新時代高職院校思政輔導員隊伍建設的策略

巢煒豐

（廣州城建職業學院經濟與管理學院，廣州 510900）

思政輔導員是高職院校對學生進行黨的思想、政策、理論等與黨有關的思想理論宣傳教育的主要工作者，對于學生的黨建學習有著極強的導向作用。黨的十九大以來，高職院校的思政輔導員肩負著更為重要的責任與使命，相關的教育工作者要更加積極地發揮他們對于學生的導向作用，這樣才能夠確保高職院校的學生緊跟黨的步伐，避免在思想上、行為上出現與黨的思想存在偏差的情況。這也是高職院校進行黨建教育至關重要的一環。但是由于思政輔導員的專業素養不夠強、相關隊伍建設工作得不到重視等不良因素的影響，高職院校的思政輔導員隊伍建設工作長期得不到有效開展，在一定程度上影響了高職院校思政教育工作的開展，針對高職院校思政輔導員建設工作的創新發展就顯得十分必要。

一、現階段高職院校思政輔導員隊伍建設工作中所存在的不足

1.思政輔導員的思政教育專業素養不夠強

學生不斷地更替，國家對于高職院校的思政教育要求也在不斷發生變化，所以對于高職院校思政輔導員的教學能力及素養的要求也在不斷發生變化，思政輔導員應不斷地進行學習，革新發展他們的教學技能及專業素養理念。但是，部分思政輔導員由于自身固化的教學理念，以及缺乏相關教學技能培養機會，其思政教學技能及專業素養一直得不到有效的發展提升，這在一定程度上降低了思政輔導員思政教育工作的實效性，并不利于高職學生有效地進行思政知識的學習，以及相關思想工作的開展。此外，思政輔導員作為思政教育工作的宣傳者，對于學生的思政學習有著較強的導向作用及模范作用，而他們思政專業素養的缺失會嚴重地影響學生的模仿學習，同時也會降低他們對課堂教學的引導作用，也從側面影響了高職學生的思政學習。

2.高職院校對于思政輔導員隊伍建設工作不夠重視

部分高職院校由于受到“應試”教學理念的影響，在進行相關課程安排及教學活動應用時，更多側重于學生的專業知識的學習，所安排的教學活動往往也是以學生的專業教育工作為主，這就導致思政輔導員的思政教育工作無法得到有效的時間保障。同時，高職院校也較少會進行思政輔導員的培訓活動，或者組織外出學習等，這就導致思政輔導員專業素養技能的培訓提升一直缺乏足夠的機會，并不利于思政輔導員隊伍建設工作的有序開展。

3.思政輔導員隊伍人才大量流失

思政輔導員不僅需要進行高強度的思政教育工作，往往也需要肩負學生管理的重要責任，這就導致思政輔導員的工作強度十分大，需要處理解決的問題十分繁雜。部分高職院校對思政教育工作并不重視，思政輔導員的薪資待遇一直沒有實質性的提升，以及課程安排不合理等眾多不良因素的影響，導致思政輔導員的工作歸宿感不強，進而出現很多思政輔導員離開工作崗位的情況，或者高職院校招收了大量的相關從業人才，但是一部分人出現工作一段時間后就辭職，甚至不愿意再參與相關思政教育工作的情況。這些現象的出現，很大程度上與思政輔導員相關工作的開展得不到高職院校的重視，以及相關工作待遇一直得不到有效的提升有關。難以將人才留在思政輔導員的工作崗位之上，導致大量的優秀人才流失，阻礙了高職院校思政輔導員隊伍建設工作的有效開展。

二、高職院校進行思政輔導員隊伍建設的有效策略

1.定期開展思政教育培訓，提升思政輔導員的專業素養

高職院校思政教育工作的開展需求隨著時代的變化而變化，對于思政輔導員專業素養的要求也在不斷變化。因此，思政輔導員要想有效地滿足現階段高職院校的思政教育需求，就應定期進行學習進修，發展創新思政教學的思維、依據、方法。高職院校應當根據思政輔導員思政教學工作的實際狀況，并結合現階段對于高職院校思政教育工作的實際需求來定期開展一些與思政教育有關的技能培訓活動，積極地進行思政教學方法的創新和相關教育技能的培訓，借此來提升思政輔導員的思政教育工作的技能素養，確保其思政教學方法符合現階段思政教學工作的實際需求。此外，思政輔導員之間也可以定期自行組織一些座談交流會，分享彼此在開展高職院校思政教育工作過程中的所想所思，進行思政教學經驗的分享交流，尋找彼此在高職院校進行思政教育工作時所存在的不足，并及時進行改正。通過這樣的及時糾正可提升思政輔導員思政教育工作的專業技能素養，幫助思政輔導員更加高效地進行高職院校的思政教學工作，進而達到建設高職院校思政輔導員隊伍的目的。

2.提升思政輔導員的待遇，吸引更多的思政教育行業人才

高職院校只有持續不斷地將更多的人才吸引到思政輔導員的隊伍當中，才能更好地壯大高職院校的思政輔導員隊伍，為隊伍建設注入足夠的活力，而這也是進行高職院校思政輔導員建設的有效舉措之一。高職院校應當轉變自身的辦學理念，擯棄傳統的以成績為重的理念思想，給予高職院校思政教學工作足夠的重視，為思政教育的開展進行合適的課程編排，確保開展思政教育工作有足夠的時間，為思政輔導員相關工作的開展營造一個融洽的工作氛圍。同時，高職院校還應當提升思政輔導員的待遇，確保思政輔導員的各項權益都能夠得到有效保障，并給予思政輔導員更多的人文關懷，制訂科學合理的人才招收計劃，確保人才在引進來的同時還能夠留下來，愿意繼續留在相關的工作崗位，增強他們的認同感，最終達到為思政輔導員隊伍吸引更多的優秀人才，以及有效地進行思政輔導員隊伍建設的目的。

3.積極引進新時代的新思想，充實思政輔導員的思政文化內涵

思想上的革新進步是確保高職院校思政教育工作有效的重要舉措之一，也是高職院校進行思政輔導員隊伍建設的重要途徑之一。而習近平新時代中國特色社會主義思想作為當今時代的先進思想，值得思政輔導員及高職學生進行學習落實。思政輔導員應當積極學習習近平新時代中國特色社會主義思想，并將其作為思政教學活動的主導方針，確保高職院校思政教學活動的先進性及思政輔導員思想建設上的與時俱進，進而達到有效提升思政教育工作有效性的目的。此外，思政輔導員還應當將習近平新時代中國特色社會主義思想作為自身的行為準則，汲取思想理論的精華，借此來豐富理論教學工作的具體思政文化內涵，增加思政教育活動的深度，促使高職學生向習近平新時代中國特色社會主義思想靠攏，確保思政輔導員及學生的先進性思想，借此來有效地開展高職院校思政輔導員的隊伍建設工作，最終實現提升高職院校思政教育工作有效性的目的。

4.減輕思政輔導員的工作壓力，構建更為完善的用人制度

傳統的高職院校由于思政輔導員人才的短缺而存在思政輔導員面臨身兼數職的尷尬情況，這也是大量優秀人才離任或者思政教育工作實效性不高的重要原因之一。高職院校要想有效地進行思政輔導員的隊伍建設工作，就應當不斷完善用人制度，盡可能減輕思政輔導員的工作壓力，確保思政輔導員有足夠的精力去進行思政教育工作，為思政教學工作的有序開展提供必要的保障。需要高職院校在進行思政輔導員的配備時，盡可能按照一定人數比例來進行，保證思政輔導員有足夠的精力去關注每一位學生的思政學習的實際情況，并通過了解學生的實際學習需求來對自身的教學理念及教學方法進行有效的發展創新，為思政輔導員的學習調整提供方向，并借此來減輕思政輔導員的工作壓力，增強他們的工作熱情，以更加飽滿的精神狀態進行思政教育工作，進而達到有效進行思政輔導員隊伍建設的目的。

結 語

思政教育工作是高職院校的重要教學內容，更是高職院校思政輔導員的職責所在，而進行高職院校的思政輔導員隊伍建設是提升思政輔導員思政教育質量的關鍵所在。因此，高職院校應當重視思政輔導員隊伍建設，通過完善用人制度、積極進行人才引進、定期開展思政教育培訓活動等多種舉措來壯大思政輔導員的隊伍，提升思政輔導員的素質，最終達到有效進行思政輔導員隊伍建設的目的。