導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新

蘭嵐 楊誠(chéng) 金興玉 王繼微 韓維

摘 要：高等教育對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有十分重要的推動(dòng)作用，導(dǎo)師制是在高校中廣泛采用的一項(xiàng)在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想和專(zhuān)業(yè)上的管理制度。本文根據(jù)自身工作實(shí)際立闡述了導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要性，并針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)實(shí)教學(xué)改革中的問(wèn)題探討導(dǎo)師制在改革與創(chuàng)新英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)用策略，以強(qiáng)化師生聯(lián)系，發(fā)掘?qū)W生潛力，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)提升和個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師制;人才培養(yǎng);英語(yǔ)專(zhuān)業(yè);教學(xué)改革

一、導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要意義

經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展推動(dòng)了教育教學(xué)改革的發(fā)展，導(dǎo)師制度要求在教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。高校學(xué)生的師生關(guān)系不同于中學(xué)，面對(duì)全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生面著規(guī)劃人生、認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)、調(diào)適心態(tài)、發(fā)揮特點(diǎn)等諸多考驗(yàn)，需要針對(duì)性、個(gè)性化的指導(dǎo)。導(dǎo)師制是以導(dǎo)師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的團(tuán)隊(duì)模式，一般采取不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生混編形式，這種形式可以促進(jìn)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的交流，可以拓寬英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)視野，通過(guò)橫向和縱向聯(lián)系交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展發(fā)展方向，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之路更加順暢。

新形式下加強(qiáng)導(dǎo)師制度研究可以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，貫徹全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，是教育教學(xué)改革和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求。導(dǎo)師制培養(yǎng)方式能有效縮小師生比矛盾，教師在工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生的困難，給予學(xué)生針對(duì)性、個(gè)性化的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和生活指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生道德層面、心理層面進(jìn)行及時(shí)、有效的疏導(dǎo)，搭建學(xué)校與學(xué)生、師生之間認(rèn)同、理解的橋梁。

二、導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新的現(xiàn)狀存在問(wèn)題

（一）導(dǎo)師制度體制建設(shè)不完善，配套體系不健全。高校對(duì)導(dǎo)師制的意義、作用認(rèn)識(shí)不全面，導(dǎo)師制度建設(shè)在學(xué)歷教育層次、專(zhuān)業(yè)上發(fā)展不均衡，缺乏完整的實(shí)施制度和量化標(biāo)準(zhǔn);導(dǎo)師制度與高校其它制度存在沖突，高校現(xiàn)行管理制度中存在輔導(dǎo)員制度、學(xué)科導(dǎo)師制度多種制度并存，這幾種綜合管理模式使得管理局面混亂，工作重心不突出，導(dǎo)師責(zé)任不清晰，工作責(zé)任心不強(qiáng);導(dǎo)師的評(píng)價(jià)考核體系建設(shè)不完善，缺乏必要的考核機(jī)制，在導(dǎo)師的入職、管理水平、業(yè)務(wù)能力方面缺乏必要的考核，獎(jiǎng)懲制度失效，沒(méi)有明確的管理考核辦法和細(xì)則，規(guī)章制度缺乏可操作性。

（二）導(dǎo)師指導(dǎo)手段單一，師資不強(qiáng)。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，導(dǎo)師數(shù)量和質(zhì)量上存在嚴(yán)重缺口，一方面導(dǎo)師數(shù)量有限，導(dǎo)師與學(xué)生的數(shù)量比例嚴(yán)重失調(diào)，導(dǎo)師在時(shí)間和精力上不足，導(dǎo)師的保障不到位，難以保證導(dǎo)師管理制定的有效實(shí)施。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自我約束力、理解程度方面存在一定的差距，學(xué)生會(huì)在不同階段需要導(dǎo)師給予聽(tīng)力、語(yǔ)法、口語(yǔ)、語(yǔ)言文化、翻譯技巧等方面的實(shí)際問(wèn)題，導(dǎo)師受研究專(zhuān)長(zhǎng)、學(xué)術(shù)水平、專(zhuān)業(yè)技能、知識(shí)結(jié)構(gòu)等因素的影響在指導(dǎo)上難以做到全面全能的解答，課堂教學(xué)形式單一，教學(xué)缺乏文化背景知識(shí)滲透，很難達(dá)到預(yù)期效果。

三、導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新的應(yīng)用策略

（一）完善導(dǎo)師制度建設(shè)，創(chuàng)新教育教學(xué)改革。全面認(rèn)識(shí)導(dǎo)師制度在學(xué)生管理方面的作用，秉承整體性和一貫性的觀念建立完善的導(dǎo)師制，明確導(dǎo)師工作職責(zé)，制定和完善導(dǎo)師制度可操作性管理細(xì)則;完善本科生導(dǎo)師的評(píng)價(jià)考核及激勵(lì)政策，完善導(dǎo)師制度配套改革制度，拓寬優(yōu)秀人才引進(jìn)和留用制度，完善導(dǎo)師的生活保障，加強(qiáng)過(guò)程管理，合理量化導(dǎo)師的工作量管理，科學(xué)配比導(dǎo)師與學(xué)生的比例，充分考慮學(xué)生專(zhuān)業(yè)、年級(jí)方面?zhèn)€體差異，悉心關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和行為舉止，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)效果上給予有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo);在心理上、身體健康上給予生活上的幫助，耐心疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難。

（二）優(yōu)化管理手段，建立優(yōu)秀導(dǎo)師隊(duì)伍。導(dǎo)師制從制度上規(guī)定教師具有育人的責(zé)任，導(dǎo)師要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，以人為本，關(guān)注學(xué)生整個(gè)教育過(guò)程的學(xué)習(xí)、工作、生活等教育環(huán)，節(jié)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、科研、心理等方面的教育和指導(dǎo)，探索多元化教學(xué)方式;完善導(dǎo)師的引入制度，對(duì)導(dǎo)師的學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、思想素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的考核和評(píng)價(jià)，選拔優(yōu)秀導(dǎo)師;建立多樣化、多手段的指導(dǎo)機(jī)制，利用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、翻轉(zhuǎn)課堂等形式拓寬導(dǎo)師的指導(dǎo)渠道，促進(jìn)師生的充分溝通，良好協(xié)作;重視導(dǎo)師培訓(xùn)，增強(qiáng)導(dǎo)師的工作責(zé)任心，開(kāi)展常規(guī)性的經(jīng)驗(yàn)交流、評(píng)比表彰等促進(jìn)導(dǎo)師管理能力的提升;導(dǎo)師要重視自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等專(zhuān)業(yè)技能。

導(dǎo)師制是促進(jìn)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、人格健康成長(zhǎng)的有效育人模式，在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)行導(dǎo)師制對(duì)學(xué)校發(fā)展、專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革具有重要意義。學(xué)校要全面認(rèn)識(shí)導(dǎo)師制改革重要意義，優(yōu)化資源配置，優(yōu)化管理手段，重視導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，保障導(dǎo)師制度健康發(fā)展。

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