《物流成本管理》課程改革初探

田向果

【摘 要】基于企業(yè)的實(shí)際需要，論文以物流成本的核算與控制為核心，探索將通用的財(cái)會(huì)知識(shí)融入《物流成本管理》課程中，以情景式教學(xué)為手段，實(shí)施多元化的教學(xué)考核，以期培養(yǎng)出具有財(cái)會(huì)知識(shí)的物流專業(yè)人才。

【Abstract】Based on the actual needs of enterprises， this paper takes the accounting and control of logistics cost as the core， explores the integration of general accounting knowledge into the course of “Logistics Cost Management”. And it takes the situational teaching as the means and implements diversified teaching assessment， so as to cultivate logistics professionals with financial knowledge.

【關(guān)鍵詞】物流成本；物流核算； 會(huì)計(jì)基礎(chǔ)；課程改革

【Keywords】logistics cost； logistics accounting； accounting basis； course reform

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）04-0112-02

1 引言

在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，物流滲透于各個(gè)環(huán)節(jié)，被看作是制造企業(yè)最后的也是最有希望降低成本、提高效益的環(huán)節(jié)。“黑大陸”學(xué)說(shuō)、“第三利潤(rùn)源”學(xué)說(shuō)以及物流冰山學(xué)說(shuō)都說(shuō)明在企業(yè)利潤(rùn)開(kāi)拓越來(lái)越困難的前提下，物流領(lǐng)域的潛力逐漸被人們所重視。現(xiàn)行業(yè)內(nèi)普遍以全社會(huì)物流總費(fèi)用占 GDP 的比例來(lái)評(píng)價(jià)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的物流效率，社會(huì)物流總費(fèi)用占 GDP 的比例越低，表明該經(jīng)濟(jì)體物流效率越高，物流產(chǎn)業(yè)越發(fā)達(dá)。2010—2018 年期間，全國(guó)物流總費(fèi)用與 GDP 的比例從 17.8%下降至14.8%，物流效率逐漸提高，但是與發(fā)達(dá)國(guó)家8%～9%的物流效率水平相比，還存在不小的差距。為了提高行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)，也為了提高企業(yè)的利潤(rùn)，有效核算、分析和控制企業(yè)的物流成本就顯得非常重要，因此，高校要注重對(duì)物流專業(yè)學(xué)生在這方面的培養(yǎng)[1]。

2 高職《物流成本管理》課程現(xiàn)狀

為了培養(yǎng)符合時(shí)代特色和企業(yè)需求的復(fù)合型物流人才，各高職院校大部分都開(kāi)設(shè)了《物流成本管理》這門課程。在課程的設(shè)置上以物流成本預(yù)測(cè)—物流成本決策—物流成本核算—物流成本控制—物流成本分析等內(nèi)容進(jìn)行章節(jié)的劃分。由于物流成本管理的特殊性，如成本核算在實(shí)際操作過(guò)程中需要財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的知識(shí)做基礎(chǔ)，因此很多院校的物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案中將《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》作為《物流成本管理》的前導(dǎo)課程，以期培養(yǎng)出既懂會(huì)計(jì)也懂物流的緊缺人才。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，由于兩門課程在不同的學(xué)期教授，同時(shí)在課程設(shè)計(jì)上沒(méi)有針對(duì)性的銜接，又高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性不夠，對(duì)課程的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)不足，因此很難實(shí)現(xiàn)上述的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

基于企業(yè)的實(shí)際需要，物流成本管理的基礎(chǔ)工作是核算，目的是降低和控制企業(yè)的物流成本。因此本文以物流成本的核算與控制為核心，探討將《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《物流成本管理》這兩門課程進(jìn)行系統(tǒng)的融合構(gòu)建新的《物流成本管理》課程體系的可能性，以期培養(yǎng)出具有財(cái)會(huì)知識(shí)的物流專業(yè)人才。

3 高職《物流成本管理》課程體系改革

3.1 基于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)物流成本管理課程體系

《物流成本管理》課程與會(huì)計(jì)學(xué)、物流學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)有關(guān)，在進(jìn)行成本的核算和控制中需要進(jìn)行模型的推導(dǎo)和公式的計(jì)算。如在物流成本核算環(huán)節(jié)，現(xiàn)行的會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)核算方法對(duì)物流成本沒(méi)有分列記賬，企業(yè)的所有成本都列在不同的費(fèi)用成本中，在核算物流成本時(shí)需要識(shí)別屬于物流成本的費(fèi)用項(xiàng)目。因此在物流核算時(shí)，要求學(xué)生了解企業(yè)的科目和賬戶設(shè)置以及記賬的方法，能夠讀懂企業(yè)的各項(xiàng)報(bào)表和財(cái)務(wù)報(bào)告。同時(shí)在具體的各項(xiàng)物流功能成本核算中，運(yùn)用作業(yè)成本法進(jìn)行成本的分配和匯總，為后面物流成本的控制提供依據(jù)。因此在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中需要適時(shí)插入財(cái)會(huì)方面的知識(shí)作為基礎(chǔ)，這樣便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。

3.2 實(shí)施情景式教學(xué)

在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該把降低對(duì)象企業(yè)物流成本作為課程目標(biāo)，讓學(xué)生將其當(dāng)成一項(xiàng)具體的工作任務(wù)來(lái)完成。同時(shí)為了使學(xué)生更好地了解企業(yè)在物流成本管理實(shí)踐中的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中以情景式教學(xué)為手段，將理論知識(shí)和實(shí)際案例進(jìn)行結(jié)合。以某個(gè)具體工作任務(wù)作為教學(xué)的基本線索，編制案例，將教學(xué)內(nèi)容融入具體的案例中，讓學(xué)生體驗(yàn)在不同的崗位上分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。如在進(jìn)行物流成本核算時(shí)，以各物流功能成本核算設(shè)置單元，模擬企業(yè)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的運(yùn)作，使學(xué)生置身真實(shí)的企業(yè)情景中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)情景式教學(xué)強(qiáng)化崗位技能。

3.3 開(kāi)展多元化的課程考核

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)《物流成本管理》課程的積極性和主動(dòng)性，開(kāi)展多元化的考核方式。主要從三個(gè)方面進(jìn)行考核。一是平時(shí)教學(xué)考核，主要考核出勤率情況、回答問(wèn)題情況、作業(yè)完成情況等，重點(diǎn)考查學(xué)生的課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度。二是具體工作任務(wù)考核，在具體的工作任務(wù)情境下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、撰寫(xiě)方案、匯報(bào)成果等情況，重點(diǎn)考查個(gè)人實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力。三是綜合能力考核，由基礎(chǔ)理論考核和實(shí)踐應(yīng)用考核組成，主要考查學(xué)生對(duì)本門課程知識(shí)的掌握程度和靈活應(yīng)用能力。

4 結(jié)論

為培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型物流人才，各高職院校分學(xué)期開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《物流成本管理》。但是在實(shí)際的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，這兩門課程的銜接性不夠，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。本文以物流成本的核算與控制為核心，探索將財(cái)會(huì)知識(shí)適時(shí)插入《物流成本管理》，并以情境教學(xué)為手段，開(kāi)展多元化的考核，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，以期培養(yǎng)出既懂會(huì)計(jì)也懂物流的緊缺人才，同時(shí)節(jié)約課程資源。

【參考文獻(xiàn)】

【1】黃天齊， 周杰， 黃麗，等.高職《物流成本管理》課程項(xiàng)目化改革探究[J].才智，2016（12）：64-65.