基于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革探究

胡住美

【摘 要】新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制定與實(shí)行，對(duì)會(huì)計(jì)工作者提出了更專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)要求，對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的相關(guān)高校也產(chǎn)生了巨大的影響。教育單位為了順應(yīng)會(huì)計(jì)改革需要，在轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)、調(diào)整課程規(guī)劃方案的同時(shí)，針對(duì)現(xiàn)階段的高級(jí)會(huì)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，重新定位了改革方向，將統(tǒng)一改革目標(biāo)與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展放在了教育改革的首要位置，優(yōu)化了會(huì)計(jì)教育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】師生互動(dòng)；案例教學(xué)；研究性教學(xué)

高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論體系復(fù)雜，實(shí)踐操作難度較大，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與綜合能力要求較高。在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)行的背景下，高校應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)策略，確保高級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)行對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的教學(xué)影響與面臨的教育改革問(wèn)題

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)信息的管理與財(cái)務(wù)報(bào)告形式等工作提出了更加細(xì)致的要求，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與教育規(guī)劃產(chǎn)生了不同的影響。

1、新準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的教學(xué)影響

（1）要求會(huì)計(jì)從業(yè)者具備專(zhuān)業(yè)的判斷能力

新準(zhǔn)則要求會(huì)計(jì)信息應(yīng)該真實(shí)、可靠，對(duì)會(huì)計(jì)人員辨別信息的能力提出了更專(zhuān)業(yè)化的要求。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合新準(zhǔn)則、規(guī)范的要求，設(shè)置具有針對(duì)性的培訓(xùn)項(xiàng)目，多角度對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的分析，提升會(huì)計(jì)人員的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、信息判斷能力，增強(qiáng)會(huì)計(jì)從業(yè)者的整體水平。

（2）人才培養(yǎng)規(guī)劃方案需要進(jìn)行調(diào)整

部分學(xué)校針對(duì)新準(zhǔn)則的改革內(nèi)容，重新對(duì)會(huì)計(jì)課程進(jìn)行規(guī)劃設(shè)置，改革的范圍涵蓋財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)以及高級(jí)財(cái)務(wù)等課程，創(chuàng)新了教學(xué)方法，突出課程改革內(nèi)容。通過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)方案的合理調(diào)整，將新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求與階段性教育目標(biāo)有機(jī)的融合在一起，進(jìn)一步提升了現(xiàn)代會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)效率。

2、新準(zhǔn)則實(shí)行面臨的教育改革問(wèn)題

（1）教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新性

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)科的教學(xué)將教材作為核心，理論為主的教學(xué)觀念根深蒂固，教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新性，教育模式固化。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)書(shū)面考核定位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，將提升成績(jī)、掌握基礎(chǔ)理論作為根本教育目標(biāo)，忽視學(xué)生的主觀參與積極性，影響了會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。高級(jí)財(cái)務(wù)課程的教學(xué)重點(diǎn)不應(yīng)該只局限在學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上，更需要培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)處理實(shí)踐能力與問(wèn)題應(yīng)對(duì)能力，將培養(yǎng)復(fù)合型人才作為主要教育目標(biāo)。

（2）互動(dòng)交流的渠道狹窄

轉(zhuǎn)變學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，不僅是素質(zhì)教育落實(shí)改革目標(biāo)的關(guān)鍵所在，同時(shí)，也符合新細(xì)則人才培養(yǎng)的具體要求。但是現(xiàn)階段，由于高級(jí)財(cái)務(wù)課程的專(zhuān)業(yè)要求較高，理論與實(shí)踐操作課程需要互相驗(yàn)證，教師在課堂上更傾向于“一刀切”的課程進(jìn)度管理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度不統(tǒng)一，整體教學(xué)質(zhì)量受到影響。造成該種情況的主要原因在于教師與學(xué)生的互動(dòng)渠道狹窄，溝通效率不高，使得學(xué)生面臨問(wèn)題時(shí)，無(wú)法及時(shí)與教師交流，限制了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

（3）教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有統(tǒng)一的改革標(biāo)準(zhǔn)

新準(zhǔn)則的大范圍推行，使得原有的財(cái)務(wù)處理模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)信息處理、財(cái)務(wù)報(bào)告等方面的要求。為此，各高校針對(duì)改革條款調(diào)整了會(huì)計(jì)學(xué)科的教學(xué)方案，應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)改革的影響。然而，這些課程改革通常以專(zhuān)題調(diào)整的形式進(jìn)行，缺乏統(tǒng)一的改革標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整效果事倍功半。

二、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則背景下推進(jìn)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科改革進(jìn)程的具體對(duì)策

1、合理的引進(jìn)案例教學(xué)內(nèi)容

案例教學(xué)的內(nèi)容是高級(jí)財(cái)務(wù)學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，案例相關(guān)內(nèi)容的比例不高，講解不細(xì)致，問(wèn)題分析角度單一。為此，在開(kāi)展會(huì)計(jì)案例分析課程時(shí)：首先，教師應(yīng)該選擇與教材練習(xí)緊密的案例，案例可以選擇教材現(xiàn)有內(nèi)容，也可以自行設(shè)定，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在深入了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)實(shí)踐運(yùn)用；其次，在課堂教學(xué)階段，由于時(shí)間有限，教師應(yīng)該合理控制教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生預(yù)留適當(dāng)?shù)挠懻摃r(shí)間，讓學(xué)生闡述自己對(duì)案例的理解，并給出處理方法，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2、拓展師生互動(dòng)交流渠道

師生溝通與互動(dòng)對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量有著十分關(guān)鍵的影響，一方面，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，全面了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)關(guān)注點(diǎn)、成長(zhǎng)特性與愛(ài)好等，以此為基礎(chǔ)，制定科學(xué)、高效的會(huì)計(jì)教學(xué)方案；另一方面，拓展師生互動(dòng)交流渠道需要學(xué)生向教師反饋不理解的知識(shí)點(diǎn)，更積極主動(dòng)的與教師進(jìn)行溝通?，F(xiàn)代通訊、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展為師生交流提供了更加便捷的平臺(tái)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，利用在線回答、群內(nèi)討論等形式，加強(qiáng)師生溝通效率。

3、創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)模式

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式中主要采用“老師講，學(xué)生聽(tīng)；老師寫(xiě)，學(xué)生抄”的方式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程過(guò)于注重知識(shí)傳授，忽視了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生成為被動(dòng)的信息接受者，這種手法單一而枯燥，極大影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)久以往，學(xué)生便會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)失去興趣。多媒體教學(xué)方式的采用對(duì)于師生來(lái)說(shuō)都是一次現(xiàn)代化的享受，一方面，教師會(huì)覺(jué)得利用多媒體上課的節(jié)奏鮮明，大量節(jié)省了多余的時(shí)間，大大提高了教學(xué)效率；另一方面，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂活動(dòng)參與熱情，集中精力，提升自身學(xué)習(xí)效率。

4、增設(shè)研究性教學(xué)項(xiàng)目

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)增加開(kāi)展研究性教學(xué)活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生自己搜集相關(guān)資料，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究分析，充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究能力。教師從旁引導(dǎo)，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于創(chuàng)新思維發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地掌握會(huì)計(jì)相關(guān)理論與務(wù)實(shí)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，啟發(fā)學(xué)生利用自己掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行思考以尋求答案，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)行業(yè)新準(zhǔn)則的實(shí)行對(duì)企業(yè)原有的會(huì)計(jì)工作規(guī)范與業(yè)務(wù)處理形式帶來(lái)了一定的沖擊，人才市場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)需求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。為了更好的適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位需求，高校應(yīng)該及時(shí)調(diào)整高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科的教育內(nèi)容，創(chuàng)新會(huì)計(jì)管理形式，結(jié)合新準(zhǔn)則要求增加實(shí)踐操作的教學(xué)比例，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代化教育改革提供基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬文文，時(shí)曉龍，徐超杰.“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代下對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法改進(jìn)的探討[J].時(shí)代金融，2018，712（30）；

[2]盧麗娟.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下新舊教學(xué)方法手段剛?cè)岵?jì)——以《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)實(shí)踐為例[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2018（04）；

[3]王瑞星.基于問(wèn)卷調(diào)查的應(yīng)用型本科院校高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容建設(shè)研究[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2018，242（24）.