職業院校物流專業報關實務課程的教學改革與實踐

南熙

[摘要]報關實務是一門涉及面非常廣泛，強調以理論為基礎，時效性和實踐性較強的課程，也是報關與國際貨運專業中的一門核心課程，在相關領域的教學中發揮著不容忽視的作用。文章從職業院校報關實務課程的特點出發，對其教學改革與實踐進行了分析和討論，希望能夠提升課程教學效果，為社會提供更多的專業技術人才。

[關鍵詞]職業院校；報關實務；教學改革；物流企業

[DOI]1013939/jcnkizgsc201913187

2013年，海關總署發布的第54號文件規定，自2014年起，不再進行全國統一的報關員資格考試，這也意味著報關員資格考試成為歷史，對于相關專業的學生而言，既是機遇也是挑戰。面對新的發展環境，傳統以“考證”為核心的報關實務課程教學模式顯然已經不再適用。新形勢要求職業院校強調“以服務為宗旨、以就業為導向”，推動報關實務課程的教學改革，以更好地適應時代發展要求。

1職業院校報關實務課程特點

在職業院校中，報關實務課程與許多專業存在密切關聯，是報關與國際貨運專業的核心課程，也是物流管理、國際貿易、商務英語、電子商務等專業的必修課，在相關專業教學中占據著至關重要的位置。課程設置方面，強調依照報關行業的崗位需求對學生專業能力進行培養，將報關員職業標準作為教學參考依據，要求以企業報關工作的過程作為主線，對課程內容和標準進行明確，要求學生能夠通過相關課程的學習，掌握報關的基本知識，熟悉其業務流程，從而具備從事相關崗位工作的職業能力。在課程設計方面，應該強調任務驅動與項目引領為主，結合報關企業的真實任務，推動教學內容的整合以及模塊化設計，以此來構建能力遞增式的實踐教學體系，為學生從事物流管理、國際貿易等工作奠定良好基礎。[1]

2職業院校報關實務課程教學改革與實踐

（1）改革教學內容。在報關實務課程教學改革中，應該依照教學目標以及學生能力的培養來選擇教學內容。如果條件允許，職業院校應該鼓勵教師深入到物流企業中，明確其崗位需求，確保教學內容與實際工作任務的需要相一致，將相關職業資格證書的技術標準納入到課程教學中，配合模塊化結構來對學生的專業素質進行培養，真正意義上實現工學結合。參考市場調研結論，根據報關企業對于專業人才的現實需求，開展基于工作過程的報關實務課程內容改革，在充分體現開放性、職業性和實踐性的基礎上，將其分成了6個主要目標，對應19個教學項目和46個典型任務。以物流管理專業為例，報關實務應該要求學生熟悉相應的報關程序，如各類貨物的報關、進出口商品歸類及海關管理等，依照報關企業的工作過程來對教學模塊及工作任務進行設計。[2]

（2）優化教學方法。報關實務課程強調理論與實踐的相互結合，職業院校應該以此為核心，對教學方法和教學手段進行優化，通過多樣化、靈活性的教學方法來激發學生的參與熱情，實現傳統教學手段和現代教育技術的彼此協調與配合。一是可以引入項目教學法，圍繞具體的工作項目開展教學工作，引導學生進行自主探索以及小組合作學習；二是可以采用案例教學法，在學生掌握一定理論知識后，將一些比較典型的案例引入到課堂教學中，通過案例剖析的方式，使得學生可以將課本中的理論知識應用到實踐中，有助于提升其發現問題、分析問題和解決問題的能力。例如，在對海關任務進行描述時，教師可以就奧運會、世界杯等重大國際性賽事期間的海關物資驗放、運動員行李物品檢查等展開討論，借此來吸引學生的注意力；三是互動討論教學法，針對教學中存在的重點和難點，教師應該引導學生進行討論，充分發揮其積極性和能動性，將自身與學生放在平等位置[3]，以此來實現教師與學生的共同成長；四是情境教學法的應用，可以在實訓中心開展報關實務課程實踐教學，選擇一些典型業務構建相應的報關程序，配合情境模擬教學法，確保學生可以體會到報關各個環節中需要注意的問題，提升其實踐能力和動手能力，確保其在走入社會后，能夠以最快的速度適應相應工作崗位的要求。

（3）完善師資力量。良好的教師隊伍是確保職業院校報關實務教學工作順利開展的基礎和前提，如果教師隊伍的專業素質較差，則想要保證良好的教學質量存在相當的難度。因此，職業院校需要重視對于教師的在崗培訓工作，通過各種各樣的方式，使得教師能夠得到更多繼續學習的機會，強化其與外界的溝通和交流，結合頂崗實習、交流學習等，逐步建成一支知識結構更加合理、教學能力更強、專業領域研究更深的教師隊伍，確保報關實務教學工作的順利開展。

（4）關注實踐教學。必須認識到，報關實務課程本身有著較強的實踐性和綜合性，在教學過程中，教師應該關注對學生分析問題、研究問題能力以及實踐動手能力的培養。立足實際需求，報關實務課程教學應該將培養學生職業能力作為核心，將報關工作實踐作為主線，結合具體的項目和任務，以工作體系為框架建立相應的課程結構，強調理論與實踐的相互結合。在實踐教學環節，職業院校應該制定專門的教學大綱，留出一定的課時，組織學生進行模擬操作和實踐，充分利用實訓基地開展模擬教學活動，促進學生實踐能力的提高。如果條件允許，還應該嘗試進行校外實訓，通過校企合作的方式，引導學生到相應的報關企業進行實習，使得其能夠在真實的工作情境中對自身在課堂上學到的理論知識進行驗證，保證學習效果。[4]

（5）變更考核方式。在教學內容改革中，將職業院校的報關實務課程分成了6個模塊和19個項目，因此，考核環節同樣需要采用與之相對應的考核方式，不能單純強調期末考試的成績。具體來講，可以將學生的總成績分為幾個組成部分，包括平時成績（20%）、模擬實訓（40%）以及期末筆試（40%），通過這樣的考核方式，能夠更加真實地反映教學效果，了解學生對于理論知識和實踐技能的掌握情況，及時對教學內容和教學方法進行調整。

（6）改革效果。經過教學改革，職業院校報關實務課程呈現出了許多新的特點：一方面，學校聘請了企業專業技術人員擔任兼職教師，負責實踐教學，在提升實踐效果的同時，也使得學生可以在實踐中對自身掌握的知識進行檢驗，加深其對于知識的理解；另一方面，教師可以到企業中進行培訓和實踐，從而了解行業的最新動態，將最新的專業知識和行業標準引入到課堂教學中，豐富教學內容的同時，也能夠進一步加深校企合作。配合冠名培養、工學結合等全新的人才培養模式，不僅可以更好地滿足企業對于專業人才的需求，也能夠為學生就業提供良好保障。

課程改革完成后，教學內容更加完善，能夠以報關企業的真實任務為載體，基于工作過程實現系統化的內容整合，確保教學內容與行業及企業緊密連接，學生能夠真正實現“學有所用”。教學方法的優化創新使得學生的主體地位更加凸顯，學生從被動學習變成主動參與，學習的興趣大大提高，能夠在理論學習和實踐中掌握更加全面的職業知識與技能，實現與工作崗位的無縫對接，就業率和就業質量大大提高。[5]

3結語

總而言之，伴隨著國際貿易環境的不斷變化，我國對外貿易持續發展，對于報關專業技術人才的需求也在不斷增加，在這種情況下，職業院校應該做到與時俱進，結合自身的實際情況以及行業需求，對報關實務課程進行改革，豐富教學內容，優化教學方法、完善師資力量，變更考核方式，通過理論與實踐的相互結合，提升學生的實踐能力，更好地滿足社會需求。

參考文獻：

[1]劉菊堂.報關實務課程實踐教學改革探析[J].青島遠洋船員職業學院學報，2013，34（1）：10-12.

[2]朱佳麗.關于《報關實務》課程教學的改革研究[J].濟南職業學院學報，2011（2）：92-93.

[3]馬向陽.高職院校報關實務課程教學改革探析[J].科技視界，2014（36）：34.

[4]蔣晶晶.金融危機后廣東高職院校課程實踐教學之改革——以《報關實務》為例[J].韶關學院學報，2014（7）：154-157.

[5]王偉宏.高職《報關實務》實踐化教學課程改革初步探索[J].大學教育，2012（8）：110-113.