如何在電子商務課程教學中提升學生的實用能力

趙欣

【摘 要】現(xiàn)代社會，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主導的信息技術(shù)，已然全面而深入的影響著社會的生產(chǎn)與變革。眾多企業(yè)開始重視新媒體的營銷，甚至單獨成立新媒體營銷部門。可以說，電子商務對于今后的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展十分重要。電子商務課程教學中，培養(yǎng)學生的實用能力始終是教學活動的重要課題。文章分析了當前電子商務課程教學現(xiàn)狀，結(jié)合教學工作經(jīng)驗，提出提升學生實用能力的教學方法。拋磚引玉，以期對今后的教學工作開展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】電子商務；課程教學；實用能力

隨著我國社會的進步科技的發(fā)展，以及計算機互聯(lián)網(wǎng)的普及，電子商務也隨之出現(xiàn)。行業(yè)對人才的需求也在加劇，為了滿足人才需求，各個院校增加了關(guān)于電子商務學習的課程，這一課程的出現(xiàn)，彌補了市場對這一類型人才需求的空缺，也促進了學生多方面發(fā)展。但是電子商務課程是一個新的領(lǐng)域，教師在教學過程中可能會遇到很多問題，如教學方式單一、重視不夠，都會影響教學的目的。因此，在教學過程中出現(xiàn)的問題不僅要重視，還要去解決問題，避免電子商務這一課程只有其表，而無其神。

一、電子商務課程教學現(xiàn)狀分析

電子商務課程在專業(yè)性的基礎(chǔ)上，還具有多元性、豐富性的特征。電子商務伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，因而在教學活動中夯實學生基礎(chǔ)，讓學生具備良好的計算機素養(yǎng)至關(guān)重要。電子商務離不開信息交換，因而需要學生具備良好的寫作能力，能夠從心所欲的駕馭文字，文從字順的進行書面表達[1]。電子商務具有營銷屬性，網(wǎng)絡營銷是其不可或缺的基礎(chǔ)之一，因而在教學過程中需培養(yǎng)學生具備良好的營銷能力。電子商務還需要學生具備一定的審美能力，如網(wǎng)頁設計、配色等等。電子商務的任一分支，均具有無限的深度與寬度。而每一個環(huán)節(jié)、角落，均具有較強的實踐性，要求學生擁有良好的實踐能力。在當前的電子商務課程教學中，部分教師沿用傳統(tǒng)的教學模式，如家長式、灌輸式，忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)。實踐是檢驗真理的唯一標準。學生缺乏良好的實踐能力，不能達到學以致用、學為所用的良好狀態(tài)，教育的功能效益無疑大打折扣。電子商務是實用學科，提高學生對課程知識的實用能力，才能幫助學生將所學知識融會貫通，知行合一。在當前的教學工作中，應如何提升學生的實用能力？

二、電子商務課程提高學生實用能力的策略分析

（一）學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是甜蜜的牽引。教學工作，對于任何年齡階段的學生，任何不同屬性的科目，均需要教師有計劃、有步驟的培養(yǎng)學生的學習興趣，電子商務課程教學自不例外。興趣是最大的學習動力，最好的軟化劑。教學實踐表明：學生被動的接受，與學生主動的探索相比較，主動的學習效率更高、記憶更深[2]。學生喜歡電子商務，自然愿意與其他同學溝通，遇到不會的問題，或者找老師，或者詢問同學，協(xié)作關(guān)系也就良性循環(huán)的形成。電子商務課程教學中，如何激發(fā)并持續(xù)學生的學習興趣？筆者認為，融洽師生關(guān)系至關(guān)重要。所謂：“親其師，而信其道”。高職學生處于青春期，熱情洋溢、思維活躍。大多數(shù)學生學習能力很強，很多時候只需要輕松的啟發(fā)，學生即能舉一反三、觸類旁通。然而，事物具有兩面性，青春期的學生聰明有余而韌性不足，新鮮勁持續(xù)不了多久就會產(chǎn)生厭倦情緒。部分學生“愛憎分明”，教師無意識或者是偶然的失誤，學生就會討厭老師，進而討厭電子商務課程。因此，教師需要轉(zhuǎn)變思想理念，主動放低自己，與學生做朋友，積極的和學生打成一片。在與學生課余溝通、交流的過程，即是今后師生溝通協(xié)作的“彩排”、接觸、互動。教師了解學生，掌握學生的思想動態(tài)，教學活動才能更加高效的開展。

（二）實踐基地

提高學生的實用能力，需化抽象為具體，將電子商務的理論知識，轉(zhuǎn)化為看得見、摸得著的實踐過程。工欲善其事，必先利其器。當前電子商務課程教學中，學校的實踐基地顯然難以滿足學生的實際需求。為此，學校應積極與企業(yè)開展合作，整合雙方優(yōu)勢，切實培養(yǎng)學生的實踐能力[3]。學校應與企業(yè)建立長期、深度的合作關(guān)系。校企一體化，有利于教育資源的共享。在企業(yè)內(nèi)設置多元的實踐基地，見習崗位。學校老師可掛職到企業(yè)鍛煉，而學生也能有足夠的時間、機會完成實踐課程。學生進入企業(yè)實訓，受到周圍環(huán)境的熏陶，能逐步養(yǎng)成認真負責、踏實嚴謹?shù)墓ぷ髌焚|(zhì)。此外，企業(yè)還可推行現(xiàn)代學徒制度，以企業(yè)經(jīng)驗豐富、能力出眾的員工，傳授學生工作的技巧、方法。促使學生快速將理論知識轉(zhuǎn)化為工作能力，發(fā)揮出經(jīng)濟和社會效益。此外，還需要為學生打造立體化實踐平臺。所謂立體化實踐平臺，既是實驗、測驗、實踐平臺三者的有機結(jié)合。從功能要求上，應達到教學、培訓、技術(shù)、開發(fā)及服務的標準。對應有網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)工作室、企業(yè)網(wǎng)站建設工作室、電子商務創(chuàng)新實踐中心、網(wǎng)絡編輯實訓室等等。立體化實踐平臺，從多個維度訓練學生的操作能力，讓學生適應不同企業(yè)、崗位的運作項目。

（三）師資力量

生為根，師為本。教師隊伍，師資力量無疑直接決定了電子商務課程教學的產(chǎn)出效益。名師出高徒[4]。教師的職業(yè)素養(yǎng)與教學能力，與教學水平呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系。電子商務課程教學中，為提升學生實用能力，必然需要建設出專業(yè)知識過硬、綜合能力突出、職業(yè)道德良好的教師隊伍。如何提高師資力量？筆者認為可從以下幾個方面做起：其一，更新教學觀念。隨著社會的發(fā)展，技術(shù)專業(yè)的知識更新加快，而企業(yè)對技術(shù)人才的選拔也處于不斷變化之中。倘若教學觀念陳舊，自然無法做到與時俱進的調(diào)整教學模式，融入新興專業(yè)內(nèi)容。此外，部分教師沒有明確教學的主體關(guān)系。學生是教學的主體，是課堂的中心，教學活動應圍繞學生開展。反之，學生主體地位得不到凸顯，則難以進行良好的課堂互動。高效的課堂教學，建立在師生、生生及群體之間的良好互動之中。以反饋的形式，了解學生的思想動態(tài)，把握學生的接收情況，才能游刃有余的開展教學工作。學校要為教師隊伍，設置出長期、合理的培訓計劃，組織教師開展培訓工作。比如說，可在校內(nèi)組建培訓中心，鼓勵教師建言建策，共同協(xié)商、研討教學大綱、教學計劃及教學改革。除此之外，培訓中心應重視學生學術(shù)修養(yǎng)，提升教師的專業(yè)技能。在制度方面，實施互聽課、公開課制度。就教學中存有的問題開展座談會、討論會[5]。學校應鼓勵教師深入企業(yè)一線，在具體的生產(chǎn)單位實踐。緊隨時代潮流，把握社會發(fā)展方向，拓展眼界，從而更好的的開展教學工作。

三、結(jié)語

電子商務課程教學活動中，提升學生的實用能力，應實施差異化、層次化教學。因材施教，遵循尊重學生個性，引導學生創(chuàng)新，重視實踐操作。作為教育工作者，應拓展教育途徑，豐富課堂教學。在教學內(nèi)容設計上，要凸顯教學內(nèi)容的實用性、現(xiàn)代性、多元性及開放性；在具體教學過程中，應優(yōu)化調(diào)整學校的教育資源，結(jié)合學生的實際情況，循序漸進、層層遞進的開展教學工作。

【參考文獻】

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[2]陸光. 關(guān)于如何在中專電子商務課程教學中提升學生實用能力的探討[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2016，11（17）：133-133.

[3]孫凱. 如何在電子商務課程教學中提升學生的實用能力[J]. 中國校外教育旬刊， 2015，29（17）：27-27.

[4]許蕾. 項目驅(qū)動的電子商務課程教學[J]. 計算機教育， 2016， 23（31）：94-96.

[5]王中鋒. 電子商務課程實踐教學改革研究[J]. 教育教學論壇， 2017，13（21）：135-136.