淺談多媒體技術在化學教學中的輔助作用

萬帆紅

摘 要：利用多媒體優勢，充分發揮多媒體在實驗教學中的輔助作用，使抽象的現象和概念具體化、直觀化、實物化，激發學生學習的主動性、積極性，培養了學生的觀察能力和創新意識，確保學生形象思維和抽象思維同步進行，提高實驗教學效率和質量。

關鍵詞：多媒體;實驗教學;輔助作用

隨著社會的發展，我們已經進入了一個信息化的時代，多媒體已經廣泛的用于教學領域，教學領域是最適合用多媒體進行輔助教學領域。那么，它在實驗教學中有哪些作用呢？

一、多媒體使一些在傳統教學手段下很難進行的實驗教學內容或無法觀察到的現象能形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對實驗的理解，提高其學習積極性

隨著中學現代教育技術的不斷推廣，多媒體教學獨特優勢被廣大教師廣泛應用。教育手段的現代化，是教師探索課堂教學方法方向。要在實驗教學中提高教學的效果，進行高密度、高容量的教學，多媒體的應用勢在必行。作為一種新型的教育教學手段的多媒體給傳統教育帶來影響，利用多媒體對文本、聲音、圖像、等的綜合處理，為教師教學的實施提供表達工具，充分發揮教師在課堂的主導作用和學生的主體作用，從而，真正地改變傳統教育單一模式。多媒體的出現為我們教學工作提供了新的機會，產生不可估量的教學效果。實驗教學是教學中的一項重要內容，盡管多媒體模擬實驗不可能代替實驗，可是有些實驗往往耗時過多，效率不高，受硬件條件的限制很大，在中學教學條件下無法實現，從而在有限的教學時間內很難實現，以往遇到類似的情況，只能用靜態圖來描述，有時反而使學生越聽越糊涂，而現在利用多媒體，就可運用多媒體技術手段，創設一個模擬的實驗，再現經典實驗過程，達到培養學生觀察能力、分析解決問題能力和掌握科學思維方法。在傳統的教學中對于一般難以實現的實驗內容，能用掛圖說清 “其然”，卻難以描述其 “其所以然”，不能呈現變化規律，而且會造成一種教師無法準確表達、學生在模模糊糊的狀態中學習的不良現象。在這方面多媒體的輔助教學可以發揮很大的作用。通過動畫模擬實驗內容，將微觀的、不可見的、抽象的、難以解釋清楚的實驗，展示在學生面前，逐層分析，深入討論、講解，使之形象化、直觀化。

二、多媒體能大大增加課堂信息量，提高實驗教學效率，成為解決實驗課時矛盾的重要途徑

首先，多媒體圖文并茂、有聲有色、生動逼真的多媒體技術進行數學實驗，豐富了學生的感性世界，促進了學生直觀思維的發展。教育心理學研究表明：人獲取的外界信息中，80%多來自視覺，顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法。而多媒體手段恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨特的優勢。可以使情境不受時空的限制，再現于學生眼前，它集畫面、聲音等于一體，動態演示與靜態畫面相結合，能有效的調動學生多種感官參與學習活動，提高學生學習興趣，使學生的直觀思維得到了充分發展，從而促進實驗教學的抽象思維。其次，借助多媒體技術進行實驗實驗，使學生逐步建立實驗、猜想、證明的學習模式。 科學家獲取知識離不開細致的觀察和反復的實驗，其實，學生的實驗知識也能通過實驗來獲得。讓學生通過實驗，部分經歷一下發現的過程，由他們親自觀察、探索得出規律遠比被動接受規律更讓人激動。美國教育家玻利亞就說過：“在教學中，除了論證邏輯之外，所有的知識都是探索性活動的結果，都是由一些猜想構成的，然后根據猜想進行實驗驗證，其創造過程與任何其他創造過程是一樣的，也要經歷觀察實驗、猜想、探索論證階段”。所以，通過計算機，不僅是教師向學生展示大量的實驗，而且學生也可以自己進行大量的實驗，可以獲得大量的第一手的材料，通過對其處理可以加深對知識的理解和掌握，逐步形成實驗、猜想、證明的學習模式，為學好數學提供一個有效的實施途徑。

三、多媒體能充分發揮網絡優勢，將授實驗容上網，為學生的課外學習和實驗提供條件

傳統的教學方式就是通過教材、教參、黑板、粉筆等載體和手段，進行教學很難激發學生的學習興趣，但多媒體課件教學，可以集中全體教師的智慧與教學經驗，使教學內容更加規范有序。通過多媒體學習系統、資料庫、演示環境、輔助學習工具、師生交互環境，創設與教學內容相吻合的教學情境，使學生有如身臨其境之感，可以充分地激發學生的學習興趣和求知欲望，使他們的學習變得輕松愉快，進而收到很好的教學效果。要實現這一點，就必須在枯燥無味的傳統教學中靈活運用多媒體進行教學。在高中物理第一冊《緒論》教學時，可以播放一些物理知識的科教影視片，如雨后的彩虹、火箭的發射過程、靜電現象等等，這樣即可以通過神奇而又非常實際的物理現象提高學生的學習興趣，又可以使學生在興趣盎然之中，對這門學科以及它的知識結構、體系有一個比較概括的了解。

由此可見，利用多媒體媒體這一現代化教學工具作為輔助教學手段，一方面有利于發揮老師實驗教學中引導、啟迪、設疑、歸納等方面的主導作用，有利于實現實驗教學目標，提高實驗教學效率。另一方面，它可以將抽象的現象和概念具體化、直觀化、實驗化。事實說明，多媒體多媒體輔助教學進入化學實驗教學，給學生帶來了勃勃生機氣，它通過本、圖像、動畫、視頻、聲音等方式創設情景，激發興趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發展學生的思維，培養學生的能力，打破了傳統的單一的實驗教學模式，確保學生形象思維和抽象思維的同步進行，大大提高了課堂實驗教學的質量。利用多媒體輔助實驗教學教學，不僅能調動學生的積極性，激發學生興趣。還可提供事實、顯示過程、突破難點，提高實驗教學效果。從而對實驗教學起到事半功倍的效果。