初中音樂教學中如何培養學生的音樂鑒賞能力

楊三旺

摘 要：對學生的音樂鑒賞能力進行培養是初中音樂教學的重點任務，且也是有效開展音樂鑒賞課程的前提條件以及課程開展的關鍵所在。培養鑒賞能力有助于學生對音樂魅力予以真切感受，讓其對美的感受進一步提升，同時也可幫助學生將積極向上的生活理念樹立起來，形成健全人格。本文筆者結合自身教學實踐，就初中音樂教學中如何培養學生的音樂鑒賞能力展開了詳細探討，以供參考。

關鍵詞：初中;音樂;音樂鑒賞能力

音樂教學是初中學科教學中非常重要的一部分。在培養學生的審美能力、鑒賞能力方面，音樂的作用巨大。但在傳統初中教學中，音樂課的作用常被忽視，音樂教師在教學時也往往是照本宣科，學生處于機械被動學習的狀態，時間一長就會音樂學習失去興趣。如此的課堂，就無法培養學生的音樂鑒賞能力。若要在初中音樂教學中對學生的鑒賞能力予以有效培養，就需以以下幾方面為抓手。

一、解讀作品內涵，培養鑒賞意識

音樂這門藝術可將人們的思想情感表達出來，是現實生活的真實反映，對學生的鑒賞意識予以培養，第一步就要讓學生對音樂的內涵予以了解，將其音樂學習興趣激發出來[1]。讓他們喜歡傾聽、欣賞音樂，并立足于此，將音樂之美挖掘出來。筆者認為，在具體教學時應從兩方面出發：首先，對教學資源進行開發，把教學內容拓寬，教師可把教材內容結合起來，把音樂家的生平、作品的創作背景等更多的與音樂作品相關的內容介紹給學生，使學生在如此情境中對作品所表達的思想情感有更深刻地感受，將豐富的信息資料提供給學生鑒賞作品。比如，在對《中華人民共和國國歌》進行教學時，教師可為學生講述田漢、聶耳兩位詞、曲作者的生平經歷，并介紹及創作《義勇軍進行曲》的背景以及其是如何確立為國歌，如此方式可使學生身臨其境，進一步理解歌曲，促進對音樂美鑒賞能力的提高;其次，教師在教學時還可將教材內容聯系起來，對流行的影視歌曲等現代音樂作品予以合理運用，從而讓學生的興趣得到激發，立足于已有音樂知識，對其音樂鑒賞意識予以培養。

二、設計探究性的教學方案，培養學生的創新思維能力

初中音樂教師在教學時需把音樂鑒賞課程內容和特點聯系起來，設計具有探究性的教學方案。同時也可通過設問、分析和解答過程將更多創新思考空間提供給學生，將其思維的積極性激發出來。

當教師在讓學生對音樂作品進行欣賞時，可借助各種思維方式幫助學生對樂曲中的情感內涵做深入理解，比如對樂曲中的音樂節奏、曲譜、色彩及繪畫等予以欣賞等[2]。除此之外，教師還可開展多項教學實踐活動，如填詞活動、改編故事等，引導學生積極創新，以主動參與活動的身份取代被動接受知識的身份。同時教師在教學過程中還立足于教學實際，利用情境創設的方式讓學生進一步理解問題，將學生的聽覺和視覺感官充分調動起來，使之身臨其境。教師可采取角色扮演的形式，讓學生根據角色的不同來進行表演，使之對音樂作品有更深入的了解。

三、合理運用現代媒體設計，加深學生的直觀體驗

如今，多媒體技術已被廣泛應用于現代化教學活動中，而日益普及的現代信息技術，也在很大程度上改變了教學方式，將一場豐富的視聽覺盛宴帶給了學生[3]。音樂教學和普通教學也有共通之處，教師在教學時可利用數字圖像與熒幕形象對學生的體驗予以豐富。教師若要對學生的音樂鑒賞能力進行培養，就可借助多媒體技術開展各種教學活動，讓教學內容更加豐富，音樂感染力不斷增強。

比如，在對《我的祖國》欣賞時，可通過多媒體將諸多圖片或視頻（包括黃河、長江、長城、泰山、黃山等）播放出來，讓學生對祖國的大好山河有一直觀感受，從而產生濃厚的民族情結，對樂曲中所蘊藏的深刻含義有更加深刻的體會，把歌曲中的情感更加準確地理解到。

四、培養學生的個性，促進內心的共鳴

我們在培養學生的音樂鑒賞能力時，極易陷入這樣的一個誤區，即向學生強制性的灌輸自己的感悟和想法，如此就讓音樂鑒賞課的最初目標被破壞。我們可將大概的思考方向敲定，但不得向其灌輸自己的意志。他們需要的是獨立的欣賞能力，但在實際工作中往往又很難把握這個“度”。所以，如果要對學生的音樂鑒賞能力進行培養，就必須向對其個性予以培養，促進其內心產生共鳴。

以《青春圓舞曲》這首作品為例，這首歌與學生們的整體狀況較為接近，所以在欣賞這首歌曲時，無需刻意去引導便可以達到我們理解的效果。而這也是我們在考核學生的音樂鑒賞能力時較為合適的一個作品。

總之，對初中生的音樂鑒賞能力進行培養，既與學習需要相符，也有助于促進學生生活品質和自身修養的提高，使之生活情操得到陶冶。為此，教師需全面、耐心地培養學生的音樂鑒賞能力，讓學生從中獲益，使之在今后的學習、生活、工作中發展空間更大。

參考文獻：

[1]祁飛.初中音樂教學中對學生音樂鑒賞能力的培養策略[J].北方音樂，2016，36（13） ：137.

[2]任安莉.初中音樂教學中對學生音樂鑒賞能力的培養分析[J].中國校外教育，2013（S2）：196.

[3]吳疆.培養音樂樂感，增強鑒賞能力——初中音樂鑒賞教學探討[J].新課程導學，2012（16）：249-249.