如何在中學語文教學中教會學生讀書

傾軍紅

摘 要：聯合國教科文組織國際教育發展委員會在《學會生存》中指出：“未來文盲，不再是指不認識字的人，而是不會學習的人。”對“文盲”的這一解釋，體現了現代教育與時俱進的精神。這種精神意識已經在新課改的過程中得到了明顯的體現，同時中學語文教學新課標也對語文教學提出了同樣的要求，在新的課程標準中明確提出了，要培養全面可持續發展的人才，要培養具有終身學習能力的、具有創新能力的人才。因此，我們的語文課堂教學過程就需要去教會學生自己去讀書，讓他們掌握學習的方法。

關鍵詞：語文教學;終身學習;可持續發展

在經濟社會高速發展的今天，如何讓學生在浮躁的社會氛圍下學會讀書，靜下心來讀書。通過讀書去獲取知識，掌握正確的讀書方法更好地去適應將來學習和生活的需要。我們就需要從以下幾個方面著手去做。

一、培養學生養成良好的讀書習慣

教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話就是養成習慣”。教育最終的目的就是通過習慣的培養，讓學生形成良好的自我學習習慣。良好的學習習慣是形成學生良好的學科素養的關鍵因素，對學生的成長有著深遠的影響。因此，我們要教會學生讀書，就要先從學生的讀書習慣上著手。在課堂教學之前培養學生的預習習慣，在預習課文之前讓學生學會帶著一定的目的和問題去讀書，在讀書的過程中找到問題的答案。在課堂中引導學生去分析文章，讓學生學會針對不同的文體用不同的學習方法進行學習。課后，培養學生善于總結和反思的習慣。讓學生通過不斷的總結，培養學生的綜合歸納能力。另外通過課后的反思環節，讓學生學體會作者的寫作方法和表達方法。通過這一系列的習慣養成教育，讓學生學會主動思考、自主學習是奠定學生終身學習能力的關鍵。

二、鼓勵學生用已有的知識和生活體驗去理解文章

任何知識的產生都離不開現實生活，最直接有效的理解知識的方法就是把知識與我們的實際生活聯系起來，讓學生形成最直接的感官認知。這種認知方法因為與學生已有的生活實踐具有一定的聯系，在很大程度上可以幫助學生理解文章的內容。例如在學習海子的詩《面朝大海，春暖花開》時，我們西北的孩子很少有見過海的，我們在課前可以準備一些大海的視頻，讓學生在觀看視頻的過程中去感受大海的洶涌澎湃，去感受浪潮帶給人的視角和聽覺上的刺激。對于“春暖花開”的理解，我們可以引導學生在大腦中聯想大自然春天的景象，或者直接帶學生去田野和鄉間，讓學生去欣賞盛開的油菜花，冰上眼睛感受春天的暖陽，給我們帶來的溫暖。通過具體的感知讓學生體會，大海是作者詩中的核心意象，廣闊浩蕩，心曠神怡，生機勃勃，是安魂之鄉，是搏斗之鄉，是理想之鄉，是作者作為“海之子”的精神歸宿，是他可以找到真正的幸福感的地方。雖然面朝大海，春暖花開，是一種海市蜃樓，然而這是作者要給我們傳遞一直明麗的幸福感受。接著讓學生體會“喂馬，劈柴”、“從明天起，關心糧食和蔬菜”，到“我有一所房子，面朝大海，春暖花開”，作者把明天的幸福生活降低到俗世生活的最低限，作者在詩意與生活之間痛苦的掙扎，閃電刺痛的知識逐漸麻木的軀體，而不是真正意義上的快感與幸福。讓學生聯系之間的現實生活理解作者需要房子而不可得的苦惱，精神的自由與物質生活的匱乏之間的矛盾。只有這樣學生才有可能理解作者是個所要表達的真正內涵，而不是指記住“面朝大海，春暖花開”。

三、轉換師生之間的問答模式，鼓勵學生提出問題、解決問題

有的學生讀書時往往提不出問題，提不出問題說明學生在讀的時候缺乏主動的思考，也許學生根本上就沒有讀懂文章究竟要表達什么，所以他也不知道要提什么樣的問題。因此，在教學過程中，教師要鼓勵學生大膽質疑，并在評價學生學習效果時，對學生的質疑進行正向的鼓勵。實踐說明，讀書時經常提問的學生，是最會動腦的學生，也是在讀書的過程中收獲最大的學生。因為他能在讀書的過程中會積極主動地思考和感悟。把感悟、理解、欣賞有機地進行結合。讀書有所得，還要有所悟，情感在“悟”中得到升華，在“悟”中形成正確的價值觀、人生觀。波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深，也容易掌握其中的內在規律，性質和聯系。”因此，教師在教學中，不論學生的答案正確與否，教師都不宜急于下結論，要鼓勵學生大膽地說出自己的看法。不同意見沒關系，越是有不同意見，就越精彩，因為我們的教學過程本身就是一個求同存異的過程，只有讓各種思想進行激烈的碰撞，才有可能閃現智慧的光芒。所有只要學生的觀點言之有理、言之有據，教師都應給予肯定。例如在學習《囚綠記》一文中，關于文章中的主旨，學生就有好多答案。有的認為作者是在贊頌常春藤永不屈服于黑暗的精神，也有認為這是對民族精神的頌揚，還有的認為是對生命的謳歌等。但不管我們的學生理解的對與錯，首先我們要肯定學生們能夠從正能量的方向出發去理解問題的做法。這樣學生會很樂意地接受教師所講的內容，從而激發他們的讀書熱情。

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