農村初中數學教學方法淺析

羅繼芳

摘 要：新課程注重引導學生理解知識的意義，發展學生創造性，形成積極的學習態度和正確的價值觀，把自主、合作、探究這些對學生成長很重要的東西凸顯出來，變成教師的自覺追求，使學生的學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。在農村初中的數學教學中存在著不少問題，作者根據自身的教學經驗，提出了反思和一些改進措施。

關鍵詞：初中數學;教學研究;學習能力

一、養成良好的做筆記習慣

在通常的教學中，最普遍的一種現象就是學生只是一直在聽老師講的內容，而沒有去動手做筆記，這是一個非常不好的習慣。我們要讓學生一邊做筆記，一邊思考，通過對課堂內容的記錄，讓學生課外可以進行反思與總結，所以，指導學生養成良好的做筆記的習慣是重要的環節。

二、學生全面發展，激發學生學習的興趣

贊科夫說：“對所學知識內容的興趣可能成為學習動機”由此可見學習中興趣的重要性。在課堂上，要使學生在知識、能力、情感幾方面都獲得發展。知識——要給每個學生提供基本的知識概念、思維方法。能力——要提高學生抽象的能力、表達的能力、應用的能力，使每個學生的基礎能力得到普遍提高。情感——要讓每個學生都會用自身的情感體驗和主動參與學習，增強學生的自信心。

三、培養學生的反思能力

（一）掌握解題的方法，反思解題的過程。在目前的教育體制下，大多數學生在解題時，只是為了完成作業或者獲得分數，之后卻沒有對解題過程進行反思與總結，反思在解這道題的時候有哪里是想錯了方向，導致效率不高，總結還可以用其他多少種方法來解決。因此，教師要指導學生反思解題的過程，迅速地提高學生學習能力。

（二）互相交流討論，形成反思的概念。教師可以組織和鼓勵學生們互相交流討論，每個人簡要說一說自己的思考方法和反思過程，從而可以互相學到更適合自己的解題方法。此外，互相交流討論的另一個好處就是可以形成反思的概念，促進個人的反思以及讓學生擁有自己的學習技巧和創新能力。

（三）反思解題的方法。在我的教育生涯中，碰到過好多學生出現這樣的情況：沒有靈活的思維過程，解題方法死板，過程單一，思路雜亂無章。之所以會出現這樣的情況，根本原因就在于學生沒有反思解題的方法，只是為了把題目完成，從來不分析自己解題方法和思維過程的優劣。因此，我們要指導學生進行反思，讓學生的解題視野更加開闊，思維更加清晰、靈活、新穎。

（四）反思知識的獲取過程?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”我們在日常的教學中，可以設定一些情境，讓學生在實踐中主動獲取知識，并且反思這一過程。但是這種方式是有弊端的，因為要受到一些條件的影響，如果不指導學生反思知識的獲取過程以及對獲取的知識進行概括和總結，那么就達不到所預期的效果。

（五）反思錯誤，取得進步。犯錯不要緊，關鍵是要學會反思錯誤，避免再次犯錯，很多學生考試和作業中經常犯同樣的錯誤，原因就在這里。因此，教師應該要學會引導學生在尋找錯誤的原因中反思，享受成功的喜悅，以便更好地掌握所學知識和技能。

三、教師要指導學生在平常作業中學會自我反思

學生要在課余時間反思自己的學習效果和方法，培養反思能力教師應該指導學生在課外之余，反思學習到的知識和內容，總結和提煉這些內容之間的規律，變成自己的解題風格和技巧。在平常的作業中，鼓勵學生反思所遇到的問題以及最后解決問題的整個過程。通過解題后對習題特征進行反思，提高解題速度和正確率，這樣既可以讓學生認識到創新的重要性，又可以讓老師和學生更好地進行互動交流，培養學生的主觀能動性，從而提高學生的學習效果，取得進步。我們在培養學生的反思思維時，不要忘了讓學生提高自己思維的深刻性。指導學生思考問題要全面、深入。要通過題目給出的表面信息和潛在的一些內容，領悟到這個題目的本質特征，組織積累出屬于自己的解題方法和知識架構。

四、準確把握每堂課的小結

小結是每堂課的必備環節，盡管是短短幾分鐘，它的作用卻不可忽視。一堂課，不管它的導入多么引人入勝，主題部分的闡述多么精彩紛呈，如果沒有充分挖掘出小結的功能，也算不得是好課。小結內容強調重點，指明關鍵，提出要求。使學生獲得鮮明準確的知識。如果一節課重點比較明確，也可請1～3位中等生或后進生自己寫在小結筆記本上。然后指定起立作答，要求說明本節課學了什么，重點是什么，對自己來說難點是什么。再對學生的小結進行評論，概括地引出小結的全部內容。也可用圖表小結法，主要是講概念、公式、定理以圖表的形式概括出來，形象直觀，呈現聯系，形成知識網絡，便于學生記憶和運用。

總之，在教學中，教師要充分的研究學生，讓學生在學習的過程中真真的作學習的主人，把農村初中數學教學成績提升到一個更高的水平。

參考文獻：

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