高中思想政治課生活化教學研究

彭蘭

摘 要：新課標強調的四個基本特征包括生活性、人文性、實踐性和開放性，而這四個特征又被涵蓋進生活化教學中。所以，我們需將“生活化”理念貫穿于整個教學中，使思想政治課真正回歸生活，促進學生分析、解決生活中實際問題的能力不斷提高，保證預期的教學效果順利實現。本文筆者結合自身教學實踐，就高中思想政治課生活化教學的具體策略展開了詳細分析，以為大家提供有效參考。

關鍵詞：高中;思想政治課;生活化教學

如今，學生學習興趣缺乏，教學被動是高中思政課教學的普遍問題，而之所以會出現這樣的情況，主要便是因為政治課的很多教學內容都不契合現實生活，同時學生的認知水平也普遍不高。筆者認為，若要將這一問題有效解決，政治教學生活化就至關重要，也就是將理論聯系實際的原則貫穿于課堂教學中，以學生生活實際與社會實際為出發點，充分結合教材知識和學生的生活，引導學生對生活予以感悟，回歸生活，并給予生活有效指導，將生活化教學模式建構起來，根據多年的教學實踐，筆者就高中思政課生活化教學的具體實施談以下幾點。

一、生活化導入課堂，激發學生的學習興趣

大家都知道，在教學中學習興趣的作用非常大，濃厚的學習興趣可將學生的學習熱情充分激發出來，讓學生主動參與到思政課的學習中。而決定一節課能否順利進行的重要因素就是導入成功與否，一次生動有效的課堂導入能夠讓學生的主觀能動性得到充分調動，使課堂教學的效率更高[1]。除此之外，對學生來說，充分聯系起所學的知識和已有的生活經驗，有助于學生轉化理論知識，使之變為熟練運用政治來分析問題的能力，促進政治素養的 提高，以堅實的基礎助力之后的政治學習。

比如，在教學《神奇的貨幣》一課時，教師需把此節課的主要內容與教學目標抓住，再結合教學目標對相應的教學手段做出選擇，同時詳細的連接課文知識，在導入時對學生的學習能力以及個人特點予以充分了解。站在生活層面對課堂導入進行設計，以將學生的學習興趣給激發出來。

二、創設生活化的情境，讓學生在體驗中學習

在思想政治課堂上進行生活化情境的黃色，會讓學生從過去死板的課本教條的束縛中突破出來，輕松參與政治學習，如同置身于真實的情境中，一方面將學生的注意力吸引過來，使學生快速參與知識的學習，另一方面也可使學生調動學生思維的積極性，讓其政治思維能力得到有效鍛煉，賦予死板枯燥的政治課堂生機與活動。不僅如此，也增加了教師與學生之間的溝通 ，幫助學生將教材觀點把握與內化，使之獲得全面發展。高中政治教師在實際教學中，可通過角色扮演的方式對真實的生活場景進行模擬，讓學生在親自體驗后大致了解將要學到的知識，以良好的基礎支持后續對新知識的學習;同時教師也可開展任務型教學，立足于學生的實際情況把部分學習任務安排給學生，組織他們到深入實際生活，對每個行業的真實情景進行了解，學生在此過程中能夠將很多學習素材給獲得，直接經驗更加豐富，學習效果更加。另外，不可忽視的是，生活化的教學手段可使學生內化理論知識，讓其轉化為解決問題的能力，對學生的全面發展起到積極促進作用，而這也是政治學習的最終目標所在。

比如，在教學《加強思想道德建設》這一課時時，由于此節課的主體是社會主義思想道德建設的內容、核心以及原則，為此，教師可發揮多媒體優勢，將一些道德模范人物的先進事跡的視頻和感悟展示在學生面前，又或是讓其欣賞“感動中國”人物事跡中的某一片斷，為他們講述身邊的好人好事，甚至還可讓學生自行討論，身邊的老師、同學為自己做過的令人感動的事，使學生懂得我們公民必須要加強思想道德建設，讓其將正確的世界觀、價值觀、人生觀樹立起來，進一步完善人格。

三、開展生活化實踐活動，讓學生學以致用

生活是思想政治課的來源，且最終也要為生活而服務。新一輪的課改將這樣一個重要的理念彰顯出來，即在生活中對政治進行學習，又在生活對政治予以運用。因此現階段，政治課教學的最終目的就是對學生的綜合能力進行培養，尤其是對學生的行為習慣、分析問題、解決問題的能力和創新能力予以培養。為此，我們可借助學生自身的實踐在生活中體驗與內化政治課觀點，提升事項，形成品德。同時創造性的組織學生進入到社會生活之中，有機結合課堂知識學習與社會體驗學習，讓其在社會生活中體驗生活、體驗社會，達到知行統一的目的，讓學生具備生活本領。

比如，根據“銀行的業務和作用”，“稅收的性質和作用”，將學生帶到銀行進行實地參觀訪問，并親手填寫一張儲蓄存款單，看一看匯票、轉賬支票和信用卡是什么樣子;或者到當地的稅務局了解當地當年的稅收收入，以及是如何通過稅收進行經濟調節的，同時幫助稅務人員對個人所得稅進行計算。如此通過結合課堂上所學的理論和生動的社會實踐，就讓學生在實踐中完成了對所學基本理論的檢驗。

總而言之，高中思想政治課的生活化教學，即是充分結合課本上的理論知識與學習的生活實際，使學生在生活實踐的過程中，將知識掌握到，同時把知識靈活運用于生活中，促進解決實際問題的能力不斷提高。

參考文獻：

[1]杜娜.高中思想政治課教學生活化略談[J].群文天地，2012，（07）：186-187.

[2]王士友，楊雷.高中思想政治課教學生活化路徑解析[J].蘇州教育學院學報，2013，（03）：96-98.？