淺談初中物理教學(xué)的生活化

康小軍

摘 要：物理教學(xué)生活化是符合教學(xué)改革的需要，真正能解決教學(xué)中的有關(guān)問題，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。我們作為教育工作者要根據(jù)實(shí)際需要靈活教學(xué)，為提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績而努力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理是為了學(xué)生將來更好的生活的目標(biāo)而努力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;課堂教學(xué);生活化;策略探究

一、物理教學(xué)生活化合理性的重要依據(jù)

（一）生活化理論。教學(xué)的目的是為了把學(xué)生培養(yǎng)成為合成人才，而人才標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)要求就是要學(xué)生用所學(xué)知識來更好地生活。所以，教學(xué)生活化才是教學(xué)的本質(zhì)，教育是為生活服務(wù)的，任何脫離實(shí)際生活的教育都是不現(xiàn)實(shí)的，只有認(rèn)清了教學(xué)生活化的重要性，才能更好地開展教育，教學(xué)改革才會進(jìn)步。

（二）杜威理論。著名的教育家杜威總結(jié)過“教育即生活”、“教育即生長”，教育即為“經(jīng)驗(yàn)改造”，這個(gè)教育理論給世界教育的發(fā)展起到了很好的引導(dǎo)作用。其內(nèi)容包括三方面;（1）教育就是為了滿足于生活。出于生活的需要，才有了教育，教育就是為生活而服務(wù)的;（2）教育與人的生長同步。生長就是人在生活中的表現(xiàn)，教育是在不斷的生長的，所以，教育是不會停止的，盡管學(xué)生離開了學(xué)校，但是，隨著學(xué)生生活的繼續(xù)，受教育也會繼續(xù);（3）教育就是生活中的改造經(jīng)驗(yàn)。通過受教育，可以提高生活質(zhì)量，讓人們生活的越來越好。

（三）建構(gòu)學(xué)理論。這個(gè)理論指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是生活經(jīng)驗(yàn)的更新，是一個(gè)建構(gòu)過程。也就是說，學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識進(jìn)行推理，新的知識會代替舊的想法和觀點(diǎn)，這只是一個(gè)知識的更新和觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。所以，它是一個(gè)知識建構(gòu)過程，而并不是簡單地知識的傳遞過程。學(xué)生通過知識的構(gòu)建掌握了更多的知識和糾正了部分錯(cuò)誤的知識，讓自己的認(rèn)識更加豐富，更加準(zhǔn)確。

二、教學(xué)生活化的重要性

（一）可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生為主體是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為發(fā)揮學(xué)生的主體作用提供了動力。所以，是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才是改革中要優(yōu)先考慮的問題。在教學(xué)中多融入生活化元素可以很好地做到這一點(diǎn)，這是因?yàn)槲锢碇R枯燥乏味，有些知識很難理解和掌握，而把物理知識生活化，讓原本枯燥的內(nèi)容貼近于生活，學(xué)生們能感受到學(xué)習(xí)中的樂趣，他們不僅學(xué)會了知識，也會在生活中運(yùn)用知識，找到自信的同時(shí)也找到了快樂。

（二）可以提高對物理知識的理解。物理教學(xué)生活化有利于學(xué)生在日常生活中運(yùn)用物理知識進(jìn)行實(shí)踐，還可以在日常生活中檢驗(yàn)物理知識。這樣理論和實(shí)踐相結(jié)合，不僅讓學(xué)生們對物理知識的理解更深刻，也提高了學(xué)生們在日常生活中解決實(shí)際問題的能力。

（三）符合科學(xué)發(fā)展的需要。學(xué)習(xí)物理就是為了科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，而向生活化改革可以提高人類的生存能力，改善人們的生活質(zhì)量，真正的滿足了科學(xué)發(fā)展觀的要求，符合社會進(jìn)步的要求。

三、物理學(xué)科生活化的教學(xué)實(shí)踐

（一）合理設(shè)計(jì)生活化問題。物理教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，教師一旦融入生活化問題就可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們在研究中學(xué)會知識，學(xué)懂知識。這種教學(xué)方式可以增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。例如：我們可以用提問的方式引入物理知識，你見過瓶子開口，但里面的水不流出來嗎？把一個(gè)裝滿水的瓶子倒過來放到一個(gè)盛水的盆子里，瓶子里的水不流出來，因?yàn)榇髿鈮嚎梢员ＷC深度不超過10m以內(nèi)的瓶子倒過來里面的水都不流出來。這樣就解釋了大氣壓強(qiáng)的作用。還可以采用圖片進(jìn)行教學(xué)。例如：把一只雞蛋，浸沒在一只裝有清水的大口徑玻璃杯中。松開手后，發(fā)現(xiàn)雞蛋緩緩沉入杯底物體的浮沉情況取決于所受的重力和浮力的大小。因?yàn)榈暗拿芏嚷晕⒈惹逅拿芏却螅?dāng)?shù)敖肭逅校u蛋受到的重力大于浮力，所以蛋將下沉。當(dāng)雞蛋浸沒在鹽水中時(shí)，由于鹽水的密度比雞蛋的密度大，所受的重力小于浮力，所以蛋將上浮。

（二）多開展課堂活動。物理教學(xué)生活化要想更好地發(fā)展就要多開展課外活動，通過進(jìn)行活動來完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。這是因?yàn)槿魏握Z言都只是理論的講解，就算領(lǐng)悟能力再強(qiáng)，認(rèn)識再深刻也只能算是紙上談兵，沒有實(shí)踐操作是不可能學(xué)會融會貫通的。開展物理活動可以讓學(xué)生們在活動中體驗(yàn)到物理知識的全部內(nèi)容，可以了解到物理結(jié)論得出的全部過程，從而提高了認(rèn)識，對知識的理解更加深刻。例如：用人體進(jìn)行測量長度，體驗(yàn)單位的形成;測量自身衣服尺寸來確定自身衣服的大小等。

（三）多布置和生活化有關(guān)的作業(yè)。布置作業(yè)是鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，可以豐富學(xué)生的課余生活，更可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師如果多布置和生活化有關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生有更高的熱情去完成，更可以培養(yǎng)學(xué)生解決日常生活問題的能力。

（四）多搜集日常生活內(nèi)容編入教學(xué)課程。教學(xué)課程多融入生活化元素有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，這是因?yàn)槿粘Ｉ钯Y源豐富，可以改善物理學(xué)科枯燥的內(nèi)容，通過新課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的視野開闊了，實(shí)踐能力更強(qiáng)了，綜合素質(zhì)上去了。例如：學(xué)校可以從校外工廠、電視節(jié)目和互聯(lián)網(wǎng)上搜集生活化的素材，融入新教材中，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更濃了，學(xué)習(xí)成績也就自然提高了。