基于任務驅動教學法的大學英語教學模式改革研究

【摘 要】當今世界的發展逐步呈現出全球一體化的趨勢，促使世界各國之間的聯系越加緊密，各國人民之間的文化交流、精神交流也越加頻繁。大學英語是高校基礎課程，但現階段的大學英語教學中還存在著一定的不足，主要體現在教學方法單一、教材內容不完善等方面，而任務驅動型教學法是建立在建構主義學習理論基礎上的教學方法，對大學英語教學的改革存在著重要的意義。因此，應該對任務驅動教學法進行積極的探究及應用，以推動大學英語教學模式的改革進程。

【關鍵詞】任務驅動教學法；大學英語；教學模式；策略

隨著時代的不斷發展，對高校的人才培養提出了更高的要求，而大學英語課程作為高效的基礎課程，需要重視對英語教學模式的革新及應用，以有效提升學生的英語水平。在傳統的英語教學過程中，通常是教師對學生進行單方面的傳輸，對學生學習效率的進一步提高存在著制約作用，已經無法滿足英語教學的發展要求。因此，對大學英語教學模式進行具有科學性、適用性的革新對學生英語素養的提高存在著重要的意義，而任務驅動教學法為大學英語教學的改革提供了有效的途徑。

一、目前大學英語教學現狀

（一）英語教材內容不完善

現階段的大學英語教學多是以教材為基礎、教師教學為核心的教學模式為主，對教材的依賴性較高。雖然不同類型的英語教材不斷涌現，且覆蓋了基本英語能力的培養，但大學英語教材的內容普遍較為單一，多是以知識內容為主，很難滿足學生的學習需求和教師的教學需求，對學生英語學習質量及效率的提高存在著一定的制約作用。同時，目前各高校都使用相同版本的英語教材，已經無法滿足新時期對學生英語學習的發展性要求，并且有很多教材的編寫都是以英語四級、六級為標準，但隨著英語四級、六級考試的改革，很多英語教材的滯后性也越發明顯，而教材編寫的完成需要較長的周期，這就對學生的英語學習產生了一定的不利影響。

（二）教學方法單一

很多教師長期受傳統教育思想及應試教育觀念的影響，在實際的英語課堂教學過程中，對學生聽、說、讀、寫等英語能力的認識較為匱乏，沒有對新的教學方法及教學模式進行深入的探究和應用，這就很難滿足學生對英語課程的學習需求，對學生英語能力的進一步提高存在著不利影響。由于教學方法過于單一，使得英語課程的教學過程通常是以教師安排學生學習內容、總結知識點為主，致使英語課堂中的學習環境變得較為嚴肅及枯燥，很難提高學生的學習積極性，降低了學生的學習效果。

二、基于任務驅動教學法的大學英語教學模式改革策略

與傳統教學法相比，任務驅動教學法具有更為明顯的目的性、合作性、交際性以及主體性等多方面的特征，對大學英語教學效果的提升有著重要的積極作用。因此，對大學英語教學模式的革新可以從以下方面著手。

（一）注重對問題的引導

單純以英語教材為前提展開的英語課堂教學，容易使英語教學出現較為呆板和生硬的問題，導致英語課堂教學缺乏一定的開放性和靈活性，很難提高學生的學習積極性，從而使英語課堂教學缺少必要的活力，對學生英語水平的進一步提升存在著不利影響。因此，在實際的大學英語教學中，應該對英語課堂教學問題進行合理的創設，通過對這些問題的運用，幫助學生明確新知識點，驅動學生對英語知識進行深入的學習和理解，進而起到事半功倍的效果。通過對問題的精心預設，不僅能夠引導學生對英語內容的深思，還能夠提高學生善于發現問題、獨立分析及解決問題的自主學習能力。通過對問題驅動力的融入，不僅能夠提升學生的學習效果，還可以推動學生思維認識的轉變，這對學生今后的學習生會存在著重要的意義。

（二）注重對英語知識的拓展

在我國教學改革不斷深入的過程中，推動了英語教材的進一步完善和發展，但仍然存在著一定的缺陷和不足支出。比如，教材中的內容比較單一、教材涉及的知識范圍不廣以及教材內容缺乏一定的西方化特征，并且依然是以語言知識為主要教學內容。同時，由于教材的編寫、修訂周期較長，很難能夠及時的滿足學生的學習需求。因此，應該對大學英語內容進行積極擴展，根據不同的英語教學內容引入不同的可課外英語知識，驅動學生掌握更加豐富多樣的英語知識內容。與此同時，還可以根據不同的教學內容對教學情境進行創設，不僅可以幫助學生對所學知識實現更深入的理解和掌握，還能夠有效的提高學生的英語交際能力，增強學生對英語知識的實際應用水平。

（三）注重對學習任務的設置

設置學習任務作為任務驅動教學法的核心，在對大學英語教學模式進行革新及應用的過程中，需要注重對英語學習任務的設置。在實際教學過程中可以將學習任務細分為主任務和次任務，根據具體的教學內容在每一個單元中設置一個主任務和多個次任務，并將次任務與主任務有機的結合起來，在教學過程中逐漸展開、布置下去。學生通過對學習任務的深入探究，針對存在的問題進行有效的分析和解決，促使學生進入循序漸進的英語學習過程，幫助學生對英語基本知識體系實現更好的認識和掌握。同時，為進一步提高學生學習任務的完成效果，教師可以以小組的方式展開教學，讓不同英語水平的學生之間進行良好的交流及討論，從而使學生的英語水平實現整體上的提升。

三、結語

當前階段，為推動英語教學模式的改革進程，我國教育領域對英語教學模式的探究力度和改革力度進行了加強，對更加有效、合理、科學的教學方法采取更為積極的態度，以增強英語教學模式的適用性以及科學性，促使英語教學模式能夠更好的順應時代的發展要求，從而有效的提高學生的英語水平和英語能力。在這一形勢下，深入的探究及應用任務驅動教學法對英語教學模式的改革存在著重要的意義，應該對其采取積極的態度，將其有效的融合與新英語教學模式中，以突破傳統英語教學模式的局限性，提高學生的英語學習質量及效率。

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