xué)生對科學(xué)本身產(chǎn)生一定的興趣后再去主動學(xué)習(xí)、接近科學(xué)。例如，我在進行《在星空中》一課教學(xué)時，先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，初步掌握本堂課的知識后，再利用多媒體展示神秘而璀璨奪目的星空。

對于星空，人類真正的認(rèn)知是從近代開始，但學(xué)生對于星空的了解往往是一張白紙。為此，我在基本完成本堂課內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，利用多媒體給學(xué)生展示了神秘的銀河系，讓學(xué)生對于的星空有更深層次的了解，進而激發(fā)學(xué)生更加廣泛的興趣。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解一些特定的科學(xué)術(shù)語和常識。本堂課學(xué)習(xí)接近尾聲時，我穿插進去“牛郎織女的傳說”，進一步增加了星空的神秘感，將科學(xué)與古老的中華文化巧妙對接，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣倍增。

二、用現(xiàn)代傳媒去解決小學(xué)科學(xué)中的重點難點

任何教學(xué)都必須把握教學(xué)對象自身的生理、心理、年齡、知識層次等方面，如果一味以教師為中心絕對會收到事倍功半的效果，甚至適得其反。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的對象是小學(xué)生，科學(xué)對于他們來說還處于人生的啟蒙階段。因此，在教學(xué)的過程中，一方面要抓住學(xué)習(xí)的重點，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的核心內(nèi)涵，另一方面要用現(xiàn)代傳媒等高科技手段形象直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)提升。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，我們的小學(xué)科學(xué)教師常采用板書、掛圖、語言三結(jié)合教學(xué)模式，但收效甚微，及時口若懸河學(xué)生也不是很喜歡。經(jīng)過多年來的教育教學(xué)實踐，我擯棄了傳統(tǒng)的教學(xué)思維，將現(xiàn)代傳媒嫁接到課堂教學(xué)之中，從視覺、聽覺的角度沖擊學(xué)生的情感，將枯燥乏味的知識變成了學(xué)生喜歡的香餑餑。例如，我在進行《把種子散播到遠(yuǎn)處》一課學(xué)習(xí)時，我將種子的自身傳播、動物傳播、風(fēng)傳播、水傳播做成生動的情景劇，學(xué)生在歡喜愉悅的欣賞中恍然明白，原來種子就是如此這般傳播的。這種方式，不僅解決了教學(xué)的重點難點，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松愉悅，且效果優(yōu)良。

三、讓學(xué)生對于科學(xué)的思維力在信息技術(shù)中綻放

挖掘?qū)W生潛能，提升學(xué)生的思維敏銳度，是小學(xué)科學(xué)教師的主要責(zé)任?？茖W(xué)本身具有極強的隱身性，一般的人很難把握他本身的實質(zhì)。但是，一個人一旦進入了科學(xué)本身無窮無盡的空間后，自身的思維就會得到無限的擴張，他們對于同類問題的認(rèn)知度、理解度就會明顯提升，甚至?xí)霈F(xiàn)觸類旁通的絕佳效果。為此，小學(xué)科學(xué)教師一定要堅持“學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念，將學(xué)生置于主動地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)變成他們本身的事情而非家長、老師想要他們學(xué)習(xí)。例如，我在教學(xué)《面包發(fā)霉了》一課時，一方面讓學(xué)生清除面包發(fā)霉后的嚴(yán)重后果，另一方面讓他們了解面包發(fā)霉的真正原因及變質(zhì)的過程。表面看來這堂課的教學(xué)是枯燥的，但是我利用課件展示食物發(fā)霉變質(zhì)后造成的慘痛教訓(xùn)后，學(xué)生自然明白了食物發(fā)霉變質(zhì)的危害性，我再利用多媒體多媒體虛擬食物變質(zhì)的整個過程，學(xué)生在清晰的視覺效果中感知了食物霉變的可怕性。這樣的教學(xué)效果，遠(yuǎn)勝于苦口婆心的十遍百變解讀，遠(yuǎn)勝于學(xué)生無休止的死記硬背，且學(xué)生的思維無形中得到釋放、思維的想象力得到膨脹。

四、利用現(xiàn)代傳媒拓展學(xué)生對于科學(xué)的無盡向往

小學(xué)生對于科學(xué)的向往，在于教師恰當(dāng)而理性的引導(dǎo)。在多年的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我總是及時將身邊發(fā)生的科學(xué)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展和祖國日新月異的變化。例如，我國的隱身飛機成為作戰(zhàn)的主要平臺后，我讓學(xué)生去追蹤殲20的發(fā)展軌跡，學(xué)生不知不覺中明白了科學(xué)本身有著艱難的探索過程。月球著落器在月球背面著落后，我讓學(xué)生去了解目前人類探索探空的情況，學(xué)生在無形中感受到祖國的日益強大。當(dāng)春天來臨的時候，我讓學(xué)生深入大自然，一邊欣賞自然之美，一邊感受國家日益發(fā)達的交通網(wǎng)絡(luò)。通過這樣的拓展，學(xué)生對于科學(xué)本身有了深層次的理解，他們對于科學(xué)已有了自己去探尋的渴望。

總之，小學(xué)科學(xué)學(xué)科是小學(xué)生科學(xué)的啟蒙，是他們了解新新世界的開端。只有打開了他們對于這個世界的向往，只有讓他們由向往發(fā)展到執(zhí)著的追求，小學(xué)生未來的天地才會更加寬廣，我們未來的世界里才會有無數(shù)的科學(xué)工作者或科學(xué)家涌現(xiàn)。