“海馬家園的一天”：重塑家園“心”關(guān)系

在傳統(tǒng)的幼兒園教育模式中，學(xué)校和家庭之間存在一堵“圍墻”，相互之間缺乏深度溝通與交流，家長(zhǎng)更多的是單向接收幼兒園的信息和指令，而較少有機(jī)會(huì)參與幼兒園的日常管理。與此同時(shí)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)都十分關(guān)注孩子的教育，渴望了解孩子在幼兒園的生活，也有意愿和能力參與幼兒園的日常管理。基于此，南京市江寧區(qū)九龍湖幼兒園開(kāi)發(fā)了“海馬家園的一天”特色家校共育課程，主動(dòng)拆除家校之間的“圍墻”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)全程體驗(yàn)和參與幼兒園的一日生活。

九龍湖幼兒園以小海馬為吉祥物，幼兒園被教師和家長(zhǎng)親切地稱為“海馬家園”。“海馬家園的一天”是幼兒園家長(zhǎng)學(xué)院的重要課程，每天安排6～8名、每年安排1600多名家長(zhǎng)志愿者，從8：00到17：00全程在園，既以管理者的身份參與幼兒入園離園、園內(nèi)安全巡視和伙食管理指導(dǎo)等工作，又以教師角色組織孩子學(xué)習(xí)閱讀、手工、生活坊等課程。

一、“海馬家園的一天”活動(dòng)的準(zhǔn)備

1.一次深度的交流對(duì)話

有別于一般幼兒園開(kāi)學(xué)后才與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，九龍湖幼兒園在每學(xué)年新幼兒入學(xué)前的8月下旬，便由園長(zhǎng)主持家長(zhǎng)學(xué)院?jiǎn)?dòng)儀式并進(jìn)行第一次家長(zhǎng)學(xué)院授課。在活動(dòng)中，不僅是園長(zhǎng)全面介紹幼兒園的園所文化、教育理念及課程體系，家長(zhǎng)也可以自由發(fā)問(wèn)，與園長(zhǎng)互動(dòng)，圍繞共同感興趣的幼兒教育問(wèn)題進(jìn)行碰撞與探討。這是一次平等的、開(kāi)放的、深度的交流對(duì)話，讓家長(zhǎng)感受到幼兒園開(kāi)放互動(dòng)的辦園理念及平等尊重的共育態(tài)度，為“海馬家園的一天”的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.一場(chǎng)自主的人員招募

“海馬家園的一天”每周安排一個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)進(jìn)園。每學(xué)期初，各班都會(huì)自主招募家長(zhǎng)志愿者。家長(zhǎng)根據(jù)自己的時(shí)間安排、工作特性及個(gè)人特長(zhǎng)自主申報(bào)。班主任根據(jù)家長(zhǎng)的意愿，結(jié)合幼兒園和班級(jí)的教育要求，排定每天進(jìn)園的志愿者名單。家長(zhǎng)迫切了解幼兒園的愿望與活動(dòng)的目標(biāo)不謀而合，家長(zhǎng)積極性得以充分調(diào)動(dòng)，甚至搶著報(bào)名來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)志愿者的機(jī)會(huì)。

3.一項(xiàng)細(xì)致的入園指導(dǎo)

“海馬家園的一天”活動(dòng)開(kāi)展前，會(huì)提前做好家長(zhǎng)志愿者的指導(dǎo)工作。班主任提前一周向家長(zhǎng)志愿者發(fā)送《家長(zhǎng)志愿者須知》;活動(dòng)指導(dǎo)老師提前邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者來(lái)園交流，在入園服飾、用語(yǔ)及教育行為等方面進(jìn)行指導(dǎo)（如不穿高跟鞋、不佩戴尖銳首飾、跟孩子交流的方法等），規(guī)范與幼兒相處的行為。這不僅能有效保護(hù)幼兒，促進(jìn)活動(dòng)順利開(kāi)展，也是對(duì)家長(zhǎng)的一次家庭育兒指導(dǎo)。

二、“海馬家園的一天”活動(dòng)的開(kāi)展

1.晨迎晚送

家長(zhǎng)志愿者與教師、禮儀小標(biāo)兵一起，參與每天晨間入園接待、圖書(shū)室晨間接待和下午離園護(hù)導(dǎo)工作。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)志愿者不僅要面對(duì)全體幼兒，也要面對(duì)所有家長(zhǎng)。家長(zhǎng)志愿者轉(zhuǎn)換角色，從完全異于平時(shí)的視角和身份，去和家長(zhǎng)、幼兒進(jìn)行交流。角色換位的體驗(yàn)不僅讓家長(zhǎng)對(duì)自己作為家長(zhǎng)的角色有了新的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)幼兒園工作有了更多的了解和感悟，有了更多的理解與支持。

2.巡視安檢

家長(zhǎng)志愿者和教師共同組成安全巡查小隊(duì)，對(duì)幼兒園室內(nèi)和戶外安全進(jìn)行巡視。巡查小隊(duì)隨身攜帶工具箱，發(fā)現(xiàn)易于消除的安全隱患就直接處理，避免“上報(bào)—回應(yīng)—解決”的繁雜流程，大大提高安全工作效率;發(fā)現(xiàn)較為復(fù)雜的安全問(wèn)題就及時(shí)上報(bào)，幼兒園會(huì)以最快的速度予以解決。讓家長(zhǎng)深度參與安全巡查，是幼兒園開(kāi)放和自信的體現(xiàn)。家長(zhǎng)視角與教師不完全一樣，經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)教師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從細(xì)微之處做好安全保障。

3.課堂體驗(yàn)

10：00—11：00和14：30—15：30，全體家長(zhǎng)志愿者以教師的身份，在功能室開(kāi)展課程教學(xué)。在圖書(shū)室、生活坊和11個(gè)工作坊，家長(zhǎng)們發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)幼兒完成閱讀、烘焙、扎染、泥塑、木藝等豐富多彩的小組活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)。活動(dòng)中，家長(zhǎng)志愿者要面對(duì)全園不同的幼兒，為了有效完成工作，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)、精心準(zhǔn)備。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)深入了解了幼兒園的課程體系，同時(shí)也提升了自身育兒能力。

4.美食分享

家長(zhǎng)志愿者與教師一同在教職工餐廳用餐，教職工餐廳連通幼兒園的開(kāi)放式廚房。家長(zhǎng)可以了解與檢視廚房衛(wèi)生安全工作，也可以跟隨保育員了解幼兒每日餐食，學(xué)習(xí)幼兒營(yíng)養(yǎng)搭配知識(shí)，還可以看一看海馬家園特色的幼兒自主進(jìn)餐。家長(zhǎng)志愿者在園用餐，既是幼兒園一天生活體驗(yàn)的一部分，也是對(duì)幼兒園廚房工作的監(jiān)督與見(jiàn)證。

三、“海馬家園的一天”活動(dòng)的反饋

1.一張細(xì)致翔實(shí)的反饋表

家長(zhǎng)志愿者離園之前，對(duì)一天的幼兒園生活進(jìn)行總結(jié)，填寫(xiě)《“海馬家園的一天”反饋表》，內(nèi)容包括一天活動(dòng)記錄、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和亮點(diǎn)、對(duì)幼兒園管理和課程教學(xué)的建議。反饋表保證了“海馬家園的一天”活動(dòng)的完整性和深入性，保證了活動(dòng)不是走形式，而是真正讓家長(zhǎng)參與到幼兒園管理和建設(shè)中去。

有家長(zhǎng)這樣留言：“走進(jìn)海馬家園，看到了幼兒園為孩子傾注的心血。近距離接觸海馬家園的小朋友，他們的可愛(ài)、禮貌、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都給我留下深刻的印象……這里就是他們的樂(lè)園。”還有家長(zhǎng)動(dòng)情地說(shuō)：“我呼吁家長(zhǎng)們都積極投入到海馬家園志愿者活動(dòng)中來(lái)，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)這純真、美妙的親子時(shí)光！”

2.一張限時(shí)整改的處理單

家長(zhǎng)志愿者的反饋表，每天會(huì)由教師進(jìn)行分類和整理。家長(zhǎng)反映的問(wèn)題都會(huì)反饋至各部門(mén)，如安全問(wèn)題反饋至安保部、課程問(wèn)題反饋至保教部等，要求限時(shí)整改;重大問(wèn)題和重要建議及時(shí)上報(bào)至園長(zhǎng)室，幼兒園根據(jù)實(shí)際情況盡快處理。家長(zhǎng)的意見(jiàn)被重視，讓家長(zhǎng)體會(huì)到參與幼兒園管理是有價(jià)值、有效果的，增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒園之間的信任。

例如2018年新學(xué)期的離園護(hù)導(dǎo)。由于新學(xué)年擴(kuò)班，人數(shù)猛增，開(kāi)學(xué)頭幾天家長(zhǎng)接孩子離園有些混亂，存在安全隱患。參與離園護(hù)導(dǎo)的家長(zhǎng)志愿者把情況寫(xiě)在反饋表中，保健室立即做出應(yīng)對(duì)，觀察離園狀態(tài)，尋找混亂原因，在兩天之內(nèi)就做出了新的放學(xué)護(hù)導(dǎo)站位規(guī)劃，并通過(guò)各班教師將站位圖發(fā)放至所有家長(zhǎng)。此后，離園護(hù)導(dǎo)工作秩序井然，成為幼兒園一道亮麗的風(fēng)景線。

3.一個(gè)豐富完整的資料包

活動(dòng)反饋的資料經(jīng)過(guò)整理后，三天內(nèi)以資料包的形式上傳至家長(zhǎng)工作部，收入“海馬家園的一天”資料庫(kù)。資料庫(kù)對(duì)各部門(mén)和所有家長(zhǎng)開(kāi)放，便于他們及時(shí)翻閱和查找，監(jiān)督問(wèn)題的解決。資料庫(kù)不僅僅是“海馬家園的一天”活動(dòng)成果集，同時(shí)也對(duì)幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)具有積極的示范價(jià)值和指導(dǎo)意義。

四、“海馬家園的一天”活動(dòng)的成果

1.理念的轉(zhuǎn)變：家園達(dá)成心靈契約

培養(yǎng)“自然生存、自由生長(zhǎng)、自主生活”富有表現(xiàn)力的國(guó)際小公民是海馬家園的教育文化。“自然、自由、自主”不僅適用于幼兒，同樣也適用于家長(zhǎng)和教師。家長(zhǎng)在全面、深度參與幼兒園課程和活動(dòng)的過(guò)程中，明白了幼兒教育需要幼兒園與家庭的合作，家園達(dá)成了心靈契約。在參與“海馬家園的一天”活動(dòng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)由他律到自律，由被動(dòng)到主動(dòng)，由家園共育的參與者轉(zhuǎn)變?yōu)橥苿?dòng)者。

每學(xué)期末海馬家園的“家委會(huì)隨訪日”，由家委會(huì)主任隨機(jī)電話聯(lián)系10%的家長(zhǎng)，了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的知曉程度與參與情況，向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)和建議。有家長(zhǎng)表示，孩子在不同幼兒園生活過(guò)，像“海馬家園的一天”這樣的體驗(yàn)是第一次，如此的滿意也是第一次。家長(zhǎng)對(duì)于海馬家園的認(rèn)同，正是對(duì)海馬家園教育文化認(rèn)同所產(chǎn)生的心靈共鳴。

2.角色的轉(zhuǎn)變：家園結(jié)為教育伙伴

作為海馬家長(zhǎng)學(xué)院的重要課程，“海馬家園的一天”推動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變：在深度參與幼兒園生活中，家長(zhǎng)從原先的等待者和旁觀者，變成體驗(yàn)者和參與者;家長(zhǎng)體驗(yàn)幼兒和教師的真實(shí)生活，給出反饋和建議，則成了幼兒園的監(jiān)督者和評(píng)價(jià)者;家長(zhǎng)還參與了幼兒園課程的教學(xué)，豐富了幼兒園的課程資源，又成為幼兒園課程體系的建構(gòu)者和支持者。

在2018年末為期一個(gè)月的“手牽手·愛(ài)相隨”迎新年親子活動(dòng)課程中，家長(zhǎng)們主動(dòng)參與其中，從課程的構(gòu)建開(kāi)始便提供了精彩的思路和建議。在親子圓圈舞的排練中，家長(zhǎng)陪伴幼兒，支持幼兒，和孩子一起克服重重困難。在匯報(bào)展演的準(zhǔn)備時(shí)，家長(zhǎng)們也紛紛出力，為課程畫(huà)上圓滿的句號(hào)。家園齊心共育在這里得到了最好的體現(xiàn)。

3.行為的轉(zhuǎn)變：家園實(shí)現(xiàn)深度合作

“海馬家園的一天”是家長(zhǎng)深度參與幼兒園生活的過(guò)程，“深度”體現(xiàn)在家長(zhǎng)志愿者被賦予了監(jiān)督和管理的權(quán)力。家長(zhǎng)志愿者是“移動(dòng)的攝像頭”，掃描、發(fā)現(xiàn)幼兒園的問(wèn)題;家長(zhǎng)志愿者也是“一日?qǐng)@長(zhǎng)”，為幼兒園問(wèn)題的解決提供幫助。有了家長(zhǎng)在管理方面的參與和支持，幼兒園管理將會(huì)更加全面、細(xì)致、高效。

在《“海馬家園的一天”反饋表》中，有家長(zhǎng)提醒門(mén)廊上有殘留的鐵絲;有家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)小動(dòng)物的飼育給出指導(dǎo);有家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)觀察，對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)的區(qū)域分布提出優(yōu)化建議;有家長(zhǎng)發(fā)揮智慧，為小組活動(dòng)做出豐富多彩的構(gòu)思;……家校攜手實(shí)現(xiàn)的“深度合作”，讓家長(zhǎng)真正以園為家，與幼兒園一起為幼兒的成長(zhǎng)而努力。

（劉莉，南京市江寧區(qū)九龍湖幼兒園園長(zhǎng)，211100）

責(zé)任編輯：楊孝如