淺談初中生物探究實驗教學的延伸拓展

陳偉

【摘 要】隨著新課改的不斷推進，初中生物教學的方式也有了新的發(fā)展。初中生物是基于生物實驗的基礎上進行教學的，因此，提高學生的動手實踐能力，幫助學生進行全方面發(fā)展成為了教學的重心。但是生物實驗不僅僅基于課本教材，而是要在教學過程中體現(xiàn)實驗的拓展和延伸，使學生能夠發(fā)散思維，提高綜合素質(zhì)。

【關鍵詞】初中;生物;實驗;拓展延伸

初中生物不同于語文和英語，學生進入初中階段才能有所接觸，而且在學習的初期難免會產(chǎn)生一定的抵觸心里。然而，與生物學科相關的知識和現(xiàn)象在我們的生活中是無處不在的，因此，教師應該讓學生通過日常的生物實驗對生物知識有更加系統(tǒng)和全面的認識，幫助學生提高學習生物的熱情。生物實驗的開展要基于課本的教材，但也不能局限于此，教師應該在生物實驗的基礎上，注重實驗教學的拓展和延伸，使學生能夠感受到生物這門學科的樂趣。

一、基于教材，設計有效的拓展實驗

教師在進行生物教學設計時，應該在生物探究實驗的基礎上進行有效的拓展，并注重實驗的有效性。這就需要教師在進行實驗的延伸拓展時，應該在課下做好實驗的規(guī)劃和準備，保證學生在課堂的有限時間內(nèi)能夠有效進行實驗的探索。除此之外，教師還應該保證所設計的生物實驗的拓展延伸是在以上基本的實驗基礎上進行的，這樣能夠幫助學生在鞏固已經(jīng)學知識的同時，進行思維的拓展和開發(fā)。

例如：在教學“高倍顯微鏡的使用”這一實驗過程中，教師在給學生講解了高倍鏡的正確使用方法后，就可以指導學生進行有效的實際操作。為了幫助學生更好地掌握其使用方法和技巧，教師可通過在課下設計的拓展探究實驗，使學生能夠進行有效的使用。七年級學生已經(jīng)學習了單細胞生物的有關知識，因此，教師就可以將單細胞生物的教學拓展與高倍顯微鏡的使用實驗進行結合，設計一個生物探究的拓展實驗，讓學生可以在掌握顯微鏡操作方法的同時，對單細胞生物的特征等知識進行復習和鞏固，這樣的方式能夠有效幫助學生進行復習和練習，起到一舉兩得的效果。教師在進行生物探究實驗時應該把握教學的重心，在基于教材的基礎上，使學生能夠明確實驗的要求和目的，并且拓展學生的思維，幫助學生提高自己的知識水平。

二、把握條件，進行實驗的延伸拓展

1.實驗前期準備

在初中生物八年級的教材中，有一項關于“選擇健康的生活方式”的實驗，教材中的實驗目的就是探究酒精或煙草浸出液對水蚤心率等方面的影響。在這次的生物實驗教學中，我們可以看到酒精和煙草浸出液對水蚤的影響，但是不能夠直接說明酒精和煙草對人體本身的影響，因此，教師就可以組織學生進行拓展實驗。在實驗前期的準備過程中，教師應該在課下為學生準備好實驗所需要的器材，其中包括一根塑料的透明軟管，要求軟管的直徑正好可以塞進一支煙，還需要準備一個注射器和一些棉花。學生在進行實驗之前，教師還應該給學生講解進行這個實驗的目的以及注意事項，讓學生能夠與自己小組的成員進行分工合作共同完成實驗，并認識到選擇一個正常健康的生活方式對我們身體的重要性。

2.實驗具體步驟

我們在這個實驗的過程中，是將準備好的棉花模擬成我們正常人的肺部，并通過抽拉注射器活塞來模擬人吸煙的行為，讓學生可以通過觀察實驗過程中棉花所產(chǎn)生的現(xiàn)象，來想象人在吸煙過程中肺部發(fā)生的一系列變化。

在本實驗過程中，我們讓學生通過小組合作的方式進行整個實驗。首先，教師應該站在講臺上面進行演示，學生跟著老師的節(jié)奏進行模擬。將一支沒有過濾嘴的香煙塞入事先準備好的透明塑料軟管的一端，在另一端塞入棉花，然后將注射器的注射口插入棉花之中，通過抽拉注射器活塞來模擬人吸煙的過程。同時，為了減少香煙對人體的傷害，教師可以讓學生把吸進注射器的煙霧注入到帶有水的燒杯中，從而能夠保證被學生吸入的煙霧不會對其身體造成大的傷害。教師應該引導學生通過小組成員之間的協(xié)同配合，發(fā)現(xiàn)合作的樂趣，并觀察實驗現(xiàn)象從而得出最終的結論。

3.實驗結果及反思

在進行實驗的過程中，教師應該指導學生認真觀察。在反復抽拉注射器活塞過后，讓學生將棉花從透明的塑料軟管中取出，學生可以看到，棉花由最初的白色變?yōu)榱它S色。繼而我們可以得出結論，香煙經(jīng)過燃燒后所得到的物質(zhì)能夠使人的肺部受到感染，很有可能會變黃甚至是變?yōu)楹稚瑢ξ覀兊纳眢w健康有很大的危害作用。接下來，教師還可以組織學生進行“有過濾嘴的香煙對肺部的影響”的實驗，學生通過對比實驗能夠得出相同的結果，從而可以明白，即使是有過濾嘴的香煙，其減少對人體健康危害的作用也是微乎其微。

通過這樣的生物探究的拓展實驗，能夠讓學生提高自己的動手能力，還可以拓展學生的思路，打開思維的大門，通過生物探究實驗的對比，得到我們想要的最終結果，使學生能夠認識到吸煙是有害人身體健康的，應該保持正確的作息和良好的生活習慣。同時，教師還應該積極進行教學反思，在課前落實實驗相關器材，在準備充分的條件下，能夠更加順利的幫助學生進行生物拓展實驗。教師應該給學生一定的空間和平臺，幫助學生展示自我，發(fā)揮學生自身的特點。和諧的教學氛圍能夠促進學生進行生物實驗拓展，學生的生物探索實驗還不僅僅局限于課堂上，教師還可以引導學生在課下進行自主探索。

三、關注過程，保證實驗的教學效果

教師在進行拓展實驗探索的時候，首先應該注意的就是實驗的趣味性。學生在初中階段，仍然有很強的好奇心，如果能夠很好地激發(fā)學生的學習熱情和好奇心，他們就能夠主動參與到教學過程中，能夠進行思維的拓展。教師應該充分利用學生的心理，讓學生能夠?qū)嶒灝a(chǎn)生興趣，并且在進行實驗的過程中，教師在給學生制定了實驗的目標和計劃之后，應該鼓勵學生進行自主實驗，給學生一定的時間和空間，讓學生能夠開動自己的腦筋，并且動手進行實際的操作，這樣能夠保證學生進行有效的提高，教學效果也會變得更好。

其次，教師在教學時應該注重學生在實驗中的表現(xiàn)，對能夠主動進行探索并且提出問題的學生進行表揚，在給學生一定的自信心的基礎上，鼓勵學生繼續(xù)進行學習，這樣能夠調(diào)動學生的熱情，進行實驗的效果才會更好。在學生進行拓展探究實驗之后，教師應該注重學生的收獲，對學生在實驗中遇到的問題和不正確的操作進行指出，幫助學生反思沒有得到應有實驗結果的原。或者通過讓學生寫實驗報告的形式，使學生能夠?qū)ψ约哼M行的實驗過程和結果有一個正確的認識，實現(xiàn)多方面發(fā)展，在進行反思的過程中逐漸提高自己的能力以及生物知識水平。

總而言之，生物探究實驗教學作為初中生物教學的一種重要的教學方式，只有教師積極進行教學的探索，才能夠更好地組織和開展學科的教學。在進行生物探索實驗的過程中，教師應該注重教學的拓展延伸，使學生能夠在掌握基本操作和生物知識的基礎上，發(fā)散思維，動手創(chuàng)新，幫助學生真正提高自身生物知識水平以及動手操作能力。