初中信息技術課堂激勵教學策略

閆滿平

摘 要：本文根據現有的研究資料及自身的教學經驗，就如何在初中信息技術課堂激勵教學策略的制定與實施，認為激勵策略必須從創新思維激勵入手，認真做好課堂參與激勵等策略，要求教師在上課中必須體現出自己的激勵策略，并嚴格落實到教學活動中，只有這樣才能提高初中信息技術課堂教學效率和實效性。

關鍵詞：初中信息技術;教學研究;激勵教學

一、運用思維和方法的創新實現激勵

教師在這一方面強調出亮點：第一，創造有價值的快樂，學生雖然在網絡有著強烈的好奇心，主要是因為網絡能夠帶給他們快樂，但是信息技術課堂學習卻比較乏味，如果能夠在課堂教學中為其創造有價值的快樂，無疑能夠激發他們的興趣，比如說利用FLASH將教學內容做成小動畫，利用動畫增強學生的興趣，并讓學生體會到學習信息技術的快樂，這一點需要教師在教學過程中自己總結和積累經驗，并將其轉化為豐富有趣的教學內容，讓學生對其產生足夠的興趣，來激發出他們對知識的好奇心與探索的欲望。第二，將教學與學生的思維特點結合起來，初中生的思維比較活躍，他們想的永遠比做的多，在教學上教師不能使用一種方法，而是要靈活運用多種教學方法為教學服務，比如說對話式、演示式，這樣能夠保持教學的新鮮感，對學生的思維產生持久的刺激作用，有助于激發和保持他們的學習興趣。如在學生生日的時候，全班制作一個電子賀卡，上面做一些文字特效、簡單的動畫等，在制作過程中充分發揮學生的聰明才智，這樣既鍛煉了學生的能力，又增進了學生的感情，讓電子賀卡成為學生之間表達情感的新時尚。對學生在課堂教學中所表現出來的進步與創新要進行表揚，對學生的失誤要給與安慰和鼓勵。

二、在應用過程中實現激勵

在這里教師可以運用快樂激勵，在設計動手實踐環節的時候，有一個由難而易的漸進過程，比如說先從認識計算機硬件入手，讓學生識別硬件組裝的要求，比如說什么主板適合什么CPU，因特爾CPU與AMD的CPU有什么差異等，這些都是基本的硬件知識，在硬件知識的基礎上，讓他們自己動手組裝電腦，雖然對初中生來說這一點比較難，在教材當中也沒有這種要求，但是可以作為深化教材、提高學生動手能力的一項措施。在這一過程中，可以先讓一些比較積極的學生操作，讓他們體會到組裝一臺電腦成功的快樂，然后逐漸的帶動其他學生參與。當然，教師在這一過程中可以給與他們更多的鼓勵，甚至是刺激性的話語，來激發出他們的求勝心、競爭意識，這樣課堂的氛圍就提高了。此外，初中信息技術教學本身就是一種雙向互動的過程，在這一過程中教師與學生之間的互動非常關鍵，教師在課堂教學中必須創造更多的互動機會。比如說在學習email和internet一節課當中，可以要求學生在課堂上按照電子郵件的標準格式，向老師的郵箱里發一個email，寫上自己對老師最想說的話;還可以讓學生幫助教師在互聯網上查找一些教學資料，比如說有關計算機軟件的教學資料，比如說常用的offiice辦公軟件的教學資料等，學生將其發到老師的郵箱當中，教師要一一回復表示感謝，這對學生來說也是一種參與的激勵。

三、運用方法的創新實現激勵

運用方法的創新在信息技術課堂中非常重要。因為老師需要認識到學生并不是對網絡沒有興趣，相反，他們對網絡有著十分濃厚的興趣，他們只是對信息技術課堂缺乏一定的興趣，所以老師需要運用正確的方法在課堂中引導學生，將興趣也轉移到信息技術上來。所以老師需要在課堂中創造快樂，比如老師要認識到網絡能激發起學生興趣的原因是因為游戲和動畫，如果老師能將這兩種元素應用到課堂中，將會很好地激發起學生的興趣，并在課堂上創造出快樂的價值。先是老師的講解內容，如果光由老師用語言文字講解，會顯得枯燥乏味，如果老師將這些內容轉換成動畫或幻燈片的形式播放在每位同學的電腦上，將會極大地激發學生們的興趣，讓學生愿意去學;對于一些有能力的教師，還可以開發出一些游戲學習軟件，學生們可以在邊玩邊學中體會到信息技術的神奇，這不僅使得學生有興趣自己去動手操作，還學到了一定知識。但是這些方法的運用都需要老師積累教學經驗，善于發現和創造，并把經驗用到教學內容中，讓學生有興趣去探索，這也有利于提高他們的知識水平;老師還需要善于運用中學生的特點，因為這一時期的孩子活潑好動，思維難以集中，大多數處于青春叛逆期，思維也很活躍，所以在課堂中，老師要改變以往固有的教學模式，只用一種方法解決問題，可以鼓勵學生多思考、多創造，用多種角度解開問題。使他們的思維一直保留在活躍的狀態。還能將信息技術知識運用到課堂以外。比如在平時的生活中，可以鼓勵學生用學到的知識做一張電子賀卡，上面可以運用文字和動畫特效，甚至可以給學生編成小組，然后在小組中集思廣益，發揮各學生的能力。將制作好的賀卡送給老師、送給同學，這樣不僅鍛煉了學生的能力，還增進了學生的感情。這便是很好地利用教學方法提高學生能力的好例子。只要老師和學生善于創新，就會發現好點子。

總之，初中信息技術教學中，教師要合理的利用各種激勵策略，提高課堂教學的實效性，提高學生的學習積極性和應用能力，為其將來的學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]孫繼鴻.淺談初中信息技術課堂激勵教學策略[J].報刊薈萃，2017年06期

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