環境創設在幼兒教育中的作用探微

趙婷婷

摘 要：幼兒教育是學生開始進入教育時期的第一個階段，并且可以幫助學生進行有效培養思維方式和行為習慣的關鍵階段，因此良好的教育環境可以幫助教師進行有效教學，并且關系著學生的各方面發展。本文主要從幼兒教育出發，對教育中環境的重要性以及作用進行分析。

關鍵詞：幼兒教育;環境;作用

幼兒的成長離不開幼兒園所提供的環境，在新課程改革的形式下教學環境變化對幼兒健康成長的影響是幼兒園教師都需要重視的問題。幼兒教育在環境教育的引領下在進行教育過程中可以通過種類繁多的實際體驗從而更好地認識到實際的生活環境，最終培養幼兒的思維能力，進一步豐富了幼兒的思想，實現幼兒的全面發展。

一、如何提高環境和幼兒之間的相互作用

1.只有充分了解幼兒的需求和興趣，保證幼兒在教育活動中的設置環境和材料，才能使幼兒對學習的主動性和發展在環境教育中得到進一步提高。通過營造良好的學習和成長環境來加強幼兒在學習和發展方面的積極性，在提高整體的積極性之后教師可以根據如何布置班級墻飾這種類似的班級活動和幼兒進行討論，并為幼兒提供布置材料，根據討論的內容共同制定計劃方案，在這個過程中不僅鍛煉了幼兒的動手操作能力還開拓了幼兒的創作思維，加強幼兒的自信從而主動參與班級活動，勇于操作并將理論通過實踐來實現，有利于促進幼兒對想要的東西進行爭取，不氣餒，不輕易放棄。

2.對于初入幼兒園的幼兒來說幼兒園的環境和事物都是陌生的，因此性格乖僻的幼兒會出現恐懼和逃避的現象，但是大部分幼兒進入幼兒育之后卻是好奇多于恐懼，并且容易對新鮮事物產生好奇心。對于這種情況多建議給予幼兒自主選擇的權利，這樣可以充分調動幼兒積極參與活動，并且從某種程度上滿足了幼兒的自尊心，進而使幼兒對自己充滿自信。

3.因為幼兒進入幼兒園時年齡相對較小，并且自身的思維模式還在開拓當中，因此會發生因為缺乏對外來事物的認知而犯錯誤的現象。因此針對這一現象，教師要履行自身的責任和義務，通過利用環境因素、幼兒和從材料等之間的相互作用進行活動從而使幼兒對自己所犯的錯誤更加明確，以便幫助幼兒對所犯錯誤進一步認知并改正，建立幼兒對事物的正確認知觀念。禁止教師在幼兒犯了錯誤之后進行盲目指責，首先需要對于幼兒的認知通過合理的途徑和方法進行確認，然后進一步了解幼兒對待事物的認知水平，以免因為教師的指責損傷幼兒的心靈以及自信。

二、幼兒教育中的環境創設起到的具體作用

1.幼兒教師在幼兒園的教學中通常會采用創設故事情境的辦法來加強幼兒的思維能力和語言能力的培養，由于幼兒園的學生處于剛會說話并且熱衷學大人說話的階段，因此幼兒的語言表達能力因為詞匯量的匱乏而變得不是很強，幼兒在進行語言描繪想法時就會變得很困難，因此幼兒教師對幼兒進行語言能力的激發和培養就變得至關重要了。例如幼兒教師可以通過給小朋友講類似于龜兔賽跑這樣的有趣故事，在講故事的過程中，可以根據故事中兔子的驕傲自負認為贏得烏龜的賽跑很是容易，打算先睡一覺再跑也不遲這樣的故事情節讓小朋友對故事結局進行大膽猜測，然后再讓小朋友認為是兔子先跑到終點還是烏龜先跑到終點的結局進行深入描繪自己所設想的結局，讓小朋友將自己思考的龜兔賽跑故事的最終結局是兔子先到終點還是烏龜先到終點呢，然后讓小朋友展開自己的想象，描繪自己所想的全班同學進行講述，從而將幼兒的思維能力通過環境進行相應的鍛煉和加強，從事時小朋友在語言描繪能力方面得到進一步的提升。

2.因為幼兒在生活和學習中能夠接觸到的事物相對不多，因此需要進行生活和學習實踐才能增加自身的經歷以及體驗，才能進一步加深對事物的認知。幼兒老師可以通過制定實踐活動幫助幼兒進行系統學習，例如幼兒教師在教學時給小朋友講述小蝌蚪找媽媽這篇故事，因為講到故事結局的時候小蝌蚪找到的媽媽是一只青蛙，這樣的結局只會讓小朋友更加疑惑青蛙和小蝌蚪不一樣卻是小蝌蚪的媽媽，這時幼兒教師可以通過讓幼兒觀察小蝌蚪的生活習性讓幼兒自己尋找答案，等幼兒通過一段時間的觀察之后就會看到小蝌蚪長成青蛙的樣子，利用這種實踐方式讓幼兒通過觀察小蝌蚪變青蛙的過程能夠對知識進行深刻理解和學習，進而對生活常識的進一步加深并對日常生活的常識進行充分了解和吸收。

3.因為小朋友在幼兒時期多處于玩耍階段，因此在幼兒教育中幼兒教師也會經常帶領小朋友一起玩耍，而孩子們在玩耍的過程中就會逐漸學會與同學朋友進行交流和合作，進而加深同朋友之間的友誼，并且會進一步提高對幼兒教師的信任度。例如幼兒教師在組織幼兒進行老鷹捉小雞的游戲過程中，老師可以扮演雞媽媽的角色保護后面的雞寶寶學生，以防雞寶寶被老鷹抓走，這個過程中老師就是幼兒堅強的保護罩，使幼兒逐漸信任老師并加深喜歡。也可以通過組織拔河的班級活動讓幼兒進行分組參賽，使幼兒為了贏得比賽的共同目標與榮譽從而實現集體間的團結努力和齊心協力。因此幼兒在環境教育中不僅可以鍛煉身體，還能促進幼兒進行溝通以及合作的過程。

從上述觀點中可以看出在幼兒的身心發展中教育環境起到關鍵作用，并且兩者之間是息息相關的。因此教師只有對教學環境進行不斷創新建設，才能使幼兒在教育的過程中更好的進行學習，并培養了幼兒自身的思維以及良好的溝通和合作，從而實現幼兒的全面發展。

參考文獻：

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