如何培養學生的說話能力

張守金

摘 要：由于時代發展的需要，口頭表達能力已成為教育的基本內容之一。小學階段是學習說話的黃金時代，如何培養學生的說話能力呢？經過多年的實驗，我認為應采取以下四個方面的措施：

關鍵詞：教育教學;說話能力;口頭表達

一、激發說話興趣，讓學生要說

興趣是獲取知識的原動力，要使學生有興致說話，產生"想要說"的欲望，一要選擇合適的話題。除說話練習提供的"話源"外，應以學生身邊生活和所熟悉的事物取材，力求內容豐富多彩，富有趣味性。二要運用多樣化的說話形式。如組詞說話，轉達別人的話，給故事加結尾，打電話，講新聞，講故事，講電影電視，講新人新事，講游戲活動，講參觀訪問，問題爭論，制作說明，說話比賽等等。三要做好說話準備。如"制作說明"這個話題，教師可讓學生報告話題的中心，有的學生說作品材料和制作的經過，有的說明作品的性能、特點、用途。又如"打電話"這個話題，可準備電話教具模型，和學生討論一下電話內容的問答語，指明開頭、結尾的禮貌語。學生一進入角色表演，就會興味盎然，躍躍欲試。

二、鼓勵說話勇氣，叫學生敢說

低年級的學生一般都喜說愛說，中高年級學生雖有一定的說話能力，但自我意識增強，生怕說不好被人笑話，就不大發言。教師應該面向全體學生，善于引導，積極鼓勵，適時“挑拔”，鼓起同學說話的勇氣，具體做法如下：

創設說話情景。學生說話要有一種適宜的環境，有一種自然的氣氛。如參觀、訪問后擬話題小組發言，看電視、聽廣播后組識班上講述，等等。上學期，我校學生在少先大隊部的組識下開展了“模擬長征”活動，同學們回到教室后，便七嘴八舌說個不停。有的講述紅都瑞金，有的講述遵義會議，有的講述鐵索橋……話題只有一個“紅軍精神”，內容卻豐富多彩。

三、培養說話能力，使學生會說

說話課的目的任務，應體現語文教學大綱的要求，不論是哪個年級，主要是解決"會說"的問題。培養學生會說話能力，說話課當堂指導最重要，應通過課堂教學指導進行嚴格的訓練。教學實踐證明，必須認真抓好以下幾件事。

（一）明確目的意義。要教育學生懂得：在生活，學習和工作中，諸如親朋會話，通過傳達，小組討論，經驗交流，專題辯論，大會發言等等，都需要有一定的說話能力，掌握一定的說話技能技巧。這在實際生活工作中有很大的實用價值，此外，說是寫的基礎，說得好，才能寫得好。

（二）重視朗讀訓練。讀是說的基礎，是把書面語言變為口頭語言的第一步，讀可正音，訓練學生準確地說普通話;讀可豐富詞匯，訓練學逐步掌握規范的語言，不說方言土語;讀可熟悉語調，訓練學生說話時能從思想內容的需要出發，產生高低、快慢、強弱、輕重、停頓的變化。如果是表情朗讀，還可訓練學生說話時隨感情的轉移而變換動作、姿態和面部表情。

（三）做好發言準備。中心話題確定之后，讓學生好好想想，先說什么，后說什么，有個順序。哪些略說，哪些詳說，有個重點。要指導學生擬發言提綱或發言要點。應根據各人的實際，可先詳后略，說前看幾遍，記憶順序、事實要點，切不可背講稿，念句子。如果是即席發言，也要留有時間讓學生思考，但可逐漸縮短，以鍛煉思維的敏捷性和應變力。

（四）掌握說話知識。在循序漸進的說話訓練過程中，要注意教給學生說話的知識。如讀音的正確、清晰，語句的規范流暢，語氣的輕重緩急。如何講求姿勢正確，富于表情，而且有良好的當眾講話習慣。怎樣才能"慧于心，精于思，秀于言。"……所有這些知識要求，都要在每學期的具體訓練中有重點地得到落實。

（五）講求課堂結構。說話教學的內容和形式雖有較大差異，但也要有個基本模式，才能保證學生學到“會說”的本領。我運用的是“引、展、練、說、評”五步教學法：①引發一一啟發談話，介紹本課內容，提出訓練重點，創設說話環境氣氛，激發說話興趣。②展示一一閱讀課文材料，展示圖片、實物，指導觀察，回憶參觀訪問經過、內容。③自練——進行邏緝思維，寫好說話提綱，記憶重點詞語，自己說給自己聽。④說話——先在小組說，教師巡堂聽取意見，針對本節課訓練目標，班上講評，總結提高，教給規律性的說話知識。最后，還可發揮教師的示范陶冶作用，范講一次。

四、提高說話藝朮，要學生善說

善說是小學說話課的最高要求，除了說話得體，用語準確外，還需表達生動。我們不能否認在我們培養的學生中將來有雄辯家，演說家，外交家，幾年來涌現出的小"故事大王"就是明擺著的事實。我們應該高瞻遠矚，在學生中著意培養一批說話尖子，為當代社會造就善說的人才。

下面談幾點意見：要磨礪思想。馬克思說："語言是思想的直接現實。"有美的心靈才有美的語言，所謂"誠于中而形于外，慧于心而秀于言"，就是這個意思。語言美不是抽象的，指的是學生說話的內容要健康，表情要和顏悅色，態度要謙和友好，養成禮貌用語的習慣。

要聲情并茂，語言為以聲音為外殼，以意義為內容。離開語義，語言成為空殼，沒有聲音，說不出話來，但有語義、聲音，沒有情感的變化，也起不了傳情達意的作用。清代學者王船山說：“含情而能達”。因此，要使說的話感人肺腑，感情要充沛，語調要多變，不論堅定、猶豫、愉快、壓抑、高興、悲哀、沉著、不安、激動等復雜表情，都要在抑揚頓挫，快慢高低中體現出來。

要生動風趣。有些話題的內容本身就很有趣，只要學生能傳神地講述出來，就能取得動人的效果;通過聯想產生幽默感，會把平淡的事情說得妙趣橫生，利用比喻、夸張等修辭手法，也能引人入勝，耐人導味;輔之以眼神手勢，不僅吸引人們的注意力，而且把話說得有聲有色，活躍聽者情緒，獲得深刻的印象。

語言是人間最美妙的音樂，說話藝術的提高離不開教師的辛苦和學生的汗水。