關(guān)于零基礎(chǔ)高中管樂隊(duì)訓(xùn)練的研究

陳如意

管樂合奏藝術(shù)的發(fā)展與普及，已成為當(dāng)代各個(gè)國家民族經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的標(biāo)志之一。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，校園文化建設(shè)的日漸豐富，一支優(yōu)秀的管樂隊(duì)不僅是一張靚麗的名片、群眾性集體音樂活動的重要形式，還是藝術(shù)教育、校園生活、社會文化交流不可缺少的一部分，是培養(yǎng)青少年素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神的重要課堂。

零基礎(chǔ)高中管樂隊(duì)主要面向普通高中或者職業(yè)高中，樂隊(duì)成員在參加管樂隊(duì)訓(xùn)練之前大多無管樂演奏基礎(chǔ)。通過參加管樂隊(duì)訓(xùn)練后，隊(duì)員可以掌握至少一件樂器的演奏技法，能參與樂隊(duì)的合奏，建立團(tuán)隊(duì)意識，從而提升音樂素養(yǎng)。與此同時(shí)，樂隊(duì)也能夠循序漸進(jìn)地健康成長。

筆者所在學(xué)校自2009 年成立管樂隊(duì)至今，從招生到訓(xùn)練都呈現(xiàn)出了良性循環(huán)的狀態(tài)。在此，筆者將近十年來的管樂隊(duì)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)加以提煉和總結(jié)，期望能使零基礎(chǔ)高中管樂隊(duì)的訓(xùn)練更加完善、更加專業(yè)，對有意參與的同人有一定借鑒意義。

一、關(guān)于零基礎(chǔ)高中管樂隊(duì)的組建策略

組建樂隊(duì)主要包括兩個(gè)方面：樂器（硬件）、師資（軟件）。

（一）硬件—購買樂器

購買樂器前，首先要確定樂隊(duì)編制及規(guī)模，再結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，確定組建一支多少人的樂隊(duì)。然后，參照管樂隊(duì)的一般編制按比例壓縮或擴(kuò)充人員，最后確定需要購買的樂器數(shù)量。下表為學(xué)校管樂隊(duì)樂器種類及專業(yè)管樂隊(duì)常規(guī)編制，以供參考。

表1 管樂隊(duì)的樂器種類

表2 現(xiàn)代專業(yè)管樂隊(duì)的編制

在實(shí)際操作中，如資金允許，學(xué)校可一次性購買足夠數(shù)量的樂器，反之則可參照表1，先購買打☆號的樂器，其他樂器視情況逐步添置。這樣，樂隊(duì)編制可從小到大逐漸完善。首次購買樂器時(shí)，要注意樂隊(duì)高、中、低各聲部的比例均衡。筆者所在學(xué)校的樂隊(duì)組建初期，只有銅管樂器和打擊樂器，經(jīng)過不斷完善，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為70人左右規(guī)模的樂隊(duì)了。

（二）軟件—師資配置

師資配備主要體現(xiàn)為：要有專職教師管理樂隊(duì)，同時(shí)聘請校外專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。

從校內(nèi)師資配置情況來看，應(yīng)至少有一位音樂教師專職負(fù)責(zé)管理樂隊(duì)，其專業(yè)不限于管樂，音樂相關(guān)專業(yè)即可。

從校外師資配置情況來看，在樂隊(duì)組建伊始，可根據(jù)已購買的樂器種類，視情況聘請校外專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。有條件的學(xué)校可以為每種樂器聘請一位專業(yè)教師，條件一般的學(xué)校可以按樂器種類聘請教師。如，銅管類樂器最少聘請兩位教師，一位大號嘴樂器（長號、大號、上低音號、次中音號等）指導(dǎo)教師，一位小號嘴樂器（小號、短號、圓號等）指導(dǎo)教師；木管類樂器最少聘請三位教師，一位單簧片樂器（單簧管、薩克斯管）指導(dǎo)教師，一位雙簧片樂器（雙簧管、英國管、大管）指導(dǎo)教師，一位長笛或短笛教師。此外，還應(yīng)聘請一位打擊樂教師。指導(dǎo)時(shí)間可定為一個(gè)學(xué)年，此后樂隊(duì)可逐步邁上正軌。

二、關(guān)于零基礎(chǔ)高中管樂隊(duì)的教學(xué)策略

（一）要以同伴互助為主、教師指導(dǎo)為輔

如今，零基礎(chǔ)高中管樂隊(duì)普遍面臨的現(xiàn)實(shí)情況是：一位專業(yè)教師同時(shí)教授十幾個(gè)或幾十個(gè)零基礎(chǔ)學(xué)員。由于校外專業(yè)教師不參加平時(shí)的訓(xùn)練，因此即使有專業(yè)教師定期指導(dǎo)，校內(nèi)專職教師依然分身乏術(shù)。針對這一問題，筆者采用了以同伴互助為主、教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式。

所謂同伴互助，就是老隊(duì)員帶新隊(duì)員，新隊(duì)員之間相互競爭、比較。因?yàn)楦咧猩哂凶灾鲗W(xué)習(xí)和互相學(xué)習(xí)的能力，所以這種同伴互助的教學(xué)方式，既提高了學(xué)生自己的業(yè)務(wù)水平，融洽了樂隊(duì)成員之間的關(guān)系，同時(shí)也減輕了樂隊(duì)指導(dǎo)教師的負(fù)擔(dān)。因此，同伴互助結(jié)合專業(yè)教師的從旁協(xié)助，練習(xí)效率會大大提升。

（二）建立基礎(chǔ)訓(xùn)練首位意識

對于零基礎(chǔ)學(xué)員來說，基本功的練習(xí)尤為重要。因此，在學(xué)員訓(xùn)練過程中，要將氣息、長音、吐音、音階練習(xí)放在首位，并且要求每組學(xué)員在聲部長帶領(lǐng)下必須保質(zhì)保量地完成基本功的練習(xí)，建立起以基礎(chǔ)訓(xùn)練為首位的意識。

（三）建立團(tuán)結(jié)合作意識

列·斯托考夫斯基說過：“自如的個(gè)性表現(xiàn)固然重要，演奏員之間（包括與指揮之間）的合作原則也是同等重要的。因?yàn)槿魏我环N情緒、感染和色彩的變化，在演奏的剎那間，必須統(tǒng)一、完整，而且富有詩意地表達(dá)出來。” 這就要求在合排過程中，學(xué)生要對聲部進(jìn)入時(shí)的力度、速度、音樂情緒，以及各聲部間的相互對比、相互銜接等有一定主觀意識，并學(xué)會在音樂中感受自己在樂隊(duì)中所處的位置，建立起團(tuán)隊(duì)合作意識。

（四）教學(xué)安排

樂隊(duì)一經(jīng)成立就必須要有“分”“合”訓(xùn)練。

“分”就是指分散訓(xùn)練，即以學(xué)生個(gè)人為主體單獨(dú)訓(xùn)練。在這個(gè)過程中，學(xué)生將獨(dú)立完成分譜訓(xùn)練。在此期間如若發(fā)現(xiàn)問題，可以向老隊(duì)員或指導(dǎo)教師求教，這樣可以為提高演奏水平、參加合排訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。“合”是指合排訓(xùn)練，主要有以下幾種情況：同類樂器同一聲部之間的排練、同類樂器不同聲部之間的排練、不同樂器之間的排練、樂隊(duì)集體排練。在排練過程中，可以發(fā)現(xiàn)聲部間音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度、速度及相互銜接等問題，為“分”排指明方向。

總之，“分”“合”訓(xùn)練必須有機(jī)結(jié)合，樂隊(duì)才能持續(xù)有效地發(fā)展下去。

三、關(guān)于零基礎(chǔ)高中管樂隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展策略

（一）相應(yīng)的規(guī)章制度

無規(guī)矩不成方圓，樂隊(duì)要想長期有序地發(fā)展，就需要建立相應(yīng)的樂隊(duì)章程進(jìn)行規(guī)范和約束。

（二）樂隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)

梯隊(duì)建設(shè)是零基礎(chǔ)高中管樂隊(duì)可持續(xù)發(fā)展中最為重要的一環(huán)。高中生在校時(shí)間只有三年，其參加樂隊(duì)訓(xùn)練的有效時(shí)長約為兩年，若想樂隊(duì)能夠平穩(wěn)渡過兩年一次的隊(duì)員換屆，得到持續(xù)有效的發(fā)展，就要合理地進(jìn)行梯隊(duì)建設(shè)。

樂隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)第一步，要將現(xiàn)有樂隊(duì)的樂器進(jìn)行合理分配。例如，高中三個(gè)年級，每個(gè)年級的樂隊(duì)成員占每個(gè)聲部的三分之一，假設(shè)樂隊(duì)共有單簧管12 支，那么分別給高三樂隊(duì)成員分配4 支，高二樂隊(duì)成員4支，高一樂隊(duì)成員4 支，其他樂器以此類推。

樂隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)第二步，新隊(duì)員的招生只面向高一年級學(xué)生。筆者所帶樂隊(duì)初建時(shí)招生困難，因此曾面向全校招生，這樣做的后果就是：高三的隊(duì)員在樂隊(duì)里只有一個(gè)學(xué)期時(shí)間，基本功都沒有打扎實(shí)，就要退隊(duì)了；高二的隊(duì)員雖然在樂隊(duì)能待一年多，但是也只夠打個(gè)基礎(chǔ)；只有高一的隊(duì)員，經(jīng)過兩年左右時(shí)間的訓(xùn)練，不管是合奏曲目的排練，還是個(gè)人演奏技巧，均有很大程度的提高。因此，為了樂隊(duì)的長久發(fā)展，新隊(duì)員僅面向高一年級招生。這樣做的好處有：新隊(duì)員只占樂隊(duì)總?cè)藬?shù)的三分之一，其余三分之二分別為高二、高三的老隊(duì)員；有了老隊(duì)員的帶領(lǐng)，新隊(duì)員入隊(duì)后能很快適應(yīng)樂隊(duì)訓(xùn)練，同伴互助的教學(xué)方式也能順利開展，減輕了教師負(fù)擔(dān)；最為重要的是，新隊(duì)員的加入并不會影響到樂隊(duì)整體演奏水平。

（三）規(guī)范的訓(xùn)練

樂隊(duì)組建后，首先必須有規(guī)范的訓(xùn)練，而規(guī)范的訓(xùn)練首先要有固定的訓(xùn)練場所、訓(xùn)練時(shí)間、受訓(xùn)隊(duì)員。其次，要有規(guī)范的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練要求，以及規(guī)范的樂隊(duì)管理。

1.固定的訓(xùn)練場所、訓(xùn)練時(shí)間、受訓(xùn)隊(duì)員

訓(xùn)練場所、訓(xùn)練時(shí)間及受訓(xùn)隊(duì)員的固定，能夠在很大程度上保證樂隊(duì)的穩(wěn)定性和規(guī)范性，使樂隊(duì)成員在訓(xùn)練過程中建立起樂隊(duì)概念。

固定的訓(xùn)練場所包括固定的分散排練場地與固定的合排場地，其場地要求為：盡量遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)域，以免樂器演奏的音響影響正常教學(xué)秩序；分散排練場地要求盡量大，可以在操場或者靠近操場的露天區(qū)域，以減少樂器之間聲音的交叉，影響學(xué)生對自己樂器音色、音準(zhǔn)的判斷；合排場地則要能夠容納所有樂隊(duì)成員與樂器。

固定的訓(xùn)練時(shí)間指固定的分散排練時(shí)間和固定的合排時(shí)間。由于樂隊(duì)成員為零基礎(chǔ)，因此有固定的分散排練時(shí)間尤為重要。首先，有條件的學(xué)校應(yīng)盡可能保證每天40 分鐘至60 分鐘的訓(xùn)練時(shí)間。筆者所帶樂隊(duì)在兩個(gè)30 分鐘的課間時(shí)段，見縫插針地安排了分散排練，以保證學(xué)生能在一個(gè)學(xué)年里掌握基本的演奏技巧，其效果顯著：隊(duì)員在高二學(xué)年已經(jīng)成為樂隊(duì)主力，能夠演奏1.5 級程度內(nèi)的合排曲目。其次，每周一次的合排訓(xùn)練時(shí)間必不可少，可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況酌情安排一至兩小時(shí)的訓(xùn)練時(shí)間。合排時(shí)間的安排原則為“一個(gè)都不能少”，盡量挑學(xué)員都能參加的時(shí)間合排。同時(shí)，教師可以對樂隊(duì)中存在的共性問題進(jìn)行講解，對作品進(jìn)行整合、處理。

“鐵打的營盤流水的兵”，生源三年一屆在輪換，隊(duì)員更換太過頻繁將會使樂隊(duì)運(yùn)行受阻，隊(duì)員也很難在樂隊(duì)訓(xùn)練期間獲得相應(yīng)的成就感。因此，進(jìn)入樂隊(duì)的在校學(xué)生，應(yīng)保證從正式入隊(duì)到退隊(duì)之前，不隨意退隊(duì)。筆者所帶的樂隊(duì)在成立初期，招收隊(duì)員比較困難，隊(duì)員流失、更換頻繁問題嚴(yán)重，造成樂隊(duì)運(yùn)行受阻。之后，樂隊(duì)堅(jiān)持只招收高一的新隊(duì)員，并且在校領(lǐng)導(dǎo)支持下，與學(xué)校推行的學(xué)生個(gè)人品行量化分結(jié)合才終止了這一難題，使得樂隊(duì)運(yùn)行正常，有了固定的受訓(xùn)隊(duì)員。這些隊(duì)員在訓(xùn)練中掌握技能，享受自身演奏美妙音樂的成就感，樂隊(duì)的凝聚力慢慢形成，逐漸步入正軌。

2.規(guī)范的訓(xùn)練內(nèi)容與訓(xùn)練要求

有了固定的場所、時(shí)間、受訓(xùn)隊(duì)員后，要對訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，制訂相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo)及要求。因每年招生只面向高一新生，所以樂隊(duì)成員的演奏水平將以梯隊(duì)形式呈現(xiàn)。高三隊(duì)員成為樂隊(duì)音色、音準(zhǔn)等方面的主力軍，高二隊(duì)員成為樂隊(duì)的中堅(jiān)力量，高一新隊(duì)員則必須在一年內(nèi)掌握基本演奏方法并融入樂隊(duì)。所以，針對每個(gè)年級的隊(duì)員制訂的訓(xùn)練內(nèi)容和要求，要根據(jù)其實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以達(dá)到訓(xùn)練目的。以下是筆者所帶樂隊(duì)大致的訓(xùn)練方向及內(nèi)容，僅供參考：

第一年： 初始階段（面向高一年級新隊(duì)員）

（1）樂器分配：一人一件樂器。

（2）分散訓(xùn)練：掌握基本演奏技巧，長音、吐音練習(xí)；分譜練習(xí)。

（3）合作訓(xùn)練：基本樂理講解、簡單曲目合排、學(xué)會看指揮、初步培養(yǎng)樂隊(duì)聽覺。

第二年： 發(fā)展階段（高一年級隊(duì)員進(jìn)入高二年級，招收高一年級新隊(duì)員）

高二年級隊(duì)員的訓(xùn)練：

（1）分散訓(xùn)練：在前一階段的基礎(chǔ)上加深難度；分譜練習(xí)。

（2）合作訓(xùn)練：在前一階段的基礎(chǔ)上加深曲目難度；合排樂曲。

高一年級隊(duì)員的訓(xùn)練：

重復(fù)初始階段，在合排曲目中適當(dāng)加入音區(qū)較低、節(jié)奏較簡單的聲部，嘗試跟進(jìn)合排曲目。

第三年： 可持續(xù)發(fā)展階段（高二年級隊(duì)員進(jìn)入高三年級，高一年級隊(duì)員進(jìn)入高二年級，招收高一年級新隊(duì)員）

高三年級隊(duì)員的訓(xùn)練：

（1）分散訓(xùn)練：準(zhǔn)備結(jié)業(yè)演出曲目；帶新隊(duì)員。

（2）合作訓(xùn)練：準(zhǔn)備結(jié)業(yè)演出曲目。

高二年級隊(duì)員的訓(xùn)練：

（1）分散練習(xí)：基礎(chǔ)練習(xí)，在前一階段的基礎(chǔ)上加深難度；分譜練習(xí)。

（2）合作練習(xí)：在前一階段基礎(chǔ)上加深曲目難度；曲子合排；加排高三結(jié)業(yè)演出曲目。

高一年級隊(duì)員的訓(xùn)練：參照初始階段訓(xùn)練及發(fā)展階段。

3.規(guī)范的樂隊(duì)管理

在遵循樂隊(duì)章程的前提下，細(xì)化樂隊(duì)的管理，使樂隊(duì)的運(yùn)行更加順暢。可充分發(fā)揮隊(duì)長、聲部長的職責(zé)，及時(shí)統(tǒng)計(jì)并反饋隊(duì)員的出勤情況、訓(xùn)練完成情況，以便教師做出相應(yīng)的獎懲措施。此外，還要發(fā)揚(yáng)人人有責(zé)的責(zé)任意識，對樂隊(duì)的固件設(shè)施進(jìn)行必要的維護(hù)與保養(yǎng)。

（四）演出的機(jī)會

要想樂隊(duì)有凝聚力，就要讓隊(duì)員在樂隊(duì)中獲得足夠的精神滿足和成就感。如完成一個(gè)作品會獲得成就感，能夠輔導(dǎo)新隊(duì)員會獲得成就感，提升演奏水平也能獲得成就感。但是在眾多途徑中，能夠在零基礎(chǔ)的情況下，通過自己的努力，與同齡孩子共同演出、展示自己，并獲得成功，這種成就感是隊(duì)員們最期待的。它可以讓他們從心底里認(rèn)同樂隊(duì)，獲得樂隊(duì)凝聚力，形成良性發(fā)展。所以，不要放過任何一次演出機(jī)會，而且要主動創(chuàng)造演出機(jī)會。

筆者所帶樂隊(duì)在創(chuàng)辦初始，活動范圍只在校內(nèi)，演出機(jī)會少之又少。當(dāng)樂隊(duì)能夠吹奏《出旗曲》后，校運(yùn)動會的時(shí)候就要當(dāng)仁不讓地參加演出；會吹《國歌》了，周一的升旗儀式就必須由樂隊(duì)演奏。此外，在學(xué)期快結(jié)束時(shí)，筆者還以樂隊(duì)為單位，在課外活動時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生舉辦露天演出。這樣不僅使樂隊(duì)在校內(nèi)擴(kuò)大了影響力，也使隊(duì)員訓(xùn)練的積極性大大提高。2014年，我校樂隊(duì)在臨安區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽中演奏的《青年友誼圓舞曲》《綠色山谷序曲》，獲器樂組一等獎；2016年，我校樂隊(duì)在臨安區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽中演奏的《蘋果山谷序曲》，獲器樂組一等獎；2016年代表臨安區(qū)參加杭州市中小學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)比賽，獲器樂組二等獎。

四、關(guān)于零基礎(chǔ)高中管樂隊(duì)的評價(jià)策略

有了合理規(guī)范的訓(xùn)練內(nèi)容后，還要有一個(gè)有效的評價(jià)機(jī)制，使管樂隊(duì)的發(fā)展更為規(guī)范化。筆者所采用的評價(jià)機(jī)制分為兩大塊內(nèi)容：平時(shí)訓(xùn)練記載和成果展示。

平時(shí)訓(xùn)練記載，即將平時(shí)訓(xùn)練的完成情況、出勤情況記錄進(jìn)行匯總，占考核總分的50%。成果展示，即樂隊(duì)隊(duì)員在高三退隊(duì)之前，將會舉辦一場結(jié)業(yè)演出，將平時(shí)排練的曲目篩選后進(jìn)行成果展示，該項(xiàng)占考核總分的50%。

兩項(xiàng)內(nèi)容完成并合格者將被授予“管樂隊(duì)資格證”，并獲得學(xué)校開發(fā)的校本選修課程“管樂合奏”的6 個(gè)學(xué)分，以及一個(gè)紀(jì)念光盤（或U 盤），記錄學(xué)員入隊(duì)后的大小演出視頻及照片，作為學(xué)員留念。

結(jié) 語

經(jīng)過近十年的高中零基礎(chǔ)管樂隊(duì)的實(shí)踐研究，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參加管樂隊(duì)，不僅可以使他們在高中三年的學(xué)習(xí)生涯中掌握一件樂器并能夠參與樂隊(duì)的合奏，還能通過音樂實(shí)踐提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。通過不斷完善樂隊(duì)建制，可以使樂隊(duì)在高中生源三年一屆的輪換中不斷檔，讓學(xué)生能夠持續(xù)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。同時(shí)，使樂隊(duì)能夠承擔(dān)起一定的演出任務(wù)，讓管樂隊(duì)成為學(xué)校社團(tuán)活動的引領(lǐng)者，學(xué)校校園文化建設(shè)的重要組成部分，學(xué)校展現(xiàn)特色的重要平臺。

盡管如此，如果要使樂隊(duì)更健康、更專業(yè)地發(fā)展，還需要克服很多困難。比如如何使樂隊(duì)的音響更舒服，如何更快更好地提升隊(duì)員的演奏水平，如何根據(jù)樂隊(duì)實(shí)際水平改編曲目，等等。關(guān)于這些問題，筆者期望在之后的探索研究和學(xué)習(xí)中找到答案。