淺談小學體育足球教學中育人教育的滲透

何元祥

摘 要：隨著我國全面實行素質教育的真正落實，體育與德育都是我國教育方針的重要組成部分，都是學校教育的重要方面，小學生的品德培養是學校工作中的一項重要任務，在各門學科教學中都要得以體現，其中體育課堂教學對學生的行為養成、思想教育具有極其重要作用。本文以足球游戲為例探討小學體育中對學生育人教育的創新滲透。

關鍵詞：小學體育;足球游戲;育人教育;創新滲透

體育與德育密不可分，足球運動有其自身的特點，在課堂教學中運用足球游戲的辦法，對學生進行育人教育的滲透，是一種創新。

一、培養小學生的紀律性

小學生由于年紀因素，活潑好動，自控能力差，對遵規守紀尚未形成一定的認識，往往會不守課堂紀律，而足球游戲雖然是一種游戲，但具有一定的規則性，同時游戲規則是參與人員自己制定的，每個游戲參加者都必須自覺遵守，否則會因為犯規而受到懲罰。以“五人對抗”足球游戲為例，比賽場地、上場隊員人數、比賽時間、有效進球、犯規和不正當行為等都有明確的規定。體育教師在開展“五人足球”對抗賽游戲前，要對參加人員的隊員分配、場地安排、游戲規則、計分方式等規則進行說明，并告知學生要遵守游戲規則，如果犯規將會受到相應的懲罰（次數達到兩次換下場）。這樣的教學方法使學生明白足球游戲是在規則中進行的，只有遵守紀律才能將游戲進行到底，這樣就能培養小學生遵規守紀的思想意識，練好技巧才是取勝的關鍵，不能蠻干或者犯規，把學生從小就引導到正確的道路上。

二、培養小學生的集體意識

足球游戲是一種團體運動，兩個團隊之間以游戲的形式進行對抗，這種方式可以增強學生的團隊精神和集體主義觀念，培養小學生之間合作能力，同時對學生之間建立良好的人際關系有很好的效果，從而達到小學生的身心健康得以正常發展的目的。同樣以“五人對抗賽”為例，教師可以選擇實力相當的兩組隊員進行比賽，在比賽開始前指導其中一組學生，使用集體合作圍搶的方式進行防守，在進攻過程中使用集體配合法，運用團隊力量進攻;而另一組不進行集體合作方面的指導。在比賽開始以后可以明顯看出，運用團隊合作策略的優勢逐漸顯現，經過指導的一組通過團隊合作逐漸掌握了控制權，最終贏得比賽。此時教師就可以趁機引導學生思考：兩組同學實力都差不多，為什么其中的一組能贏得比賽？另一組失敗的主要原因是什么？學生通過對兩個小組輸贏原因的思考，對團隊合作的重要性將會有充分的認識，從而樹立正確的集體主義觀念，團結合作，才能共贏。

三、培養小學生的競爭意識

“優勝劣汰，適者生存”是大自然的規律，現代社會中的竟爭無處不在，小學生特別是男孩子都有爭強好勝的個性，他們雖具有不服輸、愿拼搏的潛意識，但還沒有轉化為現實生活中的競爭意識，可以充分運用球游戲來培養并強化小學生的競爭意識。如，在比賽前可以向學生提問：如果一味地防守而不進攻可以贏得比賽嗎？在比賽中怎樣做才有贏的機會？在實力相當、比賽策略相同的兩個小組中，勝利小組贏得比賽的原因是什么？然后舉行一場實力相當、比賽策略相同的小組足球游戲對抗賽，在比賽結東后要求學生回答上述問題。小學生在觀看比賽后經過大家的討論，可以知道要想贏得比賽，必須要

有競爭意識，在頑強的拼搏中才能脫穎而出，摘取勝利的果實。最后教師對學生的發言進行總結，并告知學生足球精神“激情自由、拼搏、競爭”中“競爭”的涵義，讓學生明白競爭不光在足球比賽中，在生活中、學習中也是無處不在;用兩個實力相當、比賽策略相同的小組是讓小學生明白竟爭要在公平的前提下進行，以此培養小學生公平競爭的意識。

四、培養小學生的拼搏精神

足球游戲對小學生的體力消耗是非常巨大的，有不少小學生在游戲中玩了一會就堅持不住，從而退出了足球游戲;同時足球游戲的魅力在于不到最后一分鐘誰也不知道比賽會有什么樣的結果，小學體育教師可以據此培養小學生堅持到底、永不言棄的精神。經常鼓勵學生“堅持到底就是勝利”，從小培養永不言敗的體育精神。當然小學生在足球游戲中由于心理、生理尚未成熟，對自己的體能消耗情況不是非常了解，如果體能消耗過大，極易出現安全方面的事故。因此小學體育教師在組織開展足球游戲教學活動時，在培養小學生堅持精神的同時，一定要隨時注意小學生的體能消耗情況，能堅持的就鼓勵學生堅持到比賽結束，以此磨練小學生的意志，培養小學生堅韌不拔的精神;發現學生體力不支無法堅持到比賽結東時，一定要堅決將學生撤下來，以預防安全事故的發生。

在小學體育課堂教學中，將足球游戲引入對小學生思想品德教育工作中，是一種全新的教育方式。小學體育教師如果運用得當，能嚴格要求并善于引導，就能收到將育人教育融入體育課堂教學中的效果，將思想品德教育工作滲透到體育課的各個環節中去取得事半功倍的教學效果。

參考文獻：

[1]彭智勇.淺談小學體育教學與德育教育[J].當代體育科技，2018，8（32）.

[2]付英.小學足球游戲教學的特點及作用[J].探究當代體育科技，2018，8（30）.