AI時代，機器人助力幼教

◆ 徐平 安徽省合肥市安徽愛依特科技有限公司

一、人工智能背景

說起時下的人工智能熱，其實并不是新概念，早在6 0年前就已經提出。1 9 4 3年，Warren McCulloch和Wa l t e r P i t t s他們就提出了神經網絡的架構，同時，證明了神經網絡可以用于數值和邏輯的計算。1 9 5 0年，哈佛的Ma r v i n Mi n s k y和Dean Edmonds建造了第一臺神經網絡計算機S NA R C，從而開啟人工智能理念。直到1 9 5 6年的達特茅斯會議將不同的研究領域的研究者組織在了一起，提出了“人工智能”這個名詞，人工智能也成為了一個獨立的研究領域，標志著人工智能的誕生。

我國開展人工智能研究相對較晚，但近年隨著經濟發展，眾多應用場景的需求，人工智能在我國得到大規模應用，催生了世界人工智能熱。

人工智能（Artificial Intelligence），英文縮寫為A I。它是研究開發用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統的一門新的技術科學。

AI的應用早前更多體現在工業領域，自動化生產線、無人車間無不存在AI的影子。近幾年協作機器人的出現，讓智能制造更易實現。

生活中從玩具到一款APP、智能音箱以及我們的吃穿住行都有AI助力。人類已經離不開AI。人工智能成為我們工作生活的一部分。

二、幼兒教育：人生教育重要環節

幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育。幼兒教育是學前教育或者說早期教育的后半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個人發展的奠基時期，許多重要能力、個性品質在這個時期形成基本特點；“特殊”指的是這個階段是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習并獲得發展的過渡時期。

幼兒教育以“體能、智能、心理能力三維平衡發展”理論為核心，提煉出孩子的九大成長目標：安全感、意志力、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。

三、幼教領域嚴峻的形勢

人口多一直是我國的優勢，但是在很多領域卻又形勢嚴峻，以幼教為例，主要存在以下問題：1、幼師嚴重缺乏，從官方公布數據看，幼師缺口就達190萬。2、幼師是強勞低酬工作，絕大多數幼師很難長期深耕于幼教。3、受多種因素的影響，幼師流動性大，從官方公布數據來看，年流失率達40%。4、隨著經濟好轉，二胎小孩進入適學年紀，幼教領域需要更多優秀老師，由于幼教行業的特殊性，現有教學模式下，我們無法培養出足夠多的優秀幼師。5、無論幼兒園大小，幼師管理成為難點。6、幼教行業受政策影響大。

四、助教機器人對于幼兒教育的意義

幼兒教育是一個非常特殊的階段，也是人生最重要的環節，從幼兒發展看，對幼師要求非常高，我們實際需要的是全科幼師。而現階段中國幼教卻成為教育戰線最薄弱環節，無法通過現有教學模式實現全方位對小朋友的能力培養。助教機器人的出現或許是解決這一困局的關鍵，讓優質教學資源均衡。

從九大成長目標：安全感、意志、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度需要培養角度看，無不考驗老師全面知識水平能力和超強體力、耐力、耐心。但由于受人類自身原因限制，現在的教學模式就是一個不可能完成的任務。

所以助教機器人在幼兒場景中有明確要求：助教機器人讓教學質量有保證，讓孩子能得到系統培養，減少老師70%上課時間和90%備課時間，從而讓老師更好地為小朋友服務，也讓幼師管理變得輕松。助教機器人讓孩子得到系統培養外，有效防范幼教小學化，讓能力培養多樣化和目標化，可以通過量化培養、定制培養從而實現素質教育，更符合國家相關幼教政策。

人類進入AI時代，未來人才需求會產生結構性變化，這也使得教育改革一定會先行，助教機器人進入幼教有助于小朋友科學觀的形成。

五、機器人老師和人類老師的區別

人類老師最大的優點就是變、不確定性、發揮隨心。但同時這也是最大的弱點，我們無法讓每個老師都優秀。每個教學方法都要通過層層培訓，方法在傳遞的過程中損失，人類老師自身能力，理解力，甚至情緒都讓方法推廣困難。同時人力、財力消耗巨大。

機器人老師在每個教學方法上都可以高標準執行和大面積推廣、高效推廣，讓“雙師教育”成為可能。同時，助教機器人是一個信息終端，可以承載更多功能。

六、未來幼師應具備能力

在《人工智能時代的教育革命》中提到了：AI Q。不同的時代對勞動者有不同的要求，人工智能時代必備AI Q（人工智能商數）。簡單地說，就是勞動者利用或者和AI相處的能力。教育裝備革命從簡陋到多媒體再到AI相關產品是升級關系，好的老師除了要有好的教學方案，利用多種工具展現教學內容也是教好學生的關鍵。未來的幼師要學會機器人不會的技能，學會與AI相處。這不是替代關系，至少目前不是。

七、未來教育的發展

未來教育不僅僅是教與學或者育的關系。人類進入高速發展階段，定制教學和精準培養將會是趨勢，我們要利用多種工具對人類各種行為記錄，分析，從而取長補短。只有通過AI相關產品才能進行全方位記錄。從而制定出更好的培養計劃。

人工智能來了，就在身邊，未來的工作模式會有大變化。工作還是那個工作，要么是AI在工作，要么是人機協作。所以，未來的人類要學會的是充分利用AI的能力。教育不管什么時候都是按一定的流程在走，一直依靠人類自身言傳身教，這就使得教育本身差異化很大。未來70%教育工作應當是AI在做，30%人類老師做，“人機共教”將會在很長一段時間共存。

八、助教機器人容易讓人產生的誤解

現在市面已經有很多機器人產品，從幾百元到幾十萬元都有。實際技術差距和方案解決差距非常不一樣。人工智能的發展目前還是弱人工智能，工業領域應用相對成熟，主要是工場場景相對單一。說到助教機器人，人們的期望非常高，因為幼教領域嚴峻形勢，以人類模式來檢驗機器人肯定是達不到要求的。但是，仔細分析不管是幼教還是中小學教育，教育本身還是有固有的流程，每個老師有每個老師特點也有他們流程。助教機器人是人類老師上課的工具。如果從這一點來說，助教機器人是值得大力推廣的。

我們在做市場調研的過程中，基本有三方面的看法：第一方，家長。家長的接受度還是挺高的，認為只要小孩學到東西，能力得到系統培養就可以；第二方，幼師。幼師在使用助教機器人，除了因為一開始使用不熟悉，但在三到五天后，覺得助教機器人是比較好的幫手，確實可以承載很多上課環節，為他們減輕很多負擔；第三方，經銷商。經銷商對產品期待最高，主要是他們想為幼兒園提供最好產品的服務心理，提出非常多的要求，而目前的助教機器人考慮到成本原因并沒有全部完成。

在經銷商層面，很難脫離一體機思維。實際在市場使用方經過一年多的驗證，助教機器人就是目前市場需求的。

九、助教機器人對于幼兒園的意義

助教機器人是新產品，從教學模式上也是有一個大的變化，越早使用助教機器人越早形成“人機共教”體系，越有利于幼兒園的發展。“人機共教”體系是盡量減少人的不確定因素，制定目前最好的方案。不管是教學質量的保證，還是幼師情緒管理、幼兒管理、還是緩解學校和家長矛盾都有重要意義。

從長遠來說，學前教育是小孩步入社會的開始，為家長為機構提供詳細的成長記錄是未來的趨勢。幼兒園應用先進科技產品，這也體現一個幼兒園的超前，更多為幼兒考慮的服務思想。

從學校來說，不管從品牌經營還是未來擴張都有積極意義。對于有經驗的幼兒園，有機會把自身的經驗通過助教機器人平臺向外傳遞，在招生等多方面也帶來好處……

人工智能時代來了，為我們的生活和工作帶來很多便捷。老師作為人類靈魂的工程師，使用上更先進的工具，為人類培養出更好的接班人是我們的目標。助教機器人或者AI將會在教育領域得到更多應用。這是一件利國利民的好事，或許，這也是將載入史冊的好產品。也請寬容新產品的不足，這是一個在不斷成長的小孩。