遲開的花兒也燦爛

馬學(xué)春

摘 要：有些從小被溺愛的獨(dú)生子女缺乏自信和獨(dú)立生活能力，心智不成熟，行為舉止呆萌，合不上同齡孩子的節(jié)奏，在集體生活中越來越孤獨(dú)。教師只要找到鑰匙對癥下藥，教會(huì)他們做事情的方法，培養(yǎng)他們的責(zé)任心和自信心，他們的心智會(huì)逐漸成熟，一樣會(huì)燦爛綻放。

關(guān)鍵詞：萌孩子;對癥下藥;方法;責(zé)任;自信

一、案例背景

有些獨(dú)生子女，由于從小被溺愛，缺乏自信和獨(dú)立生活能力。因而整個(gè)心智比同齡孩子看起來要小，在集體生活和學(xué)習(xí)中漸漸合不上同齡孩子的節(jié)奏，他們行為舉止在同齡孩子中顯得幼稚可笑，常常成為同齡孩子嘲笑的對象。他們離同齡人越來越遠(yuǎn)，越來越孤獨(dú)地生活在他們自己的世界里。我把這些孩子昵稱為“萌孩子”，而我們往往忽視了對他們的引導(dǎo)。

二、案例對象

小凡，九年級學(xué)生。開學(xué)不久一節(jié)英語課，上課約十分鐘，老師找我說小凡不在教室。“到哪兒去了呢？”我自言自語道。“你去廁所邊的花壇看，他肯定又在那兒玩忘記了。”小凡八年級的班主任提示我。小凡果然在那兒，只見他蹲在花壇里，手拿一截小樹枝，正津津有味的撥弄一群抬蟲子的螞蟻。“小凡！”聽見叫聲，小凡驚慌失措站起來，像犯了大錯(cuò)一樣雙手緊貼褲縫，低著頭畢恭畢敬，像極了小學(xué)生。我本想責(zé)問他的話一句都說不出來，只說：“上課很久了。”他怯怯地說：“我沒聽見鈴聲。”那聲音哪像個(gè)十四歲的男孩，完全是稚氣的童音，跟他一米六左右的身高完全不相稱。

接下來我發(fā)現(xiàn)課間小凡經(jīng)常一個(gè)人在操場上東瞧瞧西望望，有時(shí)蹲在地上看什么，常常是預(yù)備鈴響了他才氣喘吁吁向教室跑。不僅這樣，小凡做什么事情總是拖在后面，打掃清潔、整理內(nèi)務(wù)等事他常常做得一塌糊涂。科任老師都反映他作業(yè)經(jīng)常不交，原因是根本不知道作業(yè)任務(wù);他上課常常發(fā)呆，喊他起來答問，他一副無辜呆萌的樣子惹得全班哄堂大笑。

通過觀察了解，發(fā)現(xiàn)小凡智力不差，于是我決定幫助小凡成長。

三、案例過程

第一步，了解情況，找準(zhǔn)癥結(jié)。

我向以前的老師了解得知：小凡拖交作業(yè)是家常便飯，作業(yè)幾乎都是在老師辦公室完成的。“自覺性差、貪玩、懶惰、多動(dòng)癥”是一致的評價(jià)。

小凡的父母都是國家干部，年輕有學(xué)識，對小凡的教育哪兒出了問題？帶著疑問我向小凡的父母了解情況。原來小凡六歲以前由爺爺奶奶照顧，過分的溺愛;小凡的作業(yè)都是父母在學(xué)校或家里陪著完成的;小凡在家里什么事兒也不會(huì)做，父母包辦一切。談起小凡，他爸媽直嘆氣，說得最多的就是：“這孩子就是貪玩兒、懶惰，不知道挨了多少打，拿他沒辦法。”

通過了解，我判斷小凡屬于“心智不成熟”的“萌孩子”。

第二步，對癥下藥，幫助成長。

首先，我建議小凡的父母不要包辦他的事情，要教會(huì)他自己做。在學(xué)校如打掃清潔、內(nèi)務(wù)整理等事情，我也是手把手教他做好。接著，我抓住時(shí)機(jī)交給他一些班級事務(wù)，讓他懂得承擔(dān)責(zé)任。有天早上，管教室鑰匙的同學(xué)弄丟了鑰匙賭氣說不管鑰匙了。我靈機(jī)一動(dòng)說：“教室鑰匙需要一位又負(fù)責(zé)又細(xì)心的同學(xué)來保管。通過觀察我發(fā)現(xiàn)小凡同學(xué)最合適。”“我——我管不好。”我話音剛落，小凡就帶著哭腔說。課后我仔細(xì)教他怎樣做，鼓勵(lì)他相信自己一定能做好。從接受任務(wù)后，他早晨起床不再拖拉，迅速洗漱后開教室門，晚上認(rèn)真檢查好電源、關(guān)鎖好門窗，一次都沒失誤過。然后，我給他創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他的自信。我稱贊他體操動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)安排他領(lǐng)操，我夸獎(jiǎng)他聲音好聽輔導(dǎo)參加朗誦比賽，夸贊他作文寫的好推薦他參加作文競賽。通過一些活動(dòng)，他慢慢變得自信了，常常主動(dòng)要求參加一些活動(dòng)而且表現(xiàn)出色。

在整個(gè)計(jì)劃實(shí)施過程中，我在教會(huì)他方法培養(yǎng)他自立能力的同時(shí)，不忘告訴他每一件事的責(zé)任。我還及時(shí)給他表揚(yáng)、鼓勵(lì)，不斷讓他享受成功的快樂，逐漸增強(qiáng)他的自信。家長會(huì)上，我當(dāng)著所有家長和學(xué)生公布他參加活動(dòng)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，表揚(yáng)他工作上的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

“小凡成長計(jì)劃”實(shí)施了一年，小凡生活已經(jīng)基本能自理了，漸漸融入到了集體中，以優(yōu)異成績考入重點(diǎn)高中。

四、案例反思

第一，找到一把鑰匙。俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，對于特殊學(xué)生的教育，老師的責(zé)任就是找到那把鑰匙。如果我只是把小凡當(dāng)做一般的自覺性差、貪玩、懶惰的學(xué)生，采用批評、說服、懲戒教育，其效果可想而知。我正是找出了他的癥結(jié)是“心智不成熟”對癥小藥，才消除了了他的恐懼與抵觸，明白了自己該做的事和應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

第二，授之以漁。常言說“授之于魚不如授之于漁”。像小凡這樣習(xí)慣了父母包辦一切，缺乏自立能力的孩子，我們要教給他做事的方法，而且是一個(gè)長期的過程，這就需要我們有耐心，能夠持之以恒的堅(jiān)持下去。

第三，交付一份責(zé)任。小凡之所以對什么事都不感興趣，什么事也做不好，主要是他沒有明白自己身上的責(zé)任。所以，我交給小凡一些班級事務(wù)，讓他承擔(dān)一份責(zé)任，在擔(dān)負(fù)責(zé)任中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)他的熱情，促使他努力將事情做得完美。

第四，培養(yǎng)一份自信。小凡不敢發(fā)言、不愿意和同齡人交往重要原因是他缺乏自信，擔(dān)心自己成為被嘲笑的對象。因此要改變小凡必須激發(fā)出他的內(nèi)能——自信。我先給他一些暗示與鼓勵(lì)，再創(chuàng)造一些條件和機(jī)會(huì)讓不斷地獲得成功的體驗(yàn)，再適時(shí)給他一些賞識與夸獎(jiǎng)。不知不覺中小凡自信多了。

是花沒有不想綻放的，由于各種原因，有的開放的早，有的開放的晚。像小凡這樣“心智不成熟”的“萌孩子”就是那遲開的花兒，只要我們用愛心、細(xì)心呵護(hù)，用責(zé)任心、耐心澆灌，總有一天會(huì)燦爛綻放。