淺談初中英語閱讀有效教學研究

施麗雅

摘 要：英語閱讀教學，是教師在教學初中英語時重要的一部分，也是學生學好學習的關鍵，學生英語寫作水平靠的就是平時的積累，這些積累從何而來，就是學生在課堂中或者在課下閱讀的書籍，教師要培養學生的閱讀興趣，以有效的教學方法教學，達到低耗高效的效果，這樣學生在學習時也不會感到枯燥，不會對英語閱讀產生厭惡感。教師在教學時，要了解學生的心理特點，以學生興趣愛好來制定教學方法，以提高學生學習效率，而學生在課堂中，要跟著教師節奏，注意力要時刻集中，避免出現知識點斷節的現象。本文針對初中英語教學的有效方法作出探究。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;英語閱讀

初中英語閱讀，是學生提高英語寫作能力的關鍵，也是學生提高表達能力和交際能力的重要途徑，所以教師要將英語閱讀教學的質量提高。教師引導學生閱讀時，要為學生分析文章內容，讓學生了解文章的含義，以提高學習效率。

一、明確教學目標，提高教學質量

教師在閱讀教學課堂中，要對該節課的知識點有精確的了解，以為學生更好的傳授知識點，讓學生更好更有效的學習。教師在讓學生閱讀一篇文章時，首先，學生要有充足的詞匯量，英語閱讀與英語寫作都要學生有充足的詞匯量，英語單詞就像漢語一樣，幾個漢語構成一句話，而英語單詞也是一樣，幾個單詞一起就是一句話，所以教師要要求學生在充足的詞匯量下進行英語閱讀，不然學生是理解不了文章含義的，因為學生都不會翻譯，還談什么理解知識點，了解文章結構。所以學生的詞匯量很重要，教師要嚴格要求學生的詞匯量，這樣才能提高英語閱讀教學質量。

例如，教師在教學When was it invented一課時，教師讓學生先下去預習，把文章涉及到的生詞劃出來，在上課時認真聽老師講課，學生在預習時要初步了解文章大意，知道該篇文章大概的內容是什么，還要對文章句子成分有一個簡單的研究，段落結構也要有一個了解，這樣的閱讀方法才能提高學生閱讀的質量，而教師在講課時也不會那么費力，這樣一來，教師就可以輕松教學，而學生也可以在一個輕松的環境中學習，能提高學習效率。教師在教學時，明確自己的教學內容，才能為學生精確分析文章內容及結構，這樣學生學習時也能更好的學習知識點，以提高課堂質量。

二、教學內容與生活結合，提高學習興趣

英語閱讀教學，教師在教學時不是很好制定教學計劃，而學生也是一樣，大部分學生都對英語閱讀沒多大的興趣，所以對英語閱讀不是很喜歡，就會對閱讀產生厭惡。教師要避免這樣的情況發生，在教學時，教師要把教學內容與實際生活結合起來，要讓學生知道英語文章中的內容是跟我們生活是有很大聯系的，同時，還要讓學生知道英語知識在生活中的用途是非常大的，教師將教學內容與生活結合起來，是為了提高學生的學習興趣，讓學生了解在生活中英語的身影隨處可見，教師以學生的興趣愛好來教學，讓學生知道英語閱讀可以理解身邊發生的有趣的事，這樣就提高了學生的閱讀興趣，從而提高教學質量。

例如，教師在教學The sports meeting一課時，教師讓學生與學生之間展開交流，談談自己喜歡什么樣的運動，又喜歡什么樣的運動會，然后教師在為學生推薦一些關于運動會的書籍，讓學生自己去閱讀。教師先讓學生分享自己喜歡怎樣的運動會，然后再讓學生閱讀該運動會的書籍，可以為學生提供關于該運動會的正確的解釋，這樣的教學方法是將教學內容與生活結合，讓學生知道英語在生活中也是有很大的用途，以提高學生的閱讀興趣，教師在教學時，要為學生精確分析該知識點，讓學生理解文章句子成分，段落結構，這樣就能培養學生的寫作能力，以提高英語閱讀教學質量。

三、選取好的閱讀書籍，提高閱讀教學質量

學生在英語閱讀過程中，所看的書籍都是拿著什么就看什么，就導致學生閱讀的書籍有限，而學生看的都是一些比較搞笑的書籍，這些書籍內容很單一，學生從中不能學到多少知識，更不要說提高學生的寫作能力。所以教師要為學生選取良好的書籍，讓學生閱讀，這樣可以提高學生的閱讀質量，有提高學生的交流能力與寫作能力，學生閱讀的對象很重要，教師要為學生找好素材，讓學生多積累一些材料，為寫作做好充足的準備，學生閱讀的書越多，學生的眼界就更高，所了解的東西就越多，這樣在寫作時就不會出現詞窮的現象，學生就能將一篇文章完整的寫出來，也提高了文章質量。

例如，學生在閱讀時，要有選擇性的閱讀，不看或者少看那些對自己沒多大用的書籍，閱讀要以教師推薦的為主，這樣才能提高學生的寫作能力，也培養自己的英語核心素養，教師在為學生推薦書籍時，也要以學生興趣愛好為出發點，這樣才能提高學生的閱讀興趣，以提高閱讀質量，好的書籍，能提高學生的綜合素質，讓學生全方面發展，學生所閱讀的書籍越多，對英語知識點的掌握程度就越好，所以教師要引導學生多對閱讀，要培養學生的閱讀習慣，以提高學習效率，從而提高課堂質量。

英語閱讀，是學生提高寫作水平的重要途徑。教師在教學過程中要根據學生興趣愛好教學，以提高學生閱讀興趣，達到教學目標。教學時，教師要對該節課所要教的知識點有一個精確的了解，好為學生分析該知識點，以提高學習效率，同時，教師在教學過程中，要將知識點與生活結合，用生活中的小事來激發學生的學習興趣，學生的學習興趣得到提高，才會自己去探索英語知識點，這樣學生就能更好的掌握知識點，教師在教學時也不會太費力，這樣就達到低耗高效的目的，也提高了學生的學習效率，教師也達到教學目標。

參考文獻：

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